多媒體：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的鋪路石

□江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校 俞倩

多媒體：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的鋪路石

□江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校 俞倩

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，形象直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體，在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，也讓課堂充滿生機(jī)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以嘗試巧用、妙用、活用多媒體，以在課堂中吸引學(xué)生、創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點(diǎn)、擴(kuò)大課堂容量，從而保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。

多媒體 小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)日新月異，如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)已不再是教師“三尺講臺(tái)一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為突出，它使教學(xué)的手段變得多姿多彩、異常豐富，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而使學(xué)生在理解文章的時(shí)候達(dá)到事半功倍的功效。

一、巧用多媒體，激發(fā)興趣

美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力。多媒體電腦技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教師采用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

《黃山奇松》是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，寫的是黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。景色秀麗的黃山對(duì)于絕大多數(shù)沒有去過的孩子來(lái)說(shuō)是十分陌生的，為了吸引學(xué)生的注意，教學(xué)伊始，我先播放一段介紹黃山風(fēng)光的視頻，其中包含了黃山“四絕”——奇松、怪石、云海、溫泉。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，我在邊上給他們解說(shuō)，孩子們不禁會(huì)發(fā)出贊嘆：“好美啊！”看完之后，我順勢(shì)發(fā)問：“欣賞完了黃山風(fēng)光，你想說(shuō)些什么呢？”孩子們各抒己見，有的說(shuō)：“黃山真不愧是天下第一奇山！”有的說(shuō)：“黃山的風(fēng)景太美了！”此時(shí)，我趁熱打鐵，“今天老師就滿足你們的愿望，跟著作者一起走進(jìn)黃山，走近四絕之首的奇松。”緊接著揭示課題。此時(shí)我從學(xué)生的表情中，感受到了一種興奮，一種期待。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生都興致盎然，他們置身于黃山的美景中，心中怎能不涌起由衷的情、由衷的愛。運(yùn)用多媒體，把孩子們內(nèi)心的一種感受激發(fā)出來(lái)，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于學(xué)習(xí)呢？

再如教學(xué)《黃果樹瀑布》一課，班級(jí)里還沒有孩子去過黃果樹瀑布，所以孩子們對(duì)于黃果樹瀑布是十分陌生的。上課伊始，我播放一段黃果樹瀑布的視頻，學(xué)生邊觀看我邊講解?？春⒆觽兊谋砬椋呀?jīng)被這亞洲第一大瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)所吸引。在學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布有了一個(gè)直觀的印象之后，我趁熱打鐵發(fā)問：“為什么作者把黃果樹瀑布稱為‘大自然的杰作’？”然后我和學(xué)生帶著這些問題，跟隨作者的腳步一起走進(jìn)《黃果樹瀑布》，一起去欣賞它的非凡氣勢(shì)。此時(shí)學(xué)生對(duì)于本文學(xué)習(xí)的積極性完全被激發(fā)，再學(xué)習(xí)課文，就達(dá)到了事半功倍的效果。學(xué)生愛思考了，也更愛說(shuō)了。

巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓語(yǔ)文課堂充滿活力，收到事半功倍的效果，同時(shí)，孩子們也會(huì)受益匪淺。

二、妙用多媒體，突破難點(diǎn)

外出學(xué)習(xí)時(shí)聽過一位低年級(jí)老師教學(xué)《月亮和云彩》。這篇課文寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。這是大自然的一個(gè)現(xiàn)象，要認(rèn)識(shí)、理解這個(gè)現(xiàn)象，對(duì)于這些閱歷較淺、判斷能力欠佳的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅靠老師的語(yǔ)言、傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖和投影來(lái)創(chuàng)設(shè)情境是不夠的。教學(xué)中，那位老師利用事先制作好的一個(gè)云彩在月亮里穿行的Flash，幫助孩子們理解課文中兩個(gè)學(xué)生說(shuō)的話，我認(rèn)為效果甚佳；孩子們馬上就知道李小文說(shuō)的話是正確的,動(dòng)的是云彩而不是月亮。一年級(jí)的孩子，這個(gè)自然現(xiàn)象對(duì)于他們而言，有點(diǎn)深?yuàn)W，但是有了多媒體的幫助，他們馬上就能理解。

三、活用多媒體，引發(fā)想象

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉……”身為教師,理所當(dāng)然在教學(xué)中要捕捉一切機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的想象力。如《莫高窟》這篇課文，文中有句優(yōu)美的句子：“有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……”我讓學(xué)生用“有的……有的……”這樣的句式來(lái)展開想象，說(shuō)說(shuō)還可以有怎樣的飛天。我利用多媒體，出示幾張飛天圖，孩子們可以進(jìn)行直觀的觀察，看著圖來(lái)想象，激起了他們思考的欲望，增加了孩子的學(xué)習(xí)積極性，一舉多得！

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀

古人云：書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫作意圖，引導(dǎo)他們有感情、有表情地朗讀。如在一年級(jí)教材中，安排的兩首古詩(shī)分別是《鋤禾》和《憫農(nóng)》。第一課時(shí)的教學(xué)是《鋤禾》，在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他們進(jìn)行有感情地朗讀，但是總也達(dá)不到心中理想的效果：農(nóng)民們種地的辛苦在孩子們的讀書聲中沒有淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。第二課時(shí)的教學(xué)是《憫農(nóng)》，結(jié)合第一課時(shí)《鋤禾》朗讀中表現(xiàn)出來(lái)的不足，在指導(dǎo)這首詩(shī)的朗讀過程中，我穿插了一段古箏奏樂的曲段，配合孩子們的朗讀。孩子們的聲音變得深沉、無(wú)奈起來(lái)，字字飽含著對(duì)農(nóng)民的同情。

五、妙用多媒體，擴(kuò)大課堂容量

電教媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，能為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織材料，精心設(shè)計(jì)好課件、投影片等，擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效果。如蘇教版六上《大自然的文字》這篇課文，是一篇文字淺易生動(dòng)、富有趣味的科普性說(shuō)明文，其寫作意圖在于引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，從大自然中汲取知識(shí)和生活的智慧。因?yàn)檎n文本身的內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)40分鐘就上這一堂課似乎不那么“高效”，所以我在課上完后又問學(xué)生：“你在生活中有沒有見過大自然的文字？”學(xué)生各抒己見后，我用多媒體出示生活中常見的大自然的文字，“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；蜻蜓低飛，大雨到來(lái)……”又出示了幾句農(nóng)民伯伯眼中的大自然的文字，讓學(xué)生增加語(yǔ)言文字的積累，增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道語(yǔ)文來(lái)源于生活，在生活中也處處體現(xiàn)著語(yǔ)文。

總之，利用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，能輔助課堂教學(xué)，能促進(jìn)教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)；能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多知識(shí)。所以說(shuō)多媒體教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量。