班主任工作的實(shí)踐與體會

靳克儉

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)金城關(guān)回民小學(xué)）

班主任工作的實(shí)踐與體會

靳克儉

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)金城關(guān)回民小學(xué)）

班主任是學(xué)校教育工作的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，一個好的班主任隊(duì)伍是一個好的學(xué)校的基礎(chǔ)前提，也是教學(xué)活動正常、有序開展的重要保障。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和普及，對班主任工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。主要從建立健全班委會、力爭科任老師的配合、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作、抓好班會課的契機(jī)等四個方面，淺談了班主任工作的實(shí)踐與體會。拋磚引玉，旨在為班主任工作的進(jìn)一步發(fā)展奉獻(xiàn)綿薄之力。

班主任；班委會；后進(jìn)生

一、建立健全班委會

班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工作，做好班級管理工作是需要班主任投入一定的時(shí)間和精力的。但是班主任不是超人，不可能對整個班進(jìn)行每時(shí)每刻的看管，與學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻待在一起，這就需要班主任將其管理職能和權(quán)限下放給某些學(xué)生，讓一部分學(xué)生做班主任的眼睛、耳朵，行使班主任的管理權(quán)力。因此，建立健全班委會，進(jìn)行班級工作的分管就顯得緊迫和必要了，特別是對于班主任不在學(xué)校的時(shí)候，班委會更要充分發(fā)揮班主任的職能，行使好班主任的管理權(quán)力，做好班級管理工作。建立健全班委會，將班主任管理工作細(xì)化為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各項(xiàng)事務(wù)，對于不同領(lǐng)域的工作事務(wù)，分別選取5名小組長行使管理權(quán)限，達(dá)到分項(xiàng)管理班級事務(wù)的成效。但需要注意的是，為了讓班干部放手去干，班主任就要給班委會足夠的權(quán)力，但是班主任作為領(lǐng)導(dǎo)者又要及時(shí)收住各種權(quán)利，防止班干部濫用職權(quán)。

二、力爭科任老師的配合

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！币话愣?，一個班級的人數(shù)少則四五十人，多則六七十人，班主任在管理工作中要想滿足每個學(xué)生的管理需要，做好班級管理工作并不是一件容易的事，這就需要來自各任課老師的密切協(xié)作和有效配合。在平時(shí)的學(xué)會活動中，班主任要主動與各任課教師聯(lián)系，將他們納入班級的管理中，盡可能爭取他們的支持與配合。為了在課堂教學(xué)中便于各任課教師對癥下藥，實(shí)施因材施教，提高班級綜合成績，達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效，班主任在管理活動中就要積極與各任課老師溝通交流，向他們及時(shí)反映每一位學(xué)生的實(shí)際情況，如：學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、思想狀況、性格特征等等。另外，班主任要積極聽取任課老師對學(xué)生的看法，認(rèn)真借鑒和吸取其對班級管理的看法和意見，并就班級管理中常見的問題與任課老師進(jìn)行討論交流，探究最佳的解決方案，進(jìn)而促進(jìn)管理活動有效性的提高。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不高，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績低下，對學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，但在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，有望獲得進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是新課標(biāo)對班主任管理工作的具體要求。一般來說，在小學(xué)班主任管理工作中，大部分班主任是不喜歡后進(jìn)生的，究其原因，除了班級活動中調(diào)皮搗蛋，違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生大部分是后進(jìn)生之外，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績不理想，在每次考試中會拖班級的后腿，拉低全班學(xué)生的平均分，導(dǎo)致在班級成績評比中處于不利的境地，進(jìn)而影響班主任的工作評定。如果班主任老師一直抱著對后進(jìn)生失望的態(tài)度，不積極主動引導(dǎo)和教育后進(jìn)生，致力于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，一定會造成惡性循環(huán)，影響班主任管理工作的有效性。因此，筆者認(rèn)為，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)作為班主任管理的重點(diǎn)和要點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，積極肯定后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，加大對后進(jìn)生的教育和管理。

四、抓好班會課的契機(jī)

在小學(xué)教學(xué)中，每周一般都開設(shè)一節(jié)班會課。班會課是班主任就現(xiàn)行班級管理活動中所存在的問題集中進(jìn)行總結(jié)和解決的主陣地。班會課是班主任開展工作的主戰(zhàn)場，班主任應(yīng)當(dāng)把握好班會課的契機(jī)，積極與學(xué)生探討班級管理活動中所存在的問題及其解決對策，讓學(xué)生各抒己見、群策群力。另外，除了處理班級管理中存在的問題外，班主任應(yīng)當(dāng)充分明確班會課開設(shè)的初衷，就誠信、安全、生命等主題開展主題班會，加強(qiáng)對小學(xué)生思想道德的教育，糾正小學(xué)生對世界觀、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展。比如說，在“集體主義”班會活動中，教師為了幫助學(xué)生樹立集體主義的價(jià)值取向，可以以座談會、聽講座等形式，向小學(xué)生講名人故事，進(jìn)行德育，鼓勵小學(xué)生為集體榮譽(yù)積極參與到學(xué)校組織的比賽活動中。

總之，班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工作，要想達(dá)到有的放矢的管理效果，切實(shí)做好班級管理工作，就需要教師掌握每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，摸清學(xué)生的思想狀況。在實(shí)際的班級管理活動中，班主任要主動融入小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，與學(xué)生打成一片，摒棄傳統(tǒng)的“尊師重道”。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧、良好的教學(xué)環(huán)境，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

［1］張興文.淺談小學(xué)班主任工作［J］.中國教育技術(shù)裝備，2009 （22）.

［2］趙勇.淺談如何開展小學(xué)班主任工作［J］.才智，2010（03）.

·編輯李建軍