試論研究生教育的規(guī)模化發(fā)展

莊紅

（東北師范大學(xué) 吉林長春 130000）

試論研究生教育的規(guī)?；l(fā)展

莊紅

（東北師范大學(xué) 吉林長春 130000）

研究生教育作為大學(xué)教育的繼續(xù)，是我國高等教育中最高層次的教育，承擔(dān)著培養(yǎng)國家各行各業(yè)所需要的高層次人才的任務(wù)。但近年來研究生教育出現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展的現(xiàn)象，這在為國家培養(yǎng)大量高層次人才的同時也帶來了許多問題。本文試圖從研究生教育的規(guī)?；l(fā)展出發(fā)剖析其帶來的各種問題，并為高等教育的發(fā)展提出相關(guān)建議。

研究生教育 規(guī)?；?問題 建議

一、何為研究生教育

研究生教育作為大學(xué)教育的繼續(xù)，是我國高等教育中最高層次的教育，承擔(dān)著培養(yǎng)國家各行各業(yè)所需要的高層次人才的任務(wù)。1981年《中華人民共和國學(xué)位條例》頒布實(shí)行后，我國研究生教育規(guī)模增長明顯加快,博士生和碩士生的招生規(guī)模分別從1982年的302人和10778人,增加到1985年的2633人和44238人,大約增長了7.7倍和3.1倍。1985年,全國授予研究生學(xué)位1.3萬人,比1982年增長了1倍。[1]研究生教育迅速發(fā)展，規(guī)模逐步擴(kuò)大，呈現(xiàn)出空前繁榮的景象。

二、研究生教育規(guī)?；瘞淼膯栴}及原因

（一）研究生教育規(guī)模化帶來的問題

研究生教育迅速發(fā)展的同時也帶來許多問題：仍實(shí)行國家統(tǒng)一考試，學(xué)校自主權(quán)不高；培養(yǎng)年限縮短，研究生在校期間過于強(qiáng)調(diào)論文發(fā)表導(dǎo)致原創(chuàng)性不高，論文質(zhì)量下降；大規(guī)模擴(kuò)大招生導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)條件與質(zhì)量不高，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；研究生“批量化”產(chǎn)出，研究生學(xué)歷貶值，就業(yè)壓力增大等等，研究生教育局面不容樂觀。究其深層原因則可看出，我國研究生教育的規(guī)模化發(fā)展是造成上述問題的關(guān)鍵。

（二）研究生教育規(guī)?；a(chǎn)生的原因

20世紀(jì)60年代，伴隨著人力資本理論的興起，強(qiáng)調(diào)教育投入與產(chǎn)出的教育產(chǎn)業(yè)化理論漸漸進(jìn)入大眾視野，加劇了教育的規(guī)模化發(fā)展。1992年的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加快第三產(chǎn)業(yè)的決定》，其中明確指出,“教育事業(yè)作為對國民經(jīng)濟(jì)具有全局性、先導(dǎo)性影響的基礎(chǔ)行業(yè),歸屬于第三產(chǎn)業(yè)”緊接著江澤民同志在第三次“全教會”上所指出的,要“切實(shí)把教育作為先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的知識產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵的基礎(chǔ)設(shè)施擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”[2]。這些無不促進(jìn)了教育規(guī)?；陌l(fā)展。

較高的經(jīng)濟(jì)回報率為研究生教育領(lǐng)域的規(guī)?；峁┝死碚撘罁?jù)。過去幾年中研究生招生規(guī)模大幅躍進(jìn)。20世紀(jì)90年代中期以來,中國研究生教育進(jìn)入快速增長期。1999年以后的增長更是迅猛:與上一年相比,1999年增長了27.2%,2000年增了39.3%,2001年增長了28.6%,20 02增長了22.6%,2003年增長了34.5%。1999年以來,我國研究生招生增長率已經(jīng)連續(xù)5年超過20%,2004年全國招收3萬名研究生,增長率依然維持在20%以上。[3]

