淺談高職高專學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)

陳錦玉

（云南新興職業(yè)學(xué)院 云南昆明 650501）

淺談高職高專學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)

陳錦玉

（云南新興職業(yè)學(xué)院 云南昆明 650501）

近年來，隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)在全球的應(yīng)用越來越廣泛，日漸成為人們?nèi)粘Ｓ谜Z(yǔ)中不可或缺的一部分。但是現(xiàn)行的高職高專的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有所欠缺，致使學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并且不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這和社會(huì)對(duì)于高職高專人才的要求完全不匹配，因此在英語(yǔ)教學(xué)改革中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高職高專 英語(yǔ) 應(yīng)用能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高職高專的人才需求量不斷地增加，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求也就越來越高。英語(yǔ)作為現(xiàn)代人們生活中應(yīng)用十分普遍的語(yǔ)言，使社會(huì)對(duì)高職高專畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求也越來越高。

本著“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，各高職高專院校應(yīng)該注重學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在英語(yǔ)的教學(xué)工作上，應(yīng)該把課堂和實(shí)際的工作生活緊密聯(lián)系起來，注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)生活以及社會(huì)工作崗位對(duì)高等技術(shù)型人才的要求。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，應(yīng)用到今后的工作生活中，適應(yīng)全球化的需求。

一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

由于高職高專院校的生源主要來自于高考、高職升學(xué)考試以及從技校等職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，所以這些學(xué)生的英語(yǔ)的整體水平不是很高，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，這也導(dǎo)致了高職高專的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不是很高，造成了教學(xué)院校的教學(xué)困難。另一方面，面對(duì)升入高職高專前的填鴨式教學(xué)，學(xué)生大多接受的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以在新環(huán)境中更容易放縱自己，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)于院校而言，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中受到各種因素和客觀條件的影響，不能夠完全貫徹和實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，不能保證學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)。而且，在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，師資以及教學(xué)設(shè)施的缺乏也制約著英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)一步提高。在高職高專院校中，還缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，僅僅局限于書面測(cè)試，造成學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的不足。

二、高職高專英語(yǔ)課程主要問題

1.教材形式傳統(tǒng)，不適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展

高職高專院?，F(xiàn)在采用的教材大多數(shù)仍然是系列的專用教材，形式上和普通的高等教育本科的英語(yǔ)教材類似，以理論基礎(chǔ)為主，缺乏社會(huì)生活以及生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容，脫離了高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來的實(shí)際工作，起不到良好的教育教學(xué)作用。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差

高職高專的招生范圍以及考核制度制約著院校的學(xué)習(xí)氛圍，加上英語(yǔ)基礎(chǔ)差等主觀原因?qū)е铝藢W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低，甚至產(chǎn)生畏懼和厭惡。諸多現(xiàn)象造成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上睡覺，玩手機(jī)，不完成作業(yè)等現(xiàn)象。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際

高校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕钪心苡糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行有效口頭和書面的信息交流”，對(duì)于高職高專院校更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，課堂改革的推進(jìn)困難，教學(xué)設(shè)備資源不足。在教學(xué)內(nèi)容的講授過程中，由于學(xué)生的接受能力不一樣，也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能滿足所有人的英語(yǔ)實(shí)踐和應(yīng)用。而且受到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量考核的影響，不能夠完全擺脫應(yīng)試教育的陰影，“劃重點(diǎn)”“劃范圍”成為考試考核前一種普遍的現(xiàn)象，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)工作不能夠完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求。

三、高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)探究

高職高專的英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多的不足，因此結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)和工作要求，本著培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行以下的探究，為解決英語(yǔ)課堂教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間的矛盾和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用提供理論基礎(chǔ)。

1.教材內(nèi)容，利用第二課堂進(jìn)行實(shí)踐、考核

面對(duì)教材的實(shí)際生活方面的缺失，第二課堂自然成為學(xué)生英語(yǔ)能力應(yīng)用的重要地點(diǎn)，也是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和完善。例如在高職高專的院校中，有很多的社團(tuán)以及學(xué)校活動(dòng)，但是往往缺少專業(yè)人士的相關(guān)指導(dǎo)，不能夠起到很好的指導(dǎo)和教育作用。因此，為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺失，院校應(yīng)該定期舉行相關(guān)的講座以及有專業(yè)指導(dǎo)的學(xué)?；顒?dòng)，深入了解和解答學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困擾。

在全校范圍內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且應(yīng)以后工作要求，開展更多的英語(yǔ)考試的指導(dǎo)和模擬，例如大學(xué)四六級(jí)、雅思以及其他選修課程等，幫助學(xué)生在走出校園以前通過相關(guān)的考核。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力

“興趣是最好的老師”，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。面對(duì)枯燥的英語(yǔ)教材，英語(yǔ)影片的觀看和學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)劇的表演更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，院校應(yīng)該通過各種形式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生日常交際能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。院校通過舉辦相關(guān)的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生完成相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和展示，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合運(yùn)用能力，貼合學(xué)生的專業(yè)和生活開設(shè)相關(guān)的英語(yǔ)課程。

3.更新教學(xué)理念，完善教學(xué)和考試制度

隨著教學(xué)理念的不斷更新和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)的主體逐漸地從老師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的自由和主動(dòng)權(quán)，這也意味著學(xué)生必須同時(shí)有自主學(xué)習(xí)的能力。

因此在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以實(shí)際工作和就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)和考核，全面合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“專業(yè)+技能”不僅是高職高專的教學(xué)宗旨，也應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)工作的教學(xué)宗旨。所以對(duì)于英語(yǔ)的考試也不應(yīng)該僅僅局限于書面形式，例如可以增加開展相關(guān)專業(yè)技能書籍的理解和日常英語(yǔ)交流的考核，為高職高專學(xué)生以后的就業(yè)以及英語(yǔ)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)在工作和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛，其學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采取合理的教學(xué)方法和教學(xué)形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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［2］王曉娟，趙紅路.高職生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

［3］謝忠前.改革高職教學(xué)模式培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才［J］.南方冶金學(xué)院學(xué)報(bào)，2003

［4］高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）［J］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2004

［5］徐小貞，彭朝林.一種新型高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模武［J］.職教論壇，2005

陳錦玉，女，1989年2月生，民族：漢，籍貫：云南大理，最高學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：教育。