如何轉(zhuǎn)化體育教學(xué)中的"學(xué)困生"

溫湛斌

（廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦中心小學(xué) 廣東廣州 511400）

如何轉(zhuǎn)化體育教學(xué)中的"學(xué)困生"

溫湛斌

（廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦中心小學(xué) 廣東廣州 511400）

體育教學(xué)是全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，因此轉(zhuǎn)化"體育差生"的問(wèn)題是體育教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文從了解體育差生的成因和針對(duì)體育差生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策兩方面入手，就如何轉(zhuǎn)化"體育差生"做了闡述。

體育差生 成因 轉(zhuǎn)化對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的優(yōu)越條件和社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地存在的局限性，使這一代小學(xué)生的身體素質(zhì)受到了一定的影響。因而在各級(jí)各類的學(xué)校體育教學(xué)中，都存在著相當(dāng)數(shù)量的體育差生，他們直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，社會(huì)將向著知識(shí)密集型的高智能的方面發(fā)展，知識(shí)不斷更新，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄、旺盛的精力是不可能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。所以，重視體育差生的轉(zhuǎn)化，幫助他們擺脫困境是學(xué)校體育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、了解體育差生的成因

學(xué)校體育面向全體學(xué)生，體育教學(xué)也以全體學(xué)生為主體。使他們不斷進(jìn)步，跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為了使差生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行得較為順利，就有必要對(duì)差生的形成原因進(jìn)行細(xì)致地分析，差生形成的原因主要有以下幾種因素：

（一）身體素質(zhì)差

在體育教學(xué)中，身體素質(zhì)的好壞是掌握技術(shù)的基礎(chǔ)。有些體育差生本身體質(zhì)差、健康狀況不良；要求較高的動(dòng)作更是束手無(wú)策，產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感。因而常為這些苦惱，總覺(jué)得不如他人，不敢做練習(xí)，對(duì)體育活動(dòng)提不起興趣，長(zhǎng)期如此下去，最終成為差生。

（二）心理素質(zhì)差

經(jīng)了解，大多數(shù)體育差生都是因?yàn)槿狈φ_的體育觀、對(duì)體育鍛煉的目的、任務(wù)、價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，缺乏體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣、體育素質(zhì)不高，屈服于困難、意志薄弱。沒(méi)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，處于被動(dòng)、退縮狀態(tài)。這是產(chǎn)生差生的另一原因。

（三）消極的自我暗示抑制了自信心

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新技術(shù)時(shí)，首先都會(huì)自我衡量是否有能力完成。一些學(xué)生因自我認(rèn)識(shí)不足，常覺(jué)得“我可能學(xué)不會(huì)”。由于事先有這種消極的自我暗示，就抑制了自信心。學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)分緊張，不敢放開手腳練習(xí)，因而限制了能力的發(fā)揮，當(dāng)然很難學(xué)好，而掌握不了所要學(xué)習(xí)的技術(shù)，又會(huì)形成一種消極的反饋?zhàn)饔?，影響到以后的學(xué)習(xí)，從而形成消極的自我認(rèn)識(shí)，使自卑感成為一種固定的消極的自我暗示，結(jié)果形成一種惡性循環(huán)，成為差生。

二、針對(duì)體育差生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策

面對(duì)差生的各種原因，找出行之有效的對(duì)策，運(yùn)用到差生轉(zhuǎn)化工作中去，使他們能積極地投入到體育鍛煉中，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化之目的?；诖?，在體育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用如下對(duì)策轉(zhuǎn)化差生。

（一）全面關(guān)心學(xué)生，正確看待體育差生

“體育差生”雖然完成動(dòng)作有困難，但他們渴望成功，有著強(qiáng)烈的成就需要。所以教師對(duì)“體育差生”不應(yīng)歧視和挖苦，不隨意批評(píng)、指責(zé)他們，而應(yīng)詳細(xì)了解造成他們不能完成動(dòng)作的原因所在，實(shí)行針對(duì)性教育，對(duì)癥下藥，排除他們的憂慮，樹立全面關(guān)心、共同進(jìn)步的觀點(diǎn)。要了解他們的興趣愛(ài)好及身體素質(zhì)情況，以便在課外體育活動(dòng)時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（二）特別的游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣

