我有一雙隱形的翅膀

張紅巖（山東省鄒城市兗礦一中，山東鄒城　273500）

我有一雙隱形的翅膀

張紅巖
（山東省鄒城市兗礦一中，山東鄒城273500）

每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……——《隱形的翅膀》

隱形翅膀

一直對這首歌情有獨鐘，感覺它是一首心靈的歌：旋律舒緩又寧靜幽美；歌詞樸素卻寓意深刻，直入內(nèi)心。每當陷入失落彷徨的時候，我都會從這首歌中找到希望，重新獲得力量。而在一個偶然的機會，我把它作為禮物送給了一位身處困境的高三女孩，在她閉上雙眼認真傾聽的那一刻，我知道她的內(nèi)心也開始逐漸遠離絕望……

那是去年十月的一個下午，我上完課剛回到辦公室。這時我對桌的同事和一位女生走進來，只見那個孩子一邊抹眼淚一邊回答著老師的詢問：“最近與同學(xué)發(fā)生矛盾了嗎？家里有什么事嗎？“等等。女孩都是搖頭，表示沒有什么特別的事情。

我也慢慢從她們倆的對話中了解到一點信息——這個孩子最近學(xué)習(xí)時總是心不在焉，無法專注。眼看同學(xué)們都逐漸進入高三的狀態(tài)，卯足了勁準備拼搏一番。而她卻恰恰相反，經(jīng)常情不自禁陷入漫無目的的思緒中，根本學(xué)不進去。這種狀況令她很焦慮，情急之下只好來向老師求助。

我的同事經(jīng)過前面的詢問，感覺既然沒有什么特別的事情來干擾她，那背后是不是有些隱藏的深層原因呢？于是張羅著要給這孩子找個專業(yè)心理咨詢師幫助她。而我從女孩透露出的信息中感覺到她可能是欠缺交流而造成內(nèi)心壓抑，又因為情緒得不到及時疏通而常常心神不寧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能專注，這種狀況又進一步引發(fā)她對升學(xué)的恐懼，這樣便形成一種惡性循環(huán)。

于是我向同事主動提出我來跟孩子聊聊，商量好假如沒有效果再找專業(yè)咨詢師。我的同事還有一節(jié)課，正好上課鈴響她去了教室，留下我和那孩子兩人在辦公室。

接下來我簡單跟她交流了幾句，以確認我的判斷是否正確。我問她在學(xué)校里有沒有好朋友？她又搖搖頭。接著問她是不是因為沒有人可以訴說而感到難過，學(xué)習(xí)學(xué)不進去？此時她表現(xiàn)出一絲我理解她的安慰，對我點頭應(yīng)承。

然后我站起來，示意她過來我抱抱她，她一靠到我肩上就放開哭了起來。我感覺足足有兩分鐘的時間，孩子的淚水像決堤的河水一樣?？尥旰笄榫w漸漸平靜下來，我們便并肩坐下來。

她告訴我媽媽平時忙于做生意，還要照顧弟弟，基本上不管她的事。她的名字叫小雅，初次見面感覺外表恰如其名，給人一種文雅懂事的印象。于是我跟她說媽媽一定是覺得你長大了，又很獨立，正好可以讓她省下一些心思而做其他事情，她心里一定會因為有你這個乖女兒而感到欣慰。

我想跟孩子說明這一點是很有必要的，雖然她也能理解媽媽的處境——不可能拿出很多精力來關(guān)照她。但是如果她能感覺到因為自己的獨立自主而讓媽媽省心，這也是她為自己的家庭所做的一大貢獻。明白這些會增加她的自我價值感和自信心，而不至于僅僅把自己的價值放在高考獲得一個好成績，認為那樣才是對得起媽媽，而焦慮恰恰也是由此產(chǎn)生的。

像小雅這樣的孩子平時大多時間都是在學(xué)校里度過，吃住都在學(xué)校，假如沒有一個可以信賴的朋友說說心里話，的確需要非常強大的內(nèi)心力量才可以順利度過學(xué)業(yè)較重的高中三年。尤其是到了高三學(xué)習(xí)任務(wù)更為繁重，心理尤其需要來自親人或朋友的安慰與支持。我從內(nèi)心特別能理解這些孩子的處境。

我跟小雅說像她這種情況如果身邊能有個好朋友就沒有問題了，但是真正能很好地理解自己的好朋友其實是可遇不可求的，很多人一輩子也沒有遇上一個，所以沒有知心朋友也并不足為奇。但是那并不意味著我們不能享受有人理解與支持的幸福了。相反，每個人都可以通過努力來發(fā)掘自身的資源，學(xué)習(xí)做自己最好的朋友。為什么知音難尋呢？因為人是一個復(fù)雜的個體，你的親人和朋友只能看到你的某些方面，而另一些卻無從了解。那么能做到更為全面了解你的那個最佳人選就是你自己了。

小雅安靜地聽著，不時點點頭。臉上漸漸呈現(xiàn)出舒展的表情。接著我用手機給她放了那首我鐘愛的《隱形的翅膀》，我們閉上雙眼，靜靜地聽完整首歌。我問她好聽嗎，她輕輕地笑了。我也笑著對她說，我相信你也有一雙隱形的“翅膀”，會帶你走出迷茫。

之后感覺氣氛越來越輕松。我跟她分享了一些具體的做法，比如可以每天抽出幾分鐘的空，拿起紙筆寫下自己的心情，無論開心、煩惱，抑或平靜，這樣的一個動作其實就是一個呈現(xiàn)、整理自己思緒的過程，也是對自己很好的一種陪伴方式。假如覺得這種做法不安全，可以在寫過后悄悄撕掉，但是它同樣能起到讓我們內(nèi)心恢復(fù)平靜的作用。我建議她不妨試一下。

這時剛剛過去一節(jié)課時間，我的同事回來了?？吹轿覀兊臓顟B(tài)她也很欣慰，接住我說的話題補充說寫日記這個方法很不錯，然后拉開抽屜拿出一個日記本送給小雅?？吹胶⒆踊氐秸顩r，我和同事便放下心，小雅帶著放松后的笑容與我們致謝道別。

后來從同事那里得知小雅已經(jīng)能安心學(xué)習(xí)，沒再出現(xiàn)類似情況。在校園里又見過幾次面，匆忙中總是微笑著與我打招呼。我相信帶著那雙隱形翅膀的小雅，將在今后的人生旅途中盡情翱翔，讓所有夢想都開花……

如今這屆學(xué)生已走過九個月的高三時光，為他們的高中生活畫上了句號?；仡欉@段經(jīng)歷，讓我特別欣慰的是在孩子們有困難的時候能想到去找老師傾訴，這既需要智慧，更需要勇氣。其實我當時的角色只是幫助小雅喚醒她自身內(nèi)在的力量，真正發(fā)揮作用的還是她自己。我在想即便老師沒能做出任何行動，僅僅是認真而耐心地傾聽，我相信也能幫助她減輕焦慮，因為訴說本身就是一種理清思路的過程，這個過程可以增加孩子對自己的認知，也許因此而獲得新的思路；同時老師的接納也會帶給她一絲安慰，有助于平復(fù)情緒。

而促成這次交流最重要的一點應(yīng)源于小雅和她的老師之間融洽的師生關(guān)系，如若不然，即使孩子再有勇氣，也不會來向老師求救。這也印證了教育中“良好的關(guān)系是有效教育的前提”這個道理。當有了這種師生情誼做前提，我們就能在孩子遇到困難的時候提醒他：孩子，別忘了你有一雙隱形的翅膀！老師相信你一定行！