研究生教育規(guī)?；某霈F(xiàn)是多方面因素的影響，主要可以歸結(jié)如下：一、高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量激增，學(xué)歷貶值。近年來，高校的大幅擴(kuò)招使在校大學(xué)生數(shù)量越來越多。大學(xué)文憑已經(jīng)難以滿足眾多學(xué)生及學(xué)生家長找到一個令其滿意工作的期望。許多大學(xué)生在面臨畢業(yè)時不再是僅僅是選擇就業(yè)而是為自己繼續(xù)充電，“考研熱”應(yīng)運(yùn)而生。二、隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，家庭收入、儲蓄量增多。受“人力資本論”影響，家長選擇為其子女?dāng)U大教育投入以獲得將來更高的回報，研究生教育作為教育的最高領(lǐng)域受到家長的“青睞”。三、為刺激消費(fèi)，拉大內(nèi)需，也為實(shí)現(xiàn)“出好人才，快出人才”的目標(biāo)，國家擴(kuò)大研究生招生名額，同時收取較高學(xué)費(fèi)做為研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。研究生的招生規(guī)模、數(shù)量都迅速擴(kuò)大，呈現(xiàn)出規(guī)模化的趨勢。

三、對研究生教育規(guī)模化的幾點(diǎn)建議

規(guī)?；难芯可逃倘豢梢詾閲医?jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展快出人才，然而如此發(fā)展究竟能否出好人才卻是個未知數(shù)。根據(jù)高校教師對研究生做出的評價來看，目前，我國研究生普遍存在生源水平低、學(xué)風(fēng)一般、創(chuàng)新能力不足、研究生階段論文質(zhì)量不高、團(tuán)隊協(xié)作能力差等等問題。雖然這只是部分高校教師對研究生的評價，但是不難看出，研究生總體水平較之前來說差強(qiáng)人意。

面對研究生教育的規(guī)?；瑧?yīng)采取一種理性的態(tài)度。(1)提高生源質(zhì)量。研究生生源關(guān)系學(xué)校整體辦學(xué)水平與實(shí)力。在招生工作中,本著寧缺毋濫的原則，嚴(yán)格把關(guān)研究生生源質(zhì)量，同時確保招生工作的平等、公正、真實(shí)、嚴(yán)格。選拔具備綜合素質(zhì)、科研和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。（2）注重人才培養(yǎng)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)。考慮社會需求、學(xué)生的未來發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)科的性質(zhì)等情況,針對性地進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。人才的培養(yǎng)目標(biāo)大體可以分為兩類:一類是學(xué)術(shù)型碩士生,其目標(biāo)是擁有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力,主要用于保證博士生生源的供給,為社會提供研究性人才;另一類是職業(yè)型碩士生,其培養(yǎng)目標(biāo)是掌握從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識和基本技能,擁有很強(qiáng)的應(yīng)用水平和實(shí)踐水平,以保證市場的需求。在培養(yǎng)過程中,應(yīng)使研究生在獲得學(xué)位的過程中不斷探索未知,在發(fā)表論文的同時深化思維,把最后成果和階段勞動有機(jī)地結(jié)合起來,把眼前利益和提高素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來,使研究生培養(yǎng)能夠充分滿足學(xué)生的個性發(fā)展,最大限度地發(fā)揮人的潛能。（3）加大教育投入，擴(kuò)大教師資源。國家在擴(kuò)大研究生教育規(guī)模的同時應(yīng)加大教育投入，通過高投入或得優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)出。擴(kuò)大教師資源，避免“教師荒”的出現(xiàn)，引進(jìn)高水平教師團(tuán)隊。

[1]中華人民共和國國家教育委員會計劃財務(wù)司.中國教育成就( 1980-1985)[M].北京:人民教育出版社，1986

[2]王逢賢.中國“教育產(chǎn)業(yè)化”熱點(diǎn)問題的冷思考[J].東北師大學(xué)報，2004（6）

[3]李禹.高等教育產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)涵及出路辨析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（1）

[4]徐淼，高寧.研究生規(guī)?；囵B(yǎng)問題研究[J].遼寧教育研究，2003（7）

莊紅（1991.3～），女，山東省臨沂市，2013級碩士，研究方向：教育學(xué)原理