關(guān)于初中思想品德教育教學(xué)問題的思考

鄧玉蘭

（重慶市第122中學(xué) 重慶 404100）

關(guān)于初中思想品德教育教學(xué)問題的思考

鄧玉蘭

（重慶市第122中學(xué) 重慶 404100）

新課程下初中思想品德教育教學(xué)改革進(jìn)行的轟轟烈烈，但是在具體的教學(xué)中還存在著一些問題，影響著初中思想品德教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。文本將對初中思想平的教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決策略，從而促進(jìn)初中思想品德教學(xué)有效性提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

初中 思想品德教育 教學(xué)問題

一、初中思想品德教育教學(xué)存在的問題

新課程下初中思想品德教育教學(xué)改革進(jìn)行的轟轟烈烈，但是在具體的教學(xué)中還存在著一些問題，影響著初中思想品德教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師未能從思想上端正認(rèn)識

作為思想品德教師一言一行都會影響著學(xué)生的成長，要想讓學(xué)生能夠養(yǎng)成好的品德，教師必須要做好言傳身教工作。但是在初中思想品德的教學(xué)中部分教師教學(xué)的方法比較落后，觀念陳舊，從思想上不能端正自己的認(rèn)識，會嚴(yán)重影響學(xué)生的成長，制約思想品德教育教學(xué)。

（二）應(yīng)試教育目前還主導(dǎo)著教育的方向

雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是目前我國還是一考定終身的基本制度，學(xué)生的思想品德高低在人才選拔的考試中并沒有體現(xiàn)出來，所以很多學(xué)校也只是口頭上比較注重素質(zhì)教育，本質(zhì)上還是在看成績，應(yīng)試教育仍然是教育的方向。這種教學(xué)思想的影響下，思想品德教育的教學(xué)問題并沒有得到很大的重視，僅僅只是通過課本進(jìn)行教學(xué)，很難落到實處。

（三）學(xué)校的德育機(jī)構(gòu)不完善

初中的思想品德教育教學(xué)不僅僅是一門課程，也是一項全面而綜合的教育工作，需要課本教學(xué)和學(xué)校具體的德育工作相互結(jié)合起來，但是由于大部分學(xué)校都主抓升學(xué)率，德育教育方面的師資投入以及經(jīng)費(fèi)投入都很少，德育機(jī)構(gòu)不完善，缺乏對思想品德教育的整體教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致初中思想品德學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生實際出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

（四）相對封閉的教學(xué)方式

在現(xiàn)在的教學(xué)中很多學(xué)校的思想品德教學(xué)工作相對來說比較封閉，學(xué)生遠(yuǎn)離社會，教師把課本上的思想灌輸給學(xué)生，學(xué)生并不能和社會實際結(jié)合起來，等到真正的接觸社會就會發(fā)現(xiàn)教師所講述的觀念和復(fù)雜的社會比起來很單薄。

（五）教育目標(biāo)與家庭教育目標(biāo)存在著“偏差”

學(xué)生在思想品德方面的教育目標(biāo)和家庭的目標(biāo)存在著一定的差異。在學(xué)校，教師要對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，思想道德水平，法制紀(jì)律觀念等，但是在學(xué)生的家長中有部分人的綜合素質(zhì)比較差，制約學(xué)生的成長，例如教師在學(xué)校教育學(xué)生艱苦奮斗，助人為樂，但是家長卻教育子女“在外面要少管閑事”，這種教育上的“偏差”，必然影響學(xué)生人格的健康發(fā)展。

二、提高思想品德教育水平的策略

思想品德教育對于初中生來說是提高學(xué)生思想素質(zhì)的重要課程，針對初中思想品德教育教學(xué)中存在的問題，可以通過以下幾點改進(jìn)：

（一）教師要轉(zhuǎn)變思想觀念

新課程對教師的教學(xué)提出了新的要求，讓學(xué)生成為課堂的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變思想品德教師的教學(xué)觀念必須要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的看法，突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的態(tài)度是落實新課程教學(xué)理念的關(guān)鍵，要尊重學(xué)生的思想。

（二）教好書，做好人，身教勝于言傳教師是學(xué)生的榜樣，身教比言傳更加重要，尤其是思想品德教育課程，教師的行為是最好的教材。所以學(xué)生必須注重對教師修養(yǎng)的要求，從教師的儀容儀表入手，對教師的個人素養(yǎng)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，為學(xué)生做出表率，起到榜樣作用。凡是要求學(xué)生做到的事情，自己首先能夠做到，教師的言行將對學(xué)校德育工作的開展起到有效的促進(jìn)作用。

（三）積極開展心理健康教育

初中學(xué)生正處于各方面發(fā)展的時期，這一時期的初中生容易有較強(qiáng)的逆反心理，情緒比較不穩(wěn)定，教師要積極對學(xué)生開展心理健康教育，幫助學(xué)生解決遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，只有心理健康，才可能有高尚的品格。

（四）推進(jìn)教材革新，整合教育資源

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅限于書本的哦教材中，不能讓學(xué)生個性發(fā)展。新課程下的初中思想品德教學(xué)應(yīng)該推進(jìn)教材的革新，整合教育資源，讓學(xué)生能夠離開課本到大自然和社會中去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中對教材沒有涉及的東西進(jìn)行合理而有效的補(bǔ)充和延伸，注重思想品德教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗的相互聯(lián)系。具體根據(jù)學(xué)生的年齡特點安排和學(xué)生年齡相符的思想教育課堂活動。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析事物的能力，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗心靈世界的交融，感悟人生的哲理，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。（五）吃透教材，明確培養(yǎng)目標(biāo)

初中階段正是孩子們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，他們對事情有了自己的看法，但是又不是很成熟，所以這階段的思想品德教育更顯得尤為重要。教師應(yīng)該吃透教材，明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識的動力。

（六）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教法傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的手段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂上通過帶領(lǐng)學(xué)生看視頻、圖片等讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程。

總之，初中教師在進(jìn)行思想品德教育教學(xué)時，一定要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師為人師表的表率作用，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，為社會培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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