尋找打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作之門(mén)的金鑰匙

□深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué) 陳燕

尋找打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作之門(mén)的金鑰匙

□深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué) 陳燕

當(dāng)前很多學(xué)生不愿寫(xiě)作文，中下層生更是聞作文色變。如何有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作之窗呢？在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，彈好“五步曲”：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、積累寫(xiě)作素材、勤于練筆、激發(fā)想象、展示評(píng)價(jià)，并通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

習(xí)作興趣 閱讀積累 拓展思維 展示評(píng)價(jià)

寫(xiě)作文通常讓學(xué)生感到頭痛，無(wú)從下手。作文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，更讓語(yǔ)文教師使出渾身解數(shù)而成效不佳。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！弊鳛樾聲r(shí)代教師，轉(zhuǎn)變觀念，立志創(chuàng)新作文教學(xué)已是時(shí)下之需。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，使之愿意寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)中的“五步曲”。

一、播撒趣味，激發(fā)寫(xiě)作欲望

贊科夫說(shuō)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！弊魑牡臉?lè)趣從何而來(lái)？源于生命的自我表現(xiàn)和個(gè)性的舒展。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)有寫(xiě)作的欲望。

首先，命題激趣。作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)童心，提供的習(xí)作素材要有意思，要有真情、有真意，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。好的作文題，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣；好的作文題，應(yīng)該是學(xué)生親身經(jīng)歷的再現(xiàn)；好的作文題，應(yīng)該是讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)欲望的題材。

其次，教學(xué)方法激趣。老師們可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、玩游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)不到是在上課，而是在參與活動(dòng)，在不知不覺(jué)中掌握習(xí)作的要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)以后，他們便“文思泉涌，筆走如飛”了。

二、豐富生活，積累寫(xiě)作素材

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生習(xí)作言之無(wú)物，內(nèi)容空洞。雖然老師反復(fù)地告訴他，運(yùn)用修辭方法會(huì)使文章更出彩，但是他依然是“公雞難下蛋——肚子沒(méi)貨”。所以，要解決學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”這一作文難題，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。

1.閱讀積累，積淀文化。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)淺顯一點(diǎn)就是積累的過(guò)程，閱讀是積累最有效的方法。凡是讀書(shū)多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，閱讀的種子慢慢地就在他們的心里發(fā)芽了。

2.留心觀察，體驗(yàn)生活。我們的生活是多姿多彩的，可是為什么有的學(xué)生選材如此狹窄？是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，不會(huì)細(xì)致地觀察、用心地感悟。所以老師要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，觀察身邊的人或事，引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，走進(jìn)大自然，注意采擷生活中閃光的細(xì)節(jié)，并開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材。有了生活的閱歷，學(xué)生的習(xí)作才能真實(shí)生動(dòng)，才能有獨(dú)到的見(jiàn)解。

三、勤于練筆，厚積方能薄發(fā)

古人云：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河。在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，我還經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)日記和讀書(shū)筆記，引導(dǎo)學(xué)生把在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要就可以把它記下來(lái)。因?yàn)樘焯靹?dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。剛開(kāi)始，有的學(xué)生總是記“流水賬”，我就挑一些寫(xiě)得好的學(xué)生的日記在班上表?yè)P(yáng)示范，讓學(xué)生知道日記可以記一些傷心的事、快樂(lè)的事、有趣的事、讀書(shū)心得等，還可以給班級(jí)提建議等。我還結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，充分讓學(xué)生練筆。漸漸的，學(xué)生寫(xiě)日記的內(nèi)容越來(lái)越豐富了，話越寫(xiě)越多了。

除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生熟讀經(jīng)典美文，去理解、積累文章中的語(yǔ)言文字，教給學(xué)生積累優(yōu)美詞句的方法。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，就算有再好的寫(xiě)作技巧，也無(wú)法表達(dá)自己的思想感情。只有學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備到一定的程度，才能厚積而薄發(fā)。

四、拓展思維，放飛想象翅膀

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要！因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切！”在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)語(yǔ)言的渲染、美麗的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的想象。如《找春天》，可以讓學(xué)生看插圖想象畫(huà)面，“春天在哪里？她會(huì)和我們說(shuō)些什么呢？”通過(guò)表演體驗(yàn)，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)創(chuàng)新思維。而《晏子使楚》、《將相和》、《景陽(yáng)岡》、《西門(mén)豹》等課文則是不錯(cuò)的課本劇選材。還可以讓學(xué)生通過(guò)填補(bǔ)文本空白，訓(xùn)練想象力；通過(guò)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如《窮人》一課，讓學(xué)生展開(kāi)想象，漁夫和安娜收養(yǎng)了孩子之后他們的生活是怎樣的？總之，教師要有一顆童心，以孩子的視角去看待問(wèn)題，給他們創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生練就一雙想象的翅膀，讓他們打開(kāi)思維的閘門(mén)，在想象的天空中自由翱翔。

五、展示風(fēng)采，分享借鑒提高

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！焙玫淖魑牟皇菍?xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。一個(gè)能將作文寫(xiě)得很出色的學(xué)生并不是最棒的，最棒的是那些不僅能將作文寫(xiě)出色，還能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的學(xué)生。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自改文章的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

1.課堂展示自我，分享借鑒提高。作文課要給予學(xué)生進(jìn)步的希望，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的作文熱情，而展示自我就是我給學(xué)生搭建的舞臺(tái)。在作文點(diǎn)評(píng)課上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)大聲朗讀習(xí)作，老師和同學(xué)們會(huì)及時(shí)中肯地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)作文的精彩點(diǎn)，并放大、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅。這樣的交流，不但培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力、評(píng)價(jià)能力，而且使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力在動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷提高。

2.交給修改方法，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的第一次習(xí)作完成，我首先交給學(xué)生修改作文的方法，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。正如老舍先生所說(shuō)的：“念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來(lái)了，才可以一一修改?！蓖ㄟ^(guò)朗讀，運(yùn)用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官來(lái)檢查，是否有錯(cuò)別字，是否通順，表達(dá)是否具體等。

3.小組合作評(píng)價(jià)，互評(píng)撞擊思維。俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。許多自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，別人一下子就發(fā)現(xiàn)了。把學(xué)生分成若干評(píng)改小組，讓他們?cè)谝黄鹱x、評(píng)、改。學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)改，小到一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，大到謀篇布局，都可以直接在習(xí)作上修改或?qū)懗鲂薷囊庖?jiàn)。不會(huì)修改的學(xué)生可以向老師和優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教。在小組合作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生不僅幫助了別人，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何改文章，更重要的是養(yǎng)成了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、勤于思考的習(xí)慣。真可謂一舉多得。

小學(xué)作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。身為師者，要擁有童心，要有童趣，以孩子的眼光去看待問(wèn)題。當(dāng)你激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，當(dāng)你和學(xué)生一起閱讀分享，當(dāng)你和學(xué)生一起放飛想象，當(dāng)你欣賞著學(xué)生的成功，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：你已經(jīng)尋找到了打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作之門(mén)的金鑰匙！