淺談中學(xué)生養(yǎng)成教育的培育

胡艷峰

（保定市清苑區(qū)孫村中學(xué) 河北清苑 071100）

淺談中學(xué)生養(yǎng)成教育的培育

胡艷峰

（保定市清苑區(qū)孫村中學(xué) 河北清苑 071100）

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育過(guò)程。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生應(yīng)該具有：健康的生活習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理性的心理習(xí)慣。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培育，應(yīng)該從制度、督察、激勵(lì)、榜樣、實(shí)踐、環(huán)境等多方面進(jìn)行培養(yǎng)和落實(shí)，才能有利于每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和整個(gè)民族素質(zhì)的提高。

中學(xué)生 養(yǎng)成 習(xí)慣教育

“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。美國(guó)心理學(xué)家威廉？詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，養(yǎng)成教育是一件事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展和整個(gè)民族素質(zhì)不斷提高的大事。

習(xí)慣是忘不掉的，它是一種穩(wěn)定的甚至是自動(dòng)化的行為。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育應(yīng)該包含以下幾種習(xí)慣的養(yǎng)成：

一、健康的生活習(xí)慣

一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生往往都具有良好的生活習(xí)慣，任何時(shí)候都能知道哪些事情該做、怎么做。哪些事情不該做、為什么。比如：衛(wèi)生習(xí)慣，衣著穿戴，物品擺放，傾聽(tīng)傾訴，按時(shí)作息等等，都是我們應(yīng)該養(yǎng)成的健康生活習(xí)慣。

二、良好的行為習(xí)慣

某記者向一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家提問(wèn)：“您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西”。這位科學(xué)家說(shuō)：“在幼兒園”，“學(xué)到了把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)觀察事物”。通過(guò)這位科學(xué)家驚人的回答，說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，對(duì)人一生的發(fā)展具有多么重要的意義。

三、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)生能夠快速的融入的新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率能起到事半功倍的作用。在中學(xué)階段，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生們尊重老師、自學(xué)預(yù)習(xí)、善于提問(wèn)、專心上課、認(rèn)真觀察、積極思考、仔細(xì)審題、練后反思、獨(dú)立作業(yè)、復(fù)習(xí)歸納、切磋琢磨、科學(xué)統(tǒng)籌、勞逸結(jié)合、省時(shí)高效、錯(cuò)題整理、客觀評(píng)價(jià)等等科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、理性的心理習(xí)慣

我們中學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己和他人，客觀的面對(duì)成敗與得失。只有這樣，才能養(yǎng)成理性的心理習(xí)慣，達(dá)到換位思考、一日三省、不斷進(jìn)步的目的，逐步樹(shù)立成熟的唯物主義人生觀、世界觀。

針對(duì)廣大中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、行為、心理特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培育，我們采取了下述措施：

1.制度——規(guī)范養(yǎng)成

在養(yǎng)成教育的過(guò)程中，分別給學(xué)生制定出一系列的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有合理的，得到徹底實(shí)行的制度，沒(méi)有行為范圍的合法界限，任何高明的語(yǔ)言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。實(shí)踐證明：制度、規(guī)范是否具體，具有可操作性，是否合乎本校實(shí)際，是養(yǎng)成教育取得良好效果的前提條件。

2.督察——保障養(yǎng)成

冰凍三尺，非一日之寒，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期重復(fù)的過(guò)程，不是一朝一夕就能奏效的。人都是有惰性的，在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)也是正常的，在這種情況下，必要的外力干預(yù)是十分重要的。因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。

3.激勵(lì)──促進(jìn)養(yǎng)成

我校在對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，將良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行量化、細(xì)化和評(píng)比，把學(xué)生養(yǎng)成教育中的表現(xiàn)與學(xué)生、班集體、班主任的評(píng)價(jià)掛鉤，從而地調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性。在養(yǎng)成教育中，我們通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師、學(xué)生、集體，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.榜樣——影響?zhàn)B成

中學(xué)生具有喜歡模仿，可朔性強(qiáng)，思想活躍，自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這些心理特征，通過(guò)成功人士、身邊的先進(jìn)人物的成長(zhǎng)事跡，用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)和影響他們。此外，教師的身體力行，言傳身教，也將對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也起到潛移默化的作用。

5.實(shí)踐——鍛煉養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣最簡(jiǎn)要的方法就是，將養(yǎng)成教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。比如：開(kāi)展“今天我當(dāng)家”，“為父母過(guò)生日”，“為父母洗洗腳”等實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和關(guān)心他人的良好品德；加大自我教育力度，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、周會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，組織學(xué)生開(kāi)展各種專題演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)；利用升旗儀式、晨會(huì)、周會(huì)、早操、課間操等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和養(yǎng)成教育，從而鍛煉學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

6.環(huán)境——氛圍養(yǎng)成

一是利用制定校訓(xùn)、校規(guī)、班訓(xùn)、班規(guī)，時(shí)時(shí)警示學(xué)生。二是利用標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、文化長(zhǎng)廊、櫥窗、板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式進(jìn)行校園文化建設(shè)。三是利用校園廣播站，通過(guò)校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、英語(yǔ)角等專向播音等多種形式營(yíng)造良好的教育氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，矯正其不良習(xí)慣。通過(guò)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生心理品質(zhì)、道德品質(zhì)受到感染和熏陶，最終達(dá)到對(duì)自身行為進(jìn)行自我抑制和約束。

7.學(xué)校、家庭、社會(huì)——共建養(yǎng)成

充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生養(yǎng)成教育方面的各自特點(diǎn)。在學(xué)校形成一種品格高尚、思想淳樸、尊敬師長(zhǎng)、刻苦鉆研的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、良性競(jìng)爭(zhēng)的交往氛圍；其次可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，在家長(zhǎng)的配合教育下逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；此外，還要與社會(huì)各個(gè)部門聯(lián)合互動(dòng)，建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育提供依據(jù)和參考。

學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，才能為學(xué)生的養(yǎng)成教育搭起共建平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供環(huán)境保障。

中學(xué)生養(yǎng)成教育的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要多方參與、齊抓共管，為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和整個(gè)民族素質(zhì)的提高，我們作為主導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者，重任在肩、責(zé)無(wú)旁貸。

胡艷峰（1976.11—），男，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，1997年參加工作，任職于河北省保定市清苑區(qū)孫村中學(xué)，從事一線教育工作已有18年，積累了豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次榮獲清苑縣政府嘉獎(jiǎng)和學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)，被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師和市級(jí)骨干教師，制作的教學(xué)課件多次獲省、市、縣教育部門獎(jiǎng)勵(lì)，獨(dú)立撰寫的多篇學(xué)術(shù)論文在省級(jí)以上教育類期刊公開(kāi)發(fā)表。研究方向：中學(xué)思想政治教育。