良好的班風(fēng)對(duì)轉(zhuǎn)化“體育差生”的工作是極其重要的。當(dāng)然，學(xué)生在體育課中對(duì)“體育差生”的歧視基本都是不帶惡意的，最多也不過(guò)是口中說(shuō)說(shuō)而已，但是“說(shuō)者無(wú)心，聽者有意”，這時(shí)，“體育差生”影響是比較大的，嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。因此，在班中營(yíng)造一種平等互助的班風(fēng)是極其重要的。在教學(xué)中，教師可以上一些特別的游戲課，讓“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)到人各有所長(zhǎng)，不能以偏概全，亦讓“差生”認(rèn)識(shí)到自己在體育課中也有自己的“強(qiáng)項(xiàng)”。如我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲例子：1.角力比賽。讓跑得慢的肥胖學(xué)生在角力游戲中爭(zhēng)取勝利；2.障礙跑接力。特別設(shè)計(jì)幾個(gè)低欄，讓學(xué)生從下面鉆過(guò)去，結(jié)果平時(shí)老是埋怨矮小體弱的和跑得慢的學(xué)生很艱難才能鉆過(guò)去，而矮小的學(xué)生一下子鉆過(guò)去，成為障礙跑比賽的“高手”；3.叫號(hào)起立反應(yīng)游戲。我特別叫了幾個(gè)平時(shí)注意較易分散的高大學(xué)生和幾個(gè)體質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果體質(zhì)差的學(xué)生成了勝利者。每進(jìn)行一次游戲我都不失時(shí)機(jī)對(duì)“體育差生”進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)其他的學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)這些特別的游戲課，使“差生”明白老師對(duì)他們的態(tài)度，讓其他同學(xué)也明白歧視“體育差生”的做法是錯(cuò)誤的，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）尊重和信任學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心

有時(shí)“體育差生”在體育比賽中，往往被同隊(duì)隊(duì)員認(rèn)為是拉后腿的，使他們的自尊心受挫，產(chǎn)生自卑感。教師應(yīng)立刻告誡有輕視“體育差生”行為的其他同學(xué)，并要求其他同學(xué)幫助和鼓勵(lì)他們共同把比賽搞好。“體育差生”在比賽中如果有較好表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們知道自己價(jià)值所在，用尊重和肯定來(lái)扶植他們的自尊心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的內(nèi)存力。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)根據(jù)他們的特長(zhǎng)，安排恰當(dāng)?shù)奈恢煤椭笇?dǎo)他們?nèi)ネ瓿蓜?dòng)作，以表示對(duì)他們的信任。

（四）因材施教、對(duì)癥下藥

在教學(xué)中，一些技術(shù)動(dòng)作一般的學(xué)生很快就能掌握，但對(duì)于個(gè)別差生常常很難做到，甚至不可能做到，如果老師把他們與其它同學(xué)一樣要求，教學(xué)不但不能達(dá)到目的，反而造成他們產(chǎn)生消極情緒，因此教師應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，只要他們能認(rèn)真努力完成練習(xí)，可根據(jù)他們的實(shí)際情況，適當(dāng)降低練習(xí)難度和要求，如400米跑練習(xí)，要求一般學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完，但個(gè)別差生可不計(jì)時(shí)間，這樣可使他們減輕心理負(fù)擔(dān)，積極參加練習(xí)，并在練習(xí)中得到應(yīng)有的鍛煉。

（五）給學(xué)生多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

教師的表?yè)P(yáng)，能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強(qiáng)自尊心、自信心，成為今后學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。教師要善于發(fā)現(xiàn)差生思想、學(xué)習(xí)、行為和個(gè)性等方面的變化，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)正面誘導(dǎo)，及時(shí)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并與他們一起分析原因，克服行動(dòng)和心理上的各種障礙。當(dāng)學(xué)生克服了某一困難，在學(xué)習(xí)中取得了那怕是微小的進(jìn)步，教師也要有意識(shí)地及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們提高克服困難的決心和勇氣，并產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)并在精神上得到滿足。如此必將使他們逐步形成由后進(jìn)變先進(jìn)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生，讓他們把習(xí)慣與同學(xué)比較轉(zhuǎn)換為與自己的過(guò)去相比較，使其經(jīng)?？吹阶约旱倪M(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，體育差生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不是一朝一夕形成的，有一個(gè)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程。因此轉(zhuǎn)化差生工作任重道遠(yuǎn)，但只要教師重視對(duì)他們的教學(xué)，具有愛(ài)心，能認(rèn)真了解差生的情況，選擇適合具體情況的有效辦法，時(shí)時(shí)關(guān)注他們樹立自尊心、自信心、自強(qiáng)心；充分調(diào)動(dòng)他們的鍛煉積極性，逐步提高他們的體育水平，才能真正、有效地轉(zhuǎn)化體育差生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)大綱的要求，使全體學(xué)生健康、活潑地成長(zhǎng)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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