初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探討

晏萬(wàn)勝

（雙河中學(xué) 重慶榮昌 402460）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探討

晏萬(wàn)勝

（雙河中學(xué) 重慶榮昌 402460）

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法需要是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。小組合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課程改革所提倡的有效學(xué)習(xí)途徑之一?？梢酝ㄟ^(guò)小組成員中間的共同討論交流、互相協(xié)作，找到解決問(wèn)題的方法。給每個(gè)學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人際關(guān)系。促進(jìn)他們健康個(gè)性的發(fā)展，因此越來(lái)越受到廣大教師的青睞。

數(shù)學(xué)教學(xué) 初中 小組合作 探討

一、組建合作小組，養(yǎng)成合作意識(shí)

組建合作小組時(shí)，教師一定不要簡(jiǎn)單地把幾位學(xué)生按就近座位組建在一起。應(yīng)該注意組建的合作小組結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理。第一，組建的小組人數(shù)需合理。一般來(lái)說(shuō)，一組四個(gè)人最好。最多的人數(shù)不可以超過(guò)六個(gè)，人少了達(dá)不到交流的效果；人數(shù)多了就對(duì)于學(xué)生的交流有不利影響，會(huì)致使一些不愛(ài)表現(xiàn)、性格內(nèi)向的又或者是自覺(jué)性較差的同學(xué)成為小組的看客。這樣一來(lái)對(duì)他們的發(fā)展是不利的。第二，分組應(yīng)該遵從優(yōu)差生互相結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)。老師需依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等的不同情況來(lái)做分組。各個(gè)小組里都有不同層次的同學(xué)，這不僅使學(xué)生之間的優(yōu)劣互補(bǔ)，還可以促進(jìn)學(xué)生一起進(jìn)步。第三，老師應(yīng)給各小組成員布置好分工。分工比較重要，假如老師在這方面沒(méi)有安排，使學(xué)生自由討論，小組的學(xué)習(xí)就可能是一片散沙，也起不了合作學(xué)習(xí)的效果。因此，老師在分組的時(shí)候，為了杜絕這種事情的產(chǎn)生，就應(yīng)該先給各小組布置好分工。例如，布置專(zhuān)門(mén)的組長(zhǎng)、記錄員以及匯報(bào)員。使小組里的每個(gè)同學(xué)都有事能做，各有各的責(zé)任。這樣才可以讓學(xué)生感受到自己在小組的存在意義，也可以讓小組合作的學(xué)習(xí)充實(shí)有效。當(dāng)然，過(guò)一段時(shí)間之后，小組成員的分工也可以調(diào)換，這樣可以使學(xué)生有新鮮感，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

二、定做合作規(guī)則

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓”。小組合作學(xué)習(xí)同樣是這個(gè)道理。一般情況下，來(lái)做小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生喜歡表現(xiàn)，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)基本不給別的學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。直接就把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。這種情況，可能讓那些學(xué)習(xí)能力差點(diǎn)的學(xué)生成了“擺設(shè)”，不去認(rèn)真思考，專(zhuān)門(mén)坐等現(xiàn)成答案。養(yǎng)成依賴(lài)性，后果是學(xué)習(xí)好的更好，差的就更差。因此，老師在組織小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需定制好合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，使同學(xué)在討論之前先自己獨(dú)立思考，把自己的想法記錄下來(lái)。之后在組長(zhǎng)的安排下，在小組里面發(fā)表自己的見(jiàn)解，之后共同討論和交流，組成小組意見(jiàn)之后，最后向全班做匯報(bào)。這樣做可以是每個(gè)同學(xué)都有思考的時(shí)間以及機(jī)會(huì)。

三、傳授學(xué)生合作技巧

開(kāi)始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)樯?，就?huì)東一句，西一句或者七嘴八舌亂講一通。又或者是干脆不說(shuō)，坐享其成。這樣做就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師想要有效地展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)該教給學(xué)生基本的合作技巧。

