電視社教節(jié)目主持人應(yīng)向記者型轉(zhuǎn)軌

白秀麗

（作者單位：晉中廣播電視臺(tái)）

電視社教節(jié)目主持人應(yīng)向記者型轉(zhuǎn)軌

白秀麗

（作者單位：晉中廣播電視臺(tái)）

傳統(tǒng)型主持人往往是按照臺(tái)本進(jìn)行節(jié)目引導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)把控的，不涉及采編或撰稿工作。而隨著電視媒體的不斷發(fā)展，電視節(jié)目?jī)?nèi)容正在不斷豐富，傳統(tǒng)型主持人已經(jīng)無(wú)法滿足節(jié)目發(fā)展和觀眾的需求。因此，提升主持人的素質(zhì)也成為當(dāng)前電視節(jié)目發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

電視社教節(jié)目；記者型主持人；素養(yǎng)

電視社教節(jié)目是通過(guò)電視節(jié)目對(duì)觀眾進(jìn)行社會(huì)文化推廣、教育的節(jié)目類(lèi)型，其節(jié)目題材較為廣泛，且編排、內(nèi)容設(shè)置較為靈活，根據(jù)其節(jié)目功能常分為知識(shí)性節(jié)目、對(duì)象性節(jié)目、服務(wù)性節(jié)目和課堂教學(xué)性節(jié)目等四種。在電視社教節(jié)目中，往往設(shè)置有固定的節(jié)目主持人，主持人通過(guò)與觀眾的交流、互動(dòng)來(lái)吸引觀眾，以達(dá)到節(jié)目的傳播目的。

1　記者型節(jié)目主持人應(yīng)具有采編播多種能力

國(guó)外對(duì)于節(jié)目主持人的界定說(shuō)法較多，如美國(guó)的“Anchorman”、英國(guó)的“Presenter”以及“host”等，其主要是根據(jù)節(jié)目類(lèi)型來(lái)定義。我國(guó)理論界對(duì)節(jié)目主持人的定義也存在著差異性，《中國(guó)新聞實(shí)用大辭典》中將節(jié)目主持人定義為用自己的語(yǔ)言為受眾服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員；《節(jié)目主持人通論》中將節(jié)目主持人定義為在節(jié)目中以真實(shí)身份進(jìn)行言語(yǔ)交際，并通過(guò)直接平等的交流方式，推動(dòng)和主導(dǎo)節(jié)目進(jìn)程的人。

記者型節(jié)目主持人要求節(jié)目主持人不僅要負(fù)責(zé)廣播電視節(jié)目的主持工作，還要負(fù)責(zé)節(jié)目相關(guān)信息的采集、撰稿、審查，直接參與節(jié)目制作，集采、編、播于一體，要求具備更高的綜合素養(yǎng)。

2　何為電視社教類(lèi)節(jié)目記者型主持人

2.1記者型主持人的定位

在電視社教類(lèi)節(jié)目中，主持人是整個(gè)節(jié)目的掌控者，直接控制著節(jié)目的流程，也是節(jié)目主旨思想的直接傳達(dá)者。因此，記者型主持人要有準(zhǔn)確的定位。

首先，記者型主持人需參與節(jié)目創(chuàng)作，參與節(jié)目的策劃、采訪、主持及后期剪輯制作的整個(gè)流程，以便記者型主持人能夠在整個(gè)制作流程中充分了解節(jié)目的編排，熟悉整個(gè)報(bào)道話題的內(nèi)容，達(dá)到在節(jié)目采制過(guò)程中，主持人能與觀眾靈活互動(dòng)，輕松掌控現(xiàn)場(chǎng)。

其次，記者型主持人需進(jìn)行獨(dú)立撰稿，在電視社教類(lèi)節(jié)目中，記者型主持人不應(yīng)只是拿著記者或編導(dǎo)撰寫(xiě)的稿件，按節(jié)目流程進(jìn)行照本宣科。當(dāng)主持人參與了節(jié)目的整個(gè)制作流程后，需結(jié)合自身實(shí)踐體會(huì)和感受，并契合受眾對(duì)信息的接收特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的臺(tái)本，向受眾傳達(dá)信息和節(jié)目主旨思想，使受眾在潛移默化中有所收獲。

