中職教育
——路在何方

徐賢麟

（內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校 內(nèi)蒙古呼和浩特 010011）

中職教育
——路在何方

徐賢麟

（內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校 內(nèi)蒙古呼和浩特 010011）

本文以文案分析的方法，針對中職教育現(xiàn)狀，從國家中職教育政策的調(diào)整、確立和推廣職教理念、以實操技能教育為核心、市場營銷理念的實施、多條腿多方案辦學(xué)以及深入借鑒德國職教"雙元制"等六個方面作了分析和思考，以期能對困境中的中職教育有所裨益。

中職教育 營銷理念 實踐教學(xué) 多條腿走路 雙元制

近些年來，我國高等職業(yè)教育有了突飛猛進的發(fā)展，無論是規(guī)模還是質(zhì)量都有了顯著的擴大和提高。相對于如日中天的高職教育，中職教育卻顯得落寞蕭條。首先是生源的萎縮。中職學(xué)校生源以初中畢業(yè)生為主體，大學(xué)和高職院校的連年擴招，催生了高中熱，極大地壓縮了中職生源。另外就是中職生的就業(yè)困難。受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)的家長和學(xué)生認(rèn)為上高中、讀大學(xué)，身份和層次要高于中職生，未來就業(yè)要比中職生機會多，使得中職學(xué)校門庭冷落。其次是用人單位的唯學(xué)歷是用，也使得中職生備受冷落。中職教育的出路在哪里，這是每一個中職教育工作者都必須面對和思考的問題。

一、積極呼吁政府進行教育政策的改革和調(diào)整

大學(xué)和高職的快速發(fā)展，得益于國家的政策扶植和大額的投資。盡管近年來國家對中職教育也加大了扶持和投資的力度，但相對于高等教育而言，仍然是失衡的。這里不是強調(diào)教育資源的平均主義。市場對勞動者的需求是有層次性的，對高級、中級和初級勞動者需求的數(shù)量呈金字塔型，這就要求教育要與之相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。中職教育是這個金字塔的底，是整個職業(yè)教育的基礎(chǔ)，國家必須大力投入和扶持。好在近幾年國家政府開始逐漸加大了對中職教育的扶持和投資，這讓我們看到了曙光。

二、確立正確的教育理念

以用人單位的需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，使教育理念市場化、營銷化。學(xué)校傳統(tǒng)的教育理念就是傳授知識和學(xué)問，但中職教育必須打破這種傳統(tǒng)，引入市場營銷理念。職業(yè)教育是一種服務(wù)，服務(wù)的對象是學(xué)生，服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是使學(xué)生和家長滿意。職業(yè)教育是一種產(chǎn)出，產(chǎn)出的產(chǎn)品是職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)達(dá)標(biāo)的人才，產(chǎn)出的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是用人單位滿意。學(xué)校和用人單位是職業(yè)教育市場的兩大主體，中職教育在努力提高教育教研水平的同時，要走出校門深入社會，廣泛了解社會經(jīng)濟信息，收集用人單位人才需求信息和學(xué)生對職教服務(wù)需求信息，針對市場需求設(shè)置專業(yè)和制定教學(xué)目標(biāo)，組織協(xié)調(diào)和配置教學(xué)資源，使中職教育真正成為一個服務(wù)學(xué)生，滿足企業(yè)的實體，使學(xué)生青睞，使企業(yè)信賴。

三、技能教育為王

中職教育的特點和目標(biāo)決定了實踐性教學(xué)在中職教育中的主導(dǎo)地位。強化中職教育實踐性教學(xué)應(yīng)做好以下幾方面工作：首先是各專業(yè)課程設(shè)置及課時比例的協(xié)調(diào)，以實操技能教學(xué)為核心，加大實踐性教學(xué)的比重，壓縮文化課和理論課教學(xué)。中職教育培養(yǎng)的是技能型人才，理論性教學(xué)以常識性了解為度，重點是動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次是加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。中職教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐經(jīng)驗，自身動手能力不強，這必然會制約實踐性教學(xué)。

