我教學生寫作文

何延霞

（吉林省汪清縣羅子溝鎮(zhèn)中心小學 延邊汪清 133216）

我教學生寫作文

何延霞

（吉林省汪清縣羅子溝鎮(zhèn)中心小學 延邊汪清 133216）

作文是人們積累語言，組織語言，運用語言的綜合體現(xiàn)。作文也是一個令人聽而生畏的話題，老師難教，學生難寫。在此，我來談談在作文教學中的一點兒心得：

一、教學生學會觀察

觀察是打開作文寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物、分析事物的能力，也就不可能有寫作能力，因此，我平時就注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，為積累作文材料打下堅實的基礎。

小學生智能發(fā)展尚處于低級階段他們的意志內控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能力。針對學生觀察過程中的特點，指導學生如何觀察。

1.有順序地進行觀察

人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此。首先讓學生明確觀察的目的要求：比如觀察一種動物，要說出它的外貌特征。然后指導學生進行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導學生觀察它外形，然后在指導學生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠到近地進行觀察。指導過程中，強調觀察的順序。各部分仔細觀察之后，再整體說一遍，從整體上加深觀察印象，最后訓練學生說一說到寫下來。通過指導，學生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的礎。

2.觀察與聯(lián)想相結合

小學生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機的結合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，多用投影，引導學生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學生會有身臨其境之感，想向的翅膀會飛得很遠很遠。然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內容豐滿，具體而生動的。

平時教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察的習慣。光認識到觀察的重要，學習了觀察的方法，還不等于形成了觀察的習慣。任何習慣都是在反復實踐中形成的。寫觀察日記就是培養(yǎng)觀察習慣的一種好方法。從低年級開始，每天讓學生都從自己的生活里選擇最有趣，最有意義的事物寫出來。隨著年級的增高，由每天的一兩句話到寫一段話，再到寫篇，長期堅持，同學們的觀察能力會更深入更細致。

二、教學生寫真話

作文就是把自己看到的，聽到的，想到的用自己的語言表達出來。因此只有善于寫真實景物，表達真情實感的人，才會巧妙運用生活題材，才能夠寫出優(yōu)秀的作文來。而學生在作文時，往往是胡編亂造，常常把課內課外積累的好詞佳句信手拈來，而拒身邊的素材于千里之外。就說上文提到的“找春天”，當孩子們把作文交上來后，我就發(fā)現(xiàn)了一些“美文”：我們的校園里有枝繁葉茂的樹，有五顏六色的花，有剛探出頭的小草，還有我們的好朋友——春天的使者燕子；也有學生聲情并茂地寫到：昨日還含苞欲放的郁金香，今日已露出了燦爛的笑臉。金魚池邊散發(fā)出誘人的水仙花的芳香……看到這些“美文”，我真的發(fā)自內心地笑了，這些小可愛！然后，我給他們批上：你的文章可真美！老師若是真的和你們生活在這樣美麗的校園中，真好！你的記憶力真不錯，你也很聰明，能在合適的地方用上平時積累的好詞佳句?？墒?，老師怎么找也沒找到你文中屬于我們校園的美麗呢？你沒發(fā)現(xiàn)它有自己獨特的美嗎？老師相信你能寫出我們美麗的校園來。后來，孩子們真的重新寫出了自己眼中的校園：清晨，我披著晨光來到學校，一進校門就看見寬闊的操場前面，兩株萬年球就像兩個綠色的大茸球插在樹樁上，上面還頂著嫩黃色的頭巾呢。旁邊的幾棵大樹迎風挺立著，就像一個個士兵守衛(wèi)著學校。忽然，一對燕子“唧”的一聲從操場上空飛過，一群在操場上追逐嬉戲的孩子們驚奇地喊到：看，燕子！燕子！……這次，孩子們用自己淳樸的語言把自己看到的真實景物描寫出來了。也慢慢明白習作來源于生活的道理。相信只要持之以恒，學生就能體會到“有山皆圖畫，無水不文章”的真正含義，不再為沒有寫作素材而發(fā)愁了。

三、教學生多寫即興作文

作文是生活的再現(xiàn)，如果抓不住事情發(fā)生的當時當刻，過后再去回憶所謂的“有趣的——”，“媽媽對我的愛”……時過境遷，感情淡了，興趣沒了。所以想寫出感情豐富的作文，對小學生來說就很難了。

為此，我常常和學生打成一片，來制作整個作文的過程，例如：前天，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學在課下玩溜溜球，非常著迷，這幾天的作業(yè)都完成的不好，班長給沒收了。昨天，又有幾位同學偷偷地湊在一起在角落里玩。我把他們叫到跟前，說：“這么好玩，也來教教我吧！”這時，同學們都湊了過來，把我們圍在了中間。一開始這幾位同學還有點緊張，但當他們看我學的很賣力，就放開了膽子，手把手地教我，旁邊的同學也都躍躍欲試……這一節(jié)課，我們都淹沒在溜溜球的世界里。之后，我宣布：“大家利用課余時間都來學習玩溜溜球，下周咱們舉行溜溜球大賽。”同學們興奮極了。

今天，在學生的習作中，我看到了一名同學的題為“你好，溜溜球”的作文寫道：“?。∥铱释丫玫牧锪锴驎r代終于到來了！……”還有的同學：“溜溜球在我的腳下轉動著，好像我的心都跟了進去……”從他們的作文中，我讀到了真切的情感，感受到了學生有感而發(fā)的魅力。

四、教學生讀作文

俗話說“書讀百遍，其義自見”，在作文上也是一樣的道理。因此讀作文是修改作文的基礎，也是修改作文的關鍵。我在學生寫好作文后，鼓勵學生多讀作文，以讀代改。

1.讀字、詞?？纯茨男┑胤讲煌?，哪些詞語你讀起來感覺很別扭，哪些字用錯了，或者是寫成了別字。找到毛病后，把它修改過來。

2.讀修飾。字、詞修改后，再讀，你覺得哪個地方還得加上點修飾？簡單地說就是看看哪些句子可以換一種說法，能否用上一些修辭手法：換成比喻句、擬人句等來形容你所寫的東西。

3.讀語氣。字、詞、句修改過后，再讀語氣，根據(jù)你所表達的內容選擇相應的標點符號。

4.讀內容?？磧热菔欠窈妥魑念}目相吻合，選材是否恰當，有沒有清楚表達出你想說的意思。

5.讀別人的習作。學生互相讀作文，既能開闊學生視野，還能集思廣益、取長補短，體會修改作文的樂趣，從而提高寫作興趣。不是說“興趣”是最好的老師嗎？有了興趣作后盾，還怕學生寫不出好作文嗎？

總之，作文教學不是單一的課堂教學，不能僅僅停留在理論指導上。教師要引導學生用明亮的眼睛去觀察絢麗多彩的世界，用純潔的心去體會幸福的生活，并指導他們把所見所聞所想及時描述出來。當然，作文教學仍將是大家的熱點話題，愿與各位同行共同探討。