電視節(jié)目主持人并不是播音員，因此在主持過(guò)程中不能只照本宣科。在參與了節(jié)目創(chuàng)作和獨(dú)立撰稿后，記者型主持人才能在主持過(guò)程中變以往的“播報(bào)”為“解說(shuō)”，打破主持的固有狀態(tài)，使節(jié)目更加生動(dòng)活潑。在對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行解說(shuō)或完成板塊與板塊之間的串聯(lián)時(shí)，記者型主持人更能結(jié)合總體的創(chuàng)作思路和實(shí)際采訪情況，以記者的角度進(jìn)行思考，使主持內(nèi)容更貼近事實(shí)，更能反映事實(shí)；主持語(yǔ)言更加貼近群眾，提高報(bào)道質(zhì)量，增強(qiáng)節(jié)目的說(shuō)服力和影響力，和群眾形成思想共鳴，達(dá)到有效傳播的目的。

2.2記者型主持人應(yīng)該從記者做起

諸多實(shí)踐證明，優(yōu)秀的主持人應(yīng)該從記者做起，記者在采訪過(guò)程中是事件的第一接觸者，記者的采訪思維及客觀程度直接影響著受眾對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的理解，在電視社教類(lèi)節(jié)目中占有非常重要的地位。因此，優(yōu)秀的記者型主持人需具備記者的職業(yè)特質(zhì)。

首先，記者型主持人需擁有記者對(duì)新聞的敏感性，擁有良好的邏輯思維能力，能從現(xiàn)實(shí)生活的常見(jiàn)事物中發(fā)現(xiàn)不尋常之處，以便為節(jié)目提供更多的選題。其次，記者型主持人需理解記者的職業(yè)素養(yǎng)和角色定位，保持清醒的頭腦，及時(shí)關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，并從中選取具有節(jié)目創(chuàng)作價(jià)值的內(nèi)容，完成節(jié)目策劃和編排。最后，記者型主持人還需了解記者新聞采編的特質(zhì)，了解記者在采訪過(guò)程中的語(yǔ)言藝術(shù)，以便靈活運(yùn)用到現(xiàn)場(chǎng)主持中，增強(qiáng)與觀眾的交流互動(dòng)，調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，達(dá)到輕松駕馭現(xiàn)場(chǎng)的效果。

2.3記者型主持人要提升綜合素養(yǎng)

由于電視社教類(lèi)節(jié)目具有多種分類(lèi)，其節(jié)目?jī)?nèi)容具有較大的差異性。因此，記者型主持人需根據(jù)具體的節(jié)目分類(lèi)不斷擴(kuò)充自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。服務(wù)型社教節(jié)目主要為觀眾提供直接或間接的生活服務(wù)，例如，晉中廣播電視臺(tái)為加強(qiáng)反腐倡廉教育、營(yíng)造廉榮貪恥氛圍開(kāi)辦的《廉政聚焦》；為加強(qiáng)“法治晉中、平安晉中、和諧晉中”建設(shè)開(kāi)辦的《政法時(shí)空》等，此類(lèi)節(jié)目的記者型主持人需把握大局，提高政治和法律素養(yǎng)。教學(xué)型社教節(jié)目主要是為觀眾提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，這些節(jié)目都要求主持人事先有針對(duì)性地對(duì)節(jié)目涉及內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)汲取，提高自身綜合素養(yǎng)。對(duì)于對(duì)象型社教節(jié)目，如中央電視臺(tái)針對(duì)兒童的《大風(fēng)車(chē)》，針對(duì)老年人的《夕陽(yáng)紅》等，此類(lèi)社教節(jié)目的記者型主持人需加強(qiáng)對(duì)受眾的心理分析，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)觀眾的需求來(lái)改變主持風(fēng)格和內(nèi)容；并使用專(zhuān)業(yè)的播音主持，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)節(jié)目感染力，提高節(jié)目的傳播效果。

3　結(jié)語(yǔ)

電視社教節(jié)目記者型主持人與傳統(tǒng)主持人相比，更注重主持人的綜合能力，要求主持人成為集采、編、播于一體的復(fù)合型人才。在記者型主持人的培養(yǎng)過(guò)程中，主持人需了解記者型主持人的主持人特質(zhì)和記者特質(zhì)，參與節(jié)目制作的全過(guò)程，并在日常生活中不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)節(jié)目相關(guān)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以便對(duì)節(jié)目進(jìn)行整體把控，并結(jié)合極具感染力的語(yǔ)言，向觀眾簡(jiǎn)明地傳達(dá)節(jié)目主旨，收獲良好的傳播目的。

［1］閆博.淺析如何提高電視社教節(jié)目主持人的主持效果［J］.西部廣播電視，2015（7）.

［2］王明輝，李丹，任云芳.如何培養(yǎng)學(xué)生成為老百姓喜愛(ài)的社教節(jié)目主持人？——電視社教類(lèi)節(jié)目主持實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)［J］.科教文匯（中旬刊），2014（5）.