四、中職教育市場營銷理念的貫徹實施

招生工作說到底就是一個推銷自我的過程。除了傳統(tǒng)的宣傳自身特點優(yōu)勢之外，還可以向?qū)W生及家長推銷觀念和認(rèn)識。這既可以通過媒體宣傳，也可以深入中學(xué)召集學(xué)生家長見面會。宗旨是讓學(xué)生和家長認(rèn)識到，初中畢業(yè)不只是上普高考大學(xué)一條路。要考慮自身具體情況。如果平時成績一般，還要硬著頭皮去擠高考獨木橋，結(jié)果適得其反，更何況高校擴招使大學(xué)生就業(yè)也日益困難。而中職門檻低，初中畢業(yè)進入中職，能提早接受專業(yè)技術(shù)教育。中學(xué)文化課成績不佳不代表能力差，每個人都有擅長的方面，中學(xué)成績差的學(xué)生照樣可以成為某個領(lǐng)域的實用型人才。中職學(xué)生畢業(yè)后，既可取得畢業(yè)證書，還可考取職業(yè)資格證書，某種程度上比普通高校畢業(yè)的大學(xué)生更具有就業(yè)競爭力。當(dāng)然也可以繼續(xù)進入對口專業(yè)高職院校深造，取得更高學(xué)歷。中職學(xué)校要努力將這些觀念和認(rèn)識宣傳和推銷到學(xué)生和家長當(dāng)中去。廣開就業(yè)渠道，引用人單位入校選拔，象企業(yè)推銷產(chǎn)品一樣推薦畢業(yè)生就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)率既取決于學(xué)校教育的質(zhì)量，同時也會受到人才供需溝通渠道是否暢通的影響。中職學(xué)校就業(yè)工作的一個核心內(nèi)容就是要努力疏通供需渠道，是畢業(yè)生能“貨暢其流”。中職教育在努力做好“入口”和“出口”這兩方面營銷工作的同時，要樹立嚴(yán)格的產(chǎn)品質(zhì)量觀念，從教學(xué)科目和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計到教學(xué)成果的考核和評價，都要以用人單位需要和要求為出發(fā)點。高質(zhì)量的畢業(yè)生是學(xué)校的“金字招牌”企業(yè)的營銷理念被引入職業(yè)教育是時代發(fā)展的必然。

五、多條腿走路

中職教育對象的需求呈現(xiàn)多層次多樣化。針對這一現(xiàn)實，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)要做調(diào)整。有的學(xué)生上中職是為了盡快學(xué)到專業(yè)技能，盡快就業(yè)。這就要求學(xué)校的教學(xué)重點要放在實踐性教學(xué)上，加大動手實操能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是中職教育的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)。近些年來國家對各類技術(shù)型行業(yè)都要求就業(yè)前要取得資格證書，更進一步要求取得相應(yīng)職稱證書。用人單位對這些證書的看重也越來越勝過了對文憑的看重。這一現(xiàn)象催生了中職生的考證熱。針對這一需求學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)設(shè)證書教育，單獨制定教學(xué)計劃，以證書考取率作為教學(xué)評價主要指標(biāo)。有的學(xué)生希望把進入中職學(xué)校作為選取專業(yè)甚至是選取終身職業(yè)的起點，期望通過中職學(xué)習(xí)能升入對口專業(yè)高職和大學(xué)，以取得更高學(xué)歷。針對這一需求學(xué)校應(yīng)專設(shè)專業(yè)對口升學(xué)教育，針對升學(xué)考試科目制定教學(xué)計劃，以升學(xué)率作為教學(xué)評價主要指標(biāo)。國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇，多路徑成才搭建“立交橋”。

中職教育的處境促使各中職學(xué)校努力尋求出路，嘗試各種改革和調(diào)整，以尋求突破。本文從以上六個方面對中職教育的出路做了一些分析和探討，以期能拋磚引玉。有我們中職教育人孜孜不倦的探尋和努力，再加之國家職業(yè)教育政策的不斷優(yōu)化和調(diào)整，我們有理由相信中職教育的春天即將到來。

[1].王志遠(yuǎn)“雙元制”職教成就“德國制造”〔N〕《經(jīng)濟日報》2014.7.8

[2].蔡賢榜 實施教育營銷策略提升高校市場競爭力〔J〕《遼寧教育研究》2005.1