第一，老師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。認(rèn)真傾聽(tīng)不但是對(duì)說(shuō)話(huà)者表現(xiàn)的尊重，還能夠使聽(tīng)者從中學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)思想，讓自己的思路更加完美。這是學(xué)習(xí)的捷徑。所以，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小組別的成員的觀(guān)點(diǎn)，之后想想他們的說(shuō)法是不是正確，而且進(jìn)行補(bǔ)充還有糾正，這樣才能夠達(dá)到小組合作的有效性。

第二，老師應(yīng)使同學(xué)學(xué)會(huì)自己思考。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)橐恍W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，思維也相對(duì)緩慢，或者是學(xué)習(xí)缺少積極性以及自覺(jué)性。他們有可能就會(huì)偷懶，本人不去考慮問(wèn)題，別的同學(xué)說(shuō)什么都是同意，心想坐等現(xiàn)成的。這有可能就出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)更好，差的成績(jī)更差。達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。為了讓這種現(xiàn)象不再發(fā)生，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，而且給學(xué)生充足的考慮時(shí)間，多給一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓小組成員一起進(jìn)步。

四、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)大膽發(fā)言、積極參與

在課堂上大膽積極地發(fā)言的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)是有利的。表面來(lái)看，同學(xué)在課堂上發(fā)言只是單純地說(shuō)。實(shí)際則不只是，課堂發(fā)言應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)以及思維能力的全面反映，可以讓學(xué)生的注意力集中，讓他們的思維能力提高，讓其語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成效?？墒牵鄶?shù)學(xué)生在課下表現(xiàn)得非?；钴S，等到了課堂上卻沉默不言。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)想辦法營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生沒(méi)有壓力，感覺(jué)到上課輕松，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，大膽發(fā)言。

五、發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

老師如果想讓小組合作學(xué)習(xí)有效順利地展開(kāi)，就一定充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織作用。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該努力打造良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，組織合作小組，主動(dòng)參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程。讓小組的每位學(xué)生都可以得到最大程度的發(fā)展。當(dāng)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)注意著重發(fā)揮以下組織以及引導(dǎo)作用。

第一、調(diào)控與引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)小組學(xué)習(xí)來(lái)做調(diào)控和引導(dǎo)。意識(shí)就是，教師需要通過(guò)自己對(duì)小組學(xué)習(xí)的分析以及觀(guān)察，及時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、任務(wù)以及目標(biāo)的高低等來(lái)做調(diào)控。并且給學(xué)生指導(dǎo)，用來(lái)保證合作學(xué)習(xí)進(jìn)行順利。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了自主合作的時(shí)機(jī)，對(duì)讓學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)以及責(zé)任感有重大效果。

第二、選取適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)以及恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

老師要展開(kāi)有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先就要選取合適的任務(wù)以及時(shí)機(jī)。因?yàn)椴皇撬械膬?nèi)容都一定要進(jìn)行小組討論的。有點(diǎn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題同學(xué)們不討論也明白。這樣情況下，教師就不用采取合作學(xué)習(xí)方式。假如學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生一人比較難完成的，學(xué)生有了合作需要時(shí)，老師就需采取合作學(xué)習(xí)的方式。因此，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性以及難度，這不但可以使學(xué)生從學(xué)習(xí)里面體會(huì)到合作的意義以及重要性，還可以增加學(xué)生以后合作的自覺(jué)性。

第三、參與和觀(guān)察

老師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不是自己就沒(méi)事做了。而是需要參加到各小組里面去，并且細(xì)心察看各小組成員的表現(xiàn)。進(jìn)而了解各小組完成任務(wù)的情況還有各小組成員之間的合作情況。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)初中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意布置恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)環(huán)境，注意學(xué)生的合作進(jìn)展，并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。把學(xué)生作為主體，應(yīng)用正確的小組合作學(xué)習(xí)方法，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出作用，讓學(xué)生收獲更多，從而讓學(xué)生健康全面的發(fā)展。

[1]邱瓊.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D]福建師范大學(xué) 2006

[2]孫延洲.基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究[D]華中師范大學(xué) 2012