生本教育理念下如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

閆雪

（承德圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣逸夫小學(xué) 河北承德 068450）

生本教育理念下如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

閆雪

（承德圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣逸夫小學(xué) 河北承德 068450）

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視越來越明顯，尤其是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重視。教育界在進(jìn)行著如火如荼的教育教學(xué)改革，提倡素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變以往陳舊落后的數(shù)學(xué)模式與教學(xué)方式。本文從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的兩個(gè)角度淺析培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方式，使學(xué)生明晰自己要學(xué)什么與怎樣學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N習(xí)慣，從而可以更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

生本教育 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

前言：

生本教育理念是當(dāng)下日益受到重視并加以實(shí)踐的教育方式，它的“一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生”的理念是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的轉(zhuǎn)變與超越，它使教師越來越關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中的任何環(huán)節(jié)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。自主學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反映的學(xué)習(xí)方式”，即學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是使學(xué)生從主觀上意識(shí)到自己想學(xué)習(xí)，而非單憑教師或家長(zhǎng)的外力所為。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

學(xué)校的課堂上，在按照書本教材來教授知識(shí)的同時(shí)，教師更要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇皽毓识隆钡倪^程中自行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。教師應(yīng)安排出一定的課堂時(shí)間以供學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)與復(fù)習(xí)，請(qǐng)注意這并非指整堂的練習(xí)題課。講授新知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考以下三個(gè)問題：舉例說明你學(xué)到了什么？還有什么不懂？你還想知道什么？圍繞這三個(gè)問題，學(xué)生們也在自行對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理與總結(jié)，回答“舉例說明你學(xué)到了什么”讓學(xué)生表現(xiàn)出自己究竟是否理解所學(xué)知識(shí)，“還有什么不懂”旨在激勵(lì)學(xué)生勇敢提出問題或質(zhì)疑，以“還想知道什么”使學(xué)生積極動(dòng)腦并自行產(chǎn)生求知欲。

2.營(yíng)造探索氛圍，激勵(lì)自主探索

要真正讓學(xué)生自主地參與探索學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，就必須營(yíng)造一種自由的輕松的開放的探索氛圍，促進(jìn)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量做到多讓學(xué)生去做，學(xué)生們不單需要我們?yōu)槿藥煴淼难詡魃斫?，更需要自己進(jìn)行思考，這樣才能將學(xué)習(xí)效果最大化。學(xué)生們都很希望得到老師的認(rèn)同和理解，希望他們的想法能夠得到老師的傾聽與包容。課堂上，教師不應(yīng)將書本上的標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)加于學(xué)生以免人云亦云，而是為學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境，提供一定的時(shí)間與發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們積極地表達(dá)他們的所思所想，再耐心地與學(xué)生一同探討，允許學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)與意見。當(dāng)他們答錯(cuò)時(shí)，教師也不要過于苛責(zé)，要引導(dǎo)學(xué)生討論交流得到正確的結(jié)論，并仍鼓勵(lì)他們繼續(xù)這樣敢想、敢說。這樣愉悅、民主的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生減少答錯(cuò)題的羞怯和恐懼，激發(fā)出質(zhì)疑問難的勇氣，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其自發(fā)參與學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生自行探索學(xué)習(xí)方式

1.善于合作交流

在教學(xué)過程中，教師可以通過組織團(tuán)隊(duì)合作來增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的能力，更重要的，學(xué)生們會(huì)從中提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)。教師可以在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生們互動(dòng)參與的環(huán)節(jié)，布置一些開放性的課題，使學(xué)生們?nèi)逡唤M進(jìn)行探討，并讓學(xué)生們自行協(xié)調(diào)小組成員的分工，確保每一位學(xué)生都被分配到自己的任務(wù)，最后讓每一個(gè)小組輪流在臺(tái)上進(jìn)行探討結(jié)果的陳述。期間，學(xué)生們需要與小組成員通力合作并有效溝通，學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何傾聽他人的意見，而這一點(diǎn)恰恰是當(dāng)今很多學(xué)生所缺乏的一項(xiàng)重要能力；另一方面，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，學(xué)生們會(huì)全力以赴地完成自己的那部分任務(wù)，他們會(huì)逐漸懂得如何在合作中擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，主動(dòng)參與，而這也讓學(xué)生們更加深刻地意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而獲得更多的內(nèi)在動(dòng)力去探索、討論。

2.推動(dòng)自主探索

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既包括已掌握的知識(shí)，也包括學(xué)生在生活中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)認(rèn)知內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問題情境，充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，形成新舊知識(shí)的聯(lián)系，使模糊的認(rèn)識(shí)明朗化，具體的對(duì)象概括化，成為學(xué)習(xí)新知中可利用的認(rèn)知條件，這不僅利于學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)問題的探究之中，同時(shí)也使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。

3.加強(qiáng)意志能力

教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上提出嚴(yán)格的要求，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開良好個(gè)性品質(zhì)的參與，要求學(xué)生付出艱辛的勞動(dòng)，對(duì)解決問題有頑強(qiáng)的意志力。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分自主探索的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，也參與知識(shí)的形成過程，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，使他們真正地自主學(xué)習(xí)，自主探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極貫徹生本教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率以及對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)進(jìn)行恰到好處的指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

［1］孟建偉.文化教育：素質(zhì)教育的理想模式［J］.人民教育，2007（19）

［2］陳容清，呂世虎.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法［M］.首都師范大學(xué)出版社，2004（12）

［3］明月心.以學(xué)生為本培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力［D］.2014（12）