小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

唐波

（重慶市江津區(qū)賈嗣祥瑞希望小學(xué)）

小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

唐波

（重慶市江津區(qū)賈嗣祥瑞希望小學(xué)）

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自身的感悟，我認(rèn)為，課外閱讀在小學(xué)教育的位置應(yīng)被重新認(rèn)識(shí)和肯定。眾所周知，學(xué)習(xí)是終生的。而課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。而課外閱讀習(xí)慣則是孩子極為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。課外閱讀習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的閱讀行為，是閱讀動(dòng)力的一種定型。它能夠使學(xué)生自覺(jué)、恒久地進(jìn)行閱讀，并逐步使之內(nèi)化為閱讀能力和方法。葉老還說(shuō)過(guò)閱讀是習(xí)慣方面的事，僅僅心知其故卻沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，也是不濟(jì)于事的?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中明確指出：“閱讀教學(xué)的任務(wù)，除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括：認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣；一邊讀書(shū)，一邊圈、點(diǎn)、畫(huà)、記的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等?！彼裕囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力具有舉足輕重的地位。

課堂教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，而課外閱讀則是課堂閱讀的延伸和拓展，教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)和自身的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣由課內(nèi)延續(xù)到課外，把課堂教學(xué)與課外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展，把課內(nèi)的學(xué)法運(yùn)用到課外，使之內(nèi)外相得益彰。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，從字、詞、句、篇入手，把握文章的中心，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在課內(nèi)教學(xué)中領(lǐng)略讀數(shù)方法和技巧，形成閱讀能力，為課外閱讀打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。相反，課外閱讀的拓展也會(huì)加深課文內(nèi)容的理解。除此之外，課堂上，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理解欣賞和評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有思考地閱讀，從而，提高學(xué)生的閱讀能力。

而我們要想打好課外閱讀的基礎(chǔ)，就必須提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生掌握獨(dú)立解決問(wèn)題的方法和能力，為開(kāi)展獨(dú)立的課外閱讀掃清障礙。這就要求我們發(fā)掘?qū)W生的閱讀興趣，興趣是第一任老師。學(xué)生是獨(dú)立自主的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，他們的一切行為活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。根據(jù)我自己的親身實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己在激發(fā)學(xué)生興趣方面的幾點(diǎn)做法：

一、無(wú)意識(shí)地引發(fā)孩子們對(duì)書(shū)中奇妙世界的好奇心

很少有孩子對(duì)讀書(shū)有天生的興趣，他們幾乎不會(huì)主動(dòng)去閱讀，通常都必須有人引導(dǎo)他們?nèi)チ私?，去感知外面的世界。于是，我每次在上課前，都會(huì)讀大量的書(shū)籍，從中節(jié)選出適合他們年齡段的某些跟課堂內(nèi)容有關(guān)系的片段講給他們聽(tīng)，往往此時(shí)他們就會(huì)充滿好奇地瞪大眼睛聚精會(huì)神地看著你，我明白，他們產(chǎn)生興趣了，果然，他們一下課就會(huì)圍著我繼續(xù)給他們講。這時(shí)，我選擇把貼近孩子的生活的一些書(shū)推薦給他們，讓他們自己去理解，去感受書(shū)中的美妙語(yǔ)言和奇妙意境。比如《查理和巧克力工廠》、《淘氣包馬小跳系列故事》《笑貓日記》《長(zhǎng)襪子皮皮》等，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)中去，感受人物的喜怒哀樂(lè)，從而打動(dòng)他們的心靈。很多學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“感謝老師讓不愛(ài)讀書(shū)的我愛(ài)上閱讀，每當(dāng)讀到書(shū)里面人物跟自己有相同的經(jīng)歷時(shí)，我就感到他們離我很近，想要多了解他們的生活，他們的想法。”

二、課堂中涉及各種跟閱讀有關(guān)的活動(dòng)

閱讀既是個(gè)人行為又是群體行為，只有兩者相輔相成才能更好地促進(jìn)閱讀。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡針對(duì)自己喜歡的角色在課下與同學(xué)們交流感想心得，那種眉飛色舞或面紅耳赤的神情每每讓人欣慰。我經(jīng)常會(huì)借閱讀課，讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的口才實(shí)力對(duì)“最喜歡人物論戰(zhàn)”進(jìn)行辯論。這個(gè)活動(dòng)給學(xué)生們提供表達(dá)閱讀感受和評(píng)價(jià)作品的平臺(tái)，引發(fā)閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享，有效地推動(dòng)了閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

三、課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)與方法指導(dǎo)相結(jié)合

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。博覽群書(shū)的人比孤陋寡聞的人有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。名著中的很多道理都閃爍著智慧的光芒和人性的溫暖，雖然距今久遠(yuǎn)，但是依然能夠帶給孩子們正確的人生觀和價(jià)值觀，糾正孩子的陋習(xí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x習(xí)慣需要在實(shí)踐中培養(yǎng)，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要以興趣為突破口。于是，大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。

四、聯(lián)手家長(zhǎng)，開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，營(yíng)造家庭閱讀氛圍

一位知名教育家說(shuō)過(guò)：“不讀書(shū)的家庭，才是精神上殘缺的家庭。”可見(jiàn)，家長(zhǎng)的素質(zhì)高低對(duì)孩子處事態(tài)度和科學(xué)的認(rèn)知起著直接的影響。要孩子學(xué)會(huì)閱讀，家庭、社會(huì)必須要先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

五、努力做到讓孩子喜歡跟父母分享閱讀體會(huì)。

身教重于言教，行動(dòng)是最好的習(xí)慣，孩子們?cè)谝粋€(gè)閱讀氛圍良好的家庭里，耳濡目染也會(huì)受到父母自身閱讀、學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的影響。創(chuàng)設(shè)“親子共讀”時(shí)間，讓它成為分享閱讀體會(huì)的美好回憶，這將在孩子的一生中留下深刻而又有意義的影響。

六、爭(zhēng)取使書(shū)籍作為孩子獎(jiǎng)勵(lì)的首選。

人是需要鼓勵(lì)的，除了滿足孩子的生活需求外，另一種鼓勵(lì)的方式可以是書(shū)。如果用書(shū)來(lái)代替孩子的玩具之類的獎(jiǎng)勵(lì)是否會(huì)更利于孩子的成長(zhǎng)呢？我很多時(shí)候都會(huì)暗示家長(zhǎng)，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，不妨選擇一份禮物，而書(shū)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。于是，我會(huì)看到一部分孩子興致勃勃且有些炫耀地捧著各種書(shū)籍在閱讀：《窗邊的小豆豆》《楊紅櫻系列小說(shuō)》《彩烏鴉系列》等等。

七、必須讓書(shū)店和圖書(shū)館成為孩子的向往

沒(méi)有書(shū)籍，孩子的最好樂(lè)園將一直會(huì)是“動(dòng)物園”“游樂(lè)場(chǎng)”“肯德基”等地方，但是，要想給孩子的童年留下值得回味的就是帶孩子常常光顧書(shū)店、圖書(shū)館。即使沒(méi)有遇到喜歡的書(shū)籍，也要與孩子討論一番對(duì)某一本書(shū)和某一個(gè)思想的看法。潛移默化中，孩子的精神食糧不再只是——玩，而且會(huì)玩、會(huì)思考，能夠暢游在書(shū)籍的繽紛世界里不能自拔。這就養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。