淺析個(gè)性化學(xué)生下的多樣化班級(jí)管理模式

朱路路

（重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系 重慶 412760）

淺析個(gè)性化學(xué)生下的多樣化班級(jí)管理模式

朱路路

（重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系 重慶 412760）

現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)性化更突出，鮮明，那么班級(jí)管理模式在學(xué)生管理工作中就顯得尤為重要，也能更好的展示每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。所謂班級(jí)管理就是班主任、任課教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)班級(jí)教育條件的利用，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班集體，有效組織和推進(jìn)各種教育活動(dòng)的過(guò)程。班級(jí)建設(shè)與管理應(yīng)以促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員的發(fā)展為目標(biāo)，在班主任的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種策略，從班級(jí)組織、制度、文化和活動(dòng)等方面開(kāi)展。

學(xué)生 多樣化 班級(jí)管理模式

1.班級(jí)建設(shè)與管理的目標(biāo)定位。

各個(gè)學(xué)校有自己的整體培養(yǎng)目標(biāo)并設(shè)有各個(gè)專業(yè)不同的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，而班級(jí)管理建設(shè)的目標(biāo)既要依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)定并保持一致，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及班級(jí)特色來(lái)制定自己的班級(jí)管理模式。

2.班級(jí)建設(shè)

2.1 班級(jí)組織建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，首要的任務(wù)就是班級(jí)組織建設(shè)。班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)其他建設(shè)的基礎(chǔ)，班級(jí)組織建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)組織標(biāo)準(zhǔn)和特定班級(jí)組織的發(fā)展階段以及各種主客觀條件，通過(guò)班集體的建設(shè)和作用的發(fā)揮，推動(dòng)班級(jí)組織各項(xiàng)工作的開(kāi)展以達(dá)成班級(jí)組織促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2.2 班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)制度的建立是班級(jí)管理的初步，班級(jí)制度其實(shí)就是指適用于學(xué)校班級(jí)的，維持其活動(dòng)正常秩序，保證學(xué)生健康發(fā)展的規(guī)范。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級(jí)制度。班級(jí)制度，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。這也是一種文化形態(tài)，同時(shí)班級(jí)制度也凸顯不同班級(jí)的班級(jí)文化及班級(jí)特色，從文化學(xué)來(lái)審視班級(jí)制度，不斷賦予制度以文化個(gè)性色彩，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌，價(jià)值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣更有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵(lì)作用。也更能體現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)性化要求。

制度如何實(shí)施也是班主任必須深刻考慮的一個(gè)問(wèn)題。班級(jí)制度如果沒(méi)有辦法保證它堅(jiān)定地貫徹下去，這樣的班級(jí)班風(fēng)不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)。因此，在班級(jí)內(nèi)絕不應(yīng)當(dāng)有特殊的人物或團(tuán)體，或者說(shuō)不能讓一個(gè)人或幾個(gè)人隨便違背班級(jí)制度。同時(shí)必須在班級(jí)制度中有明確的獎(jiǎng)懲條例，有合理的監(jiān)督機(jī)制。班主任應(yīng)是制度實(shí)施的重要監(jiān)督人，在面對(duì)班級(jí)制度時(shí)的執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)該公平公正。

2.3 班主任和學(xué)生的地位

班級(jí)管理是班主任與學(xué)生的共同活動(dòng)。采取什么樣的班級(jí)管理模式不是單純的由班主任來(lái)決定的，而是整個(gè)班級(jí)體共同決定。在班級(jí)管理中，學(xué)生既是管理的客體-被管理者，又是管理的主體-自我管理者。忽視學(xué)生的主體地位，班主任會(huì)陷入重重矛盾之中難以自拔，學(xué)生的潛力和內(nèi)驅(qū)力也無(wú)從表現(xiàn)；學(xué)生雖然是被管理者，但也不能僅僅把學(xué)生當(dāng)做管理對(duì)象而置于被動(dòng)的地位。

