醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程初探

王 琛 何 旸 劉 華 劉毅娟

（華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院 河北唐山 063300）

醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程初探

王 琛 何 旸 劉 華 劉毅娟

（華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院 河北唐山 063300）

在本文中對(duì)醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，存在的問(wèn)題也需要進(jìn)一步解決，但從學(xué)院政策、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面觀察，都有很大的上升空間。目前，獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程的建設(shè)尚處于初期，通過(guò)我院對(duì)醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課課程建設(shè)的不斷嘗試，希望對(duì)今后醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院的信息檢索課程的發(fā)展有所裨益。

獨(dú)立學(xué)院 醫(yī)學(xué)信息檢索

獨(dú)立學(xué)院雖然經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，但作為我國(guó)高等教育模式的創(chuàng)新產(chǎn)物，仍是一種新興的高等教育辦學(xué)模式，其辦學(xué)采用異于普通院校的新機(jī)制和新模式。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)信息檢索課程的目的是為了讓學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，具備主動(dòng)獲取各種知識(shí)和信息的技能，根據(jù)學(xué)習(xí)和工作需要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)終身教育，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因此，在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)信息檢索課程不但有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以有效的提升獨(dú)立院校整體競(jìng)爭(zhēng)力。

一、獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

從1981年《中華人民共和國(guó)高等學(xué)校圖書(shū)館工作條例》規(guī)定高校圖書(shū)館承擔(dān)文獻(xiàn)檢索教育任務(wù)開(kāi)始，全國(guó)普通高校逐漸將信息檢索課程設(shè)立成為公共選修課或必修課。但獨(dú)立學(xué)院的承擔(dān)課程情況一直沒(méi)有得到長(zhǎng)足發(fā)展。而能將信息檢索課程建設(shè)成為精品課程的獨(dú)立院校尚未出現(xiàn)［1］。經(jīng)黃玉柱2014年6月對(duì)浙江省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院調(diào)研發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課開(kāi)課率較低，開(kāi)課的學(xué)院以公選課方式居多，以必修課形式開(kāi)課的學(xué)院較少，甚至有一些獨(dú)立院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課，課程建設(shè)不容樂(lè)觀［2］。

二、醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程目前存在的問(wèn)題

1.部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)信息檢索課程建設(shè)不夠重視，文獻(xiàn)檢索課程開(kāi)課率相對(duì)較低。

2.學(xué)生對(duì)信息檢索課程認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。有部分學(xué)生認(rèn)為信息檢索課不是必修課，而且自認(rèn)為信息檢索課就是查資料，利用百度等，這些學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育和信息檢索方法的重要性。在授課過(guò)程中理論講授過(guò)多，上機(jī)練習(xí)時(shí)間過(guò)少，不能學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣下降。

三、提高醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程教學(xué)質(zhì)量的探索

1.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息檢索課的重視度

早在20世紀(jì)90年代，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》即對(duì)249種專(zhuān)業(yè)中的218種專(zhuān)業(yè)在其“業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求”中明確規(guī)定：“掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)文獻(xiàn)的基本方法”［3］。而我院《醫(yī)學(xué)信息檢索與利用》作為公共選修課納入教育課程，已達(dá)32學(xué)時(shí)，雖課程的地位有待提高，但已經(jīng)得到學(xué)院的部分重視。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材建設(shè)是課程建設(shè)的首要任務(wù)，雖然目前文獻(xiàn)檢索方面的教材很多，但與培養(yǎng)具有高信息素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的信息檢索課程通編教材比較缺乏。由于檢索技術(shù)發(fā)展較快，教材出版又有一定的滯后性，很多教材缺乏一定的新穎性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提高［4］。鑒于獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，待條件成熟時(shí)教研室可考慮聯(lián)系主校區(qū)學(xué)科帶頭人，組織團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)具有特色的自編教材［5］。

3.改善教學(xué)方法，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

信息檢索課的教師在教學(xué)中應(yīng)做到精講多練，講解要突出重點(diǎn)，講到位即可，增加上機(jī)實(shí)習(xí)的課時(shí)，突出課程的實(shí)踐性。因?yàn)槲墨I(xiàn)信息檢索課是一門(mén)應(yīng)用性廣泛、實(shí)踐性較強(qiáng)的方法課，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其應(yīng)用性、實(shí)踐性顯得更加重要。有條件的高校圖書(shū)館，可以在電子閱覽室建立信息檢索課檢索實(shí)習(xí)室，改善教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)掌握信息檢索方法。在目前的多媒體教學(xué)過(guò)程中，許多教師偏重舉例向?qū)W生演示信息檢索的方法、過(guò)程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本檢索技能，缺乏創(chuàng)新性實(shí)踐。對(duì)于各個(gè)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，設(shè)定一些專(zhuān)業(yè)性的課題，甚至參考以往本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生做一些有挑戰(zhàn)的具有思考性的綜合實(shí)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量是信息檢索課的生命線。如果教學(xué)質(zhì)量得不到保障，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低，在很大程度上取決于教師的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，由于獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館建立時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較單一，缺乏醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，承擔(dān)課程有一定的難度。但新建的教研室富有責(zé)任心，在編寫(xiě)課程教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃，安排全院課程等方面都能夠有組織的開(kāi)展，另外也能夠豐富檢索教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)比賽等形式提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，教研室重視教學(xué)科研工作，積極申報(bào)院校級(jí)課題，在有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)下，申請(qǐng)科研立項(xiàng)，青年教師通過(guò)教學(xué)科研工作，能提升信息檢索的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，在授課過(guò)程中把研究的最新成果介紹給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到更多有用的新知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

總體而言，醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程的現(xiàn)狀雖有待發(fā)展，存在的問(wèn)題也需要進(jìn)一步解決，但從學(xué)院政策、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面觀察，都有很大的上升空間。目前，獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程的建設(shè)尚處于初期，通過(guò)我院對(duì)醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課課程建設(shè)的不斷嘗試，希望對(duì)今后醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院的信息檢索課程的發(fā)展有所裨益。

［1］王發(fā)社.獨(dú)立學(xué)院信息檢索精品課程建設(shè)的探索［J］.中國(guó)科技信息，2012（23）：174-175.

［2］黃玉柱，李躍珍，王芬，等.獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)探析［J］.科技視界，2014（34）：46-47.

［3］徐建林.對(duì)專(zhuān)升本后文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)的思考［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，18（17）：185-187.

［4］耿曉利.基于獨(dú)立學(xué)院信息檢索課的教學(xué)研究［J］.考試周刊，2010（15）：210-211.

［5］白天祥，陳蕙.獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)的思考：以成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例［J］.技術(shù)與市場(chǎng)，2012，19（12）：149-150.

王琛，女，華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院圖書(shū)館，館員；

何旸、劉毅娟，女，華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院信息中心，助理工程師；

劉華，男，華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院，助理館員。