簡述學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高

賀晨

（陜西省興平市南郊高級中學(xué) 陜西興平 713100）

簡述學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高

賀晨

（陜西省興平市南郊高級中學(xué) 陜西興平 713100）

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為高中的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。

學(xué)生 興趣 提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。對中學(xué)生而言，許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵是他們對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。因此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效學(xué)習(xí)的首要條件就是教師必須想方設(shè)法的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為課堂教學(xué)的核心是教師要調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，獲得全面和諧的發(fā)展。所以，課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，營造一個平等、友好、和諧而真實的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花才能自由綻放。

一、多方面著手，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲望

英語學(xué)習(xí)的動機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)成績的一個很重要的非智力因素。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在將一些現(xiàn)實中用得比較多，或者在我們身邊一直存在的知識點或小詞組時，即使一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會作一些筆記。如在講到cashier（收銀員）這個詞時，順便提了這個詞的變形cash，以及身邊的cashmachine（也作ATM取款機(jī)），cashcard（自動取款卡），cashcow（搖錢樹），cashcrop（經(jīng)濟(jì)作物），debit/credit/checkcard（借記/信用卡）時，他們都很感興趣地記了下來，不知不覺地掌握越來越多的英語詞匯，且逐步意識到英語的實用價值，這也充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。在選擇聽寫材料時，我始終把握教學(xué)內(nèi)容的趣味性，多選擇剛學(xué)完的題材的內(nèi)容，這樣一方面從另一角度對課文進(jìn)行補(bǔ)充，另外，也是學(xué)生剛接觸過的熟悉話題，相對簡單順口，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師?！薄芭d趣”是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向?！芭d趣”是一種特殊的學(xué)習(xí)動機(jī)，它是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。所以要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，則必須要有興趣作為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”。在實際教學(xué)中，本人在課堂上，經(jīng)常布置一些簡單的任務(wù)給某個學(xué)生，讓他們下課去查找資料，下一節(jié)課時站在講臺上，扮演一下老師的角色，這樣，督促他們能自己去學(xué)，因為大學(xué)生更多要培養(yǎng)的是自學(xué)能力。對聽力課的教學(xué)，進(jìn)行短期的試行改革，第一堂課保證原來安排好的教學(xué)進(jìn)度，第二節(jié)課放經(jīng)典外語片，一方面，看原聲電影是鍛煉英語聽力的良方之一，積極釀造出地道的英語環(huán)境；另一方面，可以加深對已經(jīng)閱讀過的作品的理解，對于未閱讀過的作品，可以適時進(jìn)行對學(xué)生閱讀方面缺乏的彌補(bǔ)。這一舉措，深受大部分學(xué)生的喜愛，很大程度上消除了他們學(xué)習(xí)英語過程中的枯燥感。

三、關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的情感溝通

曾經(jīng)有過教育學(xué)家說過，“只有教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門課，樂意接受你所傳授的知識”。這句金玉良言給我很深的啟示。平時上課時，本人盡量以飽滿的熱情，激昂幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，把情感融入到教學(xué)中，學(xué)生聽課顯得更活躍。他們參與教學(xué)活動的積極性提高了，教學(xué)效果也就會更好。反之，教師心情不好，狀態(tài)不佳，聽課者必然會覺得興趣索然無味，教學(xué)效果大打折扣。因為這兩種情況我在教學(xué)過程中都經(jīng)歷過，課堂氣氛效果差別非常明顯。對于任課老師而言，保持良好的心情和充沛的熱情，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有非常重要的影響。

素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中常有消極情感，害怕與同學(xué)和老師交流，但由于他們與老師之間的年齡距離不大，與之溝通并不是一件難事，甚至彼此可以成為朋友。加上個人性格原因，在平時與學(xué)生相處中，我盡可能地尊重、理解、愛護(hù)、寬慰每一個學(xué)生，給學(xué)生更多的親切感和信賴感。在評價方面，多用適度的表揚，激勵和委婉的批評方式讓學(xué)生明白自己的進(jìn)步和問題。學(xué)生回答問題時，答對了，給予及時的肯定和鼓勵：Good/Great/Well-done/That’sagoodidea！這不僅給予了學(xué)生成功的喜悅，且不斷強(qiáng)化了學(xué)生參與交際的信心。教學(xué)中還需使用一些建議性的、易于接受的、委婉的表達(dá)方法：“Pleasepaymoreattentiontoyour……”“Itwillbebetterifyousummarizeitbyyourownwords”決不說那些傷害學(xué)生自尊、挫傷積極性的話，“You’resostupid/foolish……”等等。

實踐證明，學(xué)生都是有思想、有情感的個體，即使有時他們的某些觀點是錯誤的，教師都應(yīng)該循循善誘，尊重他們的逐漸成長。教師應(yīng)利用成年學(xué)生所具有的優(yōu)勢，與之達(dá)到最大程度的默契，使師生間的情感交流逐步深化，循環(huán)往復(fù)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功的快樂

大多數(shù)教師幾乎都遇到過這種情況：叫一個學(xué)生回答問題或上黑板寫句子，當(dāng)然是他能力范圍內(nèi)的，但他不敢上來，他不停地說：“老師，我真的不會”，老師一般會鼓勵：“不要怕，你一定行的，錯了也沒關(guān)系”，終于上來了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢寫好句子回到位子上。當(dāng)知道自己的答案完全正確，他就會自信起來，因為他嘗到了成功的喜悅，從此以后他學(xué)習(xí)的熱情變高了。

總之，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的、真實的語言學(xué)習(xí)情境，使他們清楚學(xué)習(xí)英語的興趣是英語學(xué)習(xí)者諸要素中主要的情感變量之一，所以，我們要不斷地誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

［1］杭寶桐，2000，《中學(xué)英語教學(xué)法》，上海：上海華中師大出版社。

［2］李亞幀，2006，淺談激發(fā)和鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，《教育參考》，第5期，46—47。

［3］劉天水，2006，論如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣，《內(nèi)蒙古師大學(xué)報》第19卷第六期，248—249。