在班級(jí)管理中，班主任的地位常常被扭曲，特別突出的是把班主任視為學(xué)生的“看管著”。這種錯(cuò)誤定位在工作上導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的”堵”、“禁”和工作方法的簡(jiǎn)單粗暴。由此也導(dǎo)致班級(jí)的管理模式回轉(zhuǎn)變?yōu)樽钤嫉墓芾砟Ｊ?，班主任是教育者和管理者，這種定位決定了班主任必須清晰把握班級(jí)管理的目標(biāo)、進(jìn)程、對(duì)象及活動(dòng)。學(xué)生是班級(jí)管理的參與者，同時(shí)也是對(duì)個(gè)體管理的主要行為人，這種情況就決定了班級(jí)管理模式應(yīng)該隨著學(xué)生的不同和班級(jí)文化的主要形態(tài)不同而不同。

3.班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化氣息的體現(xiàn)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融入到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容，班級(jí)管理的模式也間接影響著班級(jí)文化。

4.班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展

班級(jí)管理采用哪種模式并不是由班主任個(gè)人單獨(dú)決定，班主任在班級(jí)的管理中必須尊重學(xué)生的主體選擇，融洽與學(xué)生的情感，共同選擇或形成適合自己班級(jí)的管理模式，而在班級(jí)管理中學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展至關(guān)重要，活動(dòng)要激活學(xué)生的積極性，使學(xué)生最大限度地參與班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力；可以增強(qiáng)集體的親和力，為建立關(guān)系融洽的大家庭奠定基礎(chǔ)。在每個(gè)新生入校后，班主任的首要任務(wù)是組建新的班集體，即要把來(lái)自不同地區(qū)的幾十個(gè)互不相識(shí)的學(xué)生從松散的簡(jiǎn)單聚集轉(zhuǎn)變成思想言行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、感情上融洽一致的班集體。要較快地組建新的班集體就需要通過(guò)多種多樣的班級(jí)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班集體的凝聚力，這樣才能促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展。

大型的班級(jí)活動(dòng)可以體現(xiàn)一個(gè)班集體的活力和風(fēng)貌。例如學(xué)校每年的校園十佳歌手比賽，我都會(huì)在各個(gè)班級(jí)宣傳讓有這方面特長(zhǎng)的同學(xué)踴躍參加，參加各種活動(dòng)不僅僅是個(gè)人的鍛煉也是班集體的一種集體活動(dòng)。在2014年的校園歌手比賽中我14級(jí)營(yíng)銷班2名同學(xué)今日決賽，全班集體出席決賽做親友團(tuán)拉拉隊(duì)，在活動(dòng)中大家為同學(xué)加油鼓掌，更為獲得榮譽(yù)的同學(xué)高興，比賽結(jié)束當(dāng)晚班級(jí)里氣氛愉悅。另外學(xué)校每年舉辦的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以鼓勵(lì)大家積極報(bào)名參加，通過(guò)此類活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也更使同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)的榮譽(yù)努力，使集體的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，活動(dòng)過(guò)后同學(xué)們的責(zé)任感和不怕苦不怕累的拼搏精神得以升華，也會(huì)為班級(jí)里同學(xué)們獲得的榮譽(yù)感到自豪。會(huì)后，也要教育學(xué)生：“友誼第一，比賽第二”。一定要戒驕戒躁，在學(xué)習(xí)上我們也要發(fā)揚(yáng)奮力拼搏的精神，全面發(fā)展，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)！總而言之，班級(jí)活動(dòng)可以給一個(gè)班集體注入生命力。班主任不應(yīng)在班會(huì)時(shí)間純粹地上“政治課”，而應(yīng)多開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)。這樣可以不斷增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力，有力地促進(jìn)班集體的鞏固發(fā)展，更有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

［1］朱家存《教育學(xué)》高等教育出版社

朱路路，女，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系輔導(dǎo)員，講師