如何上好英語課

來耀翠

【關(guān)鍵詞】 英語教學;高效課堂;分層教

學;反思

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0059—01

《英語課程標準》的核心理念是以人為本，強調(diào)在面向全體學生的同時，關(guān)注每個學生，尊重個體差異。在現(xiàn)行班級授課模式的條件下，如何彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量和達到高效的目標？筆者認為應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、注重與學生的情感交流

情感應(yīng)該是師生之間建立良好關(guān)系的潤化劑。教師首先要有這個信念即沒有教不好的學生，只有不會教的老師。有了這種動力，你才能不斷地為學生付出，才會耐心地和學生溝通，讓那些對英語失去興趣的學生重新燃起學習的動力。

在高中英語教學中，情感的負面影響主要指焦慮。作為英語教師，要注意觀察學生的言行舉止，如發(fā)現(xiàn)學生中有焦慮心理的表現(xiàn)，應(yīng)盡早采取積極的措施幫助和指導學生，把焦慮降到最低限度。要注意避免可能引起焦慮的一些教學行為，如要求學生回答難以回答的問題，對學生在英語學習中出現(xiàn)的錯誤進行嚴厲批評等。教師只有時時關(guān)愛每位學生，才能更好地了解學生的情感需求，引導和啟發(fā)學生認識錯誤并加以糾正，把適當?shù)谋頁P和嚴格的要求結(jié)合起來，以增強學生學習英語的自信心。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提和保證。培養(yǎng)學生良好的學習習慣可以從以下幾方面做起：

1.制訂計劃。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！币驗橛杏媱?，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向。

2.課前自學。課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎(chǔ)。如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。

3.專心上課。課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學生理解和掌握基礎(chǔ)知識的一項基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。

4.及時復習。心理學研究表明，學過知識后在短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此，復習要及時，要在學后當天進行，課后能及時復習加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識以達到靈活運用的目的。

三、實施分層教學

按照學生的學習水平和能力，把全班學生分為A、 B 、C 三個等級，針對不同層次學生的特點，運用多種方法設(shè)計出既符合教材內(nèi)容又與學生認知過程相協(xié)調(diào)的教學方案。如我們現(xiàn)在在用通案，通案的設(shè)計要根據(jù)自己學生的實際情況，為不同等級學生補充必要的內(nèi)容。在設(shè)計教學活動時，力求做到層次化、有難有易，使每個學生都能為之，各有提高，使全體學生都能進入到學習狀態(tài)，具體從復習開始。在知識講解方面，要注意學生的不同理解水平，從而用通俗易懂的語言把知識講透，讓每個學生都能充分吸收，才能體現(xiàn)課堂的高效。還要用多種形式的反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給予肯定。如每次月考、期中考試要根據(jù)學生上次考試成績，對成績進步的學生給予表揚，要讓學生感覺到自己的努力老師能看見。分層教學的目的是挖掘每個學生的潛力，使其在原有基礎(chǔ)上有所提高。因此，教師要用不同的標準來評價學生。在提問、課堂練習、小測驗或單元練習中，應(yīng)按各層次教學目標來劃分優(yōu)、良、中、差、不及格五個等級。

四、做教學中的有心人

新課程理念倡導自主合作探究的學習方式，強調(diào)尊重學生的獨特體驗，提倡課程資源的開發(fā)。按照新課程要求，上好一節(jié)富有成效的課是一個長期積累，不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應(yīng)該是教師備課的一個至關(guān)重要的教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容。深刻的教學反思將對教師行為產(chǎn)生積極的影響。教師在反思中學習，在反思中匡正，在反思中成長。這樣，才能把教材鉆得深，從而挖掘出教材的內(nèi)涵，深入淺出，讓學生在課堂上“減負增效”，從而提高課堂教學的有效性。

總之，教師只有創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境和人際關(guān)系，監(jiān)督學生形成良好的學習習慣，在教學中實施分層教學，才能使學生在自然和諧的環(huán)境中成長，使學生素質(zhì)得以全面和諧地發(fā)展，才能真正實現(xiàn)高中英語課堂的高效性。

編輯：楊慧芳