體育游戲在高中體育教學(xué)中的踐行①

姜春華（福建省柘榮縣第一中學(xué)　福建寧德　355300）

體育游戲在高中體育教學(xué)中的踐行①

姜春華
（福建省柘榮縣第一中學(xué)福建寧德355300）

摘 要：從理論上來(lái)講，游戲是個(gè)體融入社會(huì)的一種特殊行為，這種行為在絕大多數(shù)情況下都可以深化為教育輔助手段。實(shí)際上也正是如此，比如體育游戲的運(yùn)用領(lǐng)域就極為廣泛。我們研究體育游戲在高中體育教學(xué)中的功能及踐行時(shí)的不足，再探討怎樣利用體育游戲?qū)扔懈咧畜w育教學(xué)方式予以改革，可以大大緩解體育教學(xué)的機(jī)械性、枯燥性問題，豐富高中體育課堂表現(xiàn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體育游戲高中體育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革

游戲是個(gè)體融入社會(huì)的一種特殊行為，同時(shí)兼具了體力和娛樂的功能特點(diǎn)，其中體育游戲一方面包括了體力性特質(zhì)，另一方面也包括了智力性特質(zhì)。德國(guó)詩(shī)人席勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人類是處處受到束縛的，既有精神的束縛，也有物質(zhì)的束縛，在束縛中人類失去了自由。而體育游戲的雙重特質(zhì)恰恰可以解脫人類的雙重束縛。也正因?yàn)槿绱?，在高中體育課程上加入游戲的成分才更顯自然而又必然?，F(xiàn)在的問題是：如何更好地認(rèn)識(shí)游戲所發(fā)揮的作用，如何避免教學(xué)觀念上對(duì)游戲的偏見，并由此談及相關(guān)的教學(xué)改革。

1　體育游戲?qū)Ω咧姓n堂教學(xué)的作用

根據(jù)鞠立華所說(shuō)：我國(guó)早在夏朝初期即已經(jīng)有了一些具有體育特點(diǎn)的民間游戲，比如舞蹈、射箭等，這些游戲在先民生產(chǎn)、生活之余擔(dān)負(fù)起娛樂與訓(xùn)練的功能（見于人民體育出版社：《中國(guó)古代體育史》）。而該書中也給體育游戲下了相對(duì)準(zhǔn)確的定義：在特定規(guī)則的限制之下，利用身體運(yùn)動(dòng)的手段完成的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。因?yàn)橛螒虻奶卣魉绊懀w育游戲顯然可以促進(jìn)體育教學(xué)，滿足學(xué)生身心訓(xùn)練的需要，為學(xué)生的終身體育能力奠定基礎(chǔ)。

另外體育游戲還有兩個(gè)方面的特點(diǎn)值得高中體育教師注意關(guān)注與借鑒，其一是體育游戲相對(duì)自由。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生作為游戲的參與者，一般都會(huì)擺脫來(lái)源于外部的課業(yè)壓力，真正將身心置于游戲境界之內(nèi)，為游戲自身的規(guī)則與內(nèi)容所吸引。在進(jìn)行體育游戲時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間又是相互敞開與相互接納的，表面上看來(lái)，游戲的規(guī)則成為一種對(duì)自由的沖擊，而實(shí)際上這種沖擊的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于游戲中學(xué)生的興趣，在興趣帶動(dòng)下，學(xué)生完全可能對(duì)體育游戲背后的體育知識(shí)技能也產(chǎn)生好奇心。其二是體育游戲體育功能突出，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生作為游戲的參與者，是將自己置身于某種角色中的，這種身份代入所帶來(lái)的體驗(yàn)感，會(huì)讓學(xué)生走向獨(dú)立的生活世界，避免了人我間的隔膜，從而真正變課堂為游戲，變游戲?yàn)橄硎?，無(wú)形中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

2　體育游戲在高中課堂應(yīng)用的狀況

通過(guò)調(diào)查走訪及問卷分析等辦法，筆者研究了我市3所高中的體育游戲應(yīng)用狀況。

2.1運(yùn)用狀況

體育游戲富有極強(qiáng)的娛樂氣息，同時(shí)不乏教育意義，并不像有些教師的觀點(diǎn)：體育游戲僅僅對(duì)小學(xué)體育與小學(xué)生管用。我們認(rèn)為：體育游戲是極為有效的教學(xué)手段，在任一時(shí)段都可供應(yīng)用。但現(xiàn)在有一個(gè)很大的問題在于：傳統(tǒng)模式下的高中體育課歷時(shí)已久，讓學(xué)生愈加不喜歡體育課。借助調(diào)查問卷結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：本市幾所學(xué)校體育游戲的應(yīng)用程度不高，這表明體育教師對(duì)其重視程度明顯不夠；而另一方面，在采用了體育游戲的課節(jié)中，學(xué)生一般都較滿意，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了體育游戲?qū)τ谔嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要價(jià)值。

2.2認(rèn)識(shí)情況

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生在思想上全面接受體育游戲，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)接受體育規(guī)則與社會(huì)規(guī)范較有幫助，學(xué)生的體育游戲認(rèn)識(shí)增強(qiáng)以后，能夠體會(huì)到體育游戲好玩的背后是間接學(xué)習(xí)的有效工具。從調(diào)查結(jié)果中能夠發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于體育游戲所起到的人際交往功能比較認(rèn)同，3所學(xué)校均在90%以上，而認(rèn)為體育游戲?qū)τ隗w育技能和體育知識(shí)有幫助的學(xué)生所占比例不一，但基本處在良性狀態(tài)。只有一部分學(xué)生認(rèn)為體育游戲過(guò)于關(guān)注實(shí)踐，體育知識(shí)的普及度稍嫌薄弱，但這并非是體育游戲本身的問題，而應(yīng)當(dāng)歸因于教師未能善加利用。

表1　3所高中體育游戲運(yùn)用狀況調(diào)查

表2　3所高中學(xué)生對(duì)體育游戲起作用認(rèn)識(shí)情況調(diào)查

3　體育游戲在高中課堂完善的策略

根據(jù)高中體育課堂中融入體育游戲數(shù)量不多、效果欠佳、知識(shí)普及度不足等問題，再參考學(xué)生對(duì)體育游戲的高度認(rèn)同感，筆者認(rèn)為可以從下述幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，使體育游戲與高中體育課堂更為契合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.1因教學(xué)實(shí)際插入體育游戲

體育游戲所起到的突出作用前文已有所述及，但是需要引起我們注意的是：只有教師根據(jù)課堂實(shí)際及學(xué)生需求實(shí)際進(jìn)行游戲選擇，才能讓游戲的作用最大化。對(duì)此教師需要首先細(xì)致了解授課內(nèi)容，以便據(jù)實(shí)而用，例如體育教學(xué)中的長(zhǎng)跑訓(xùn)練較為普遍，同時(shí)也是帶動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的必要過(guò)程。然而多數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑都持恐懼反感的態(tài)度，這種態(tài)度并不易為體育基礎(chǔ)的奠定提供活力，所以體育教師可以選擇合適的游戲加以輔助，比如利用報(bào)數(shù)成團(tuán)游戲，把學(xué)生分成兩個(gè)小組，按照縱隊(duì)形式慢跑，在聽到教師報(bào)出某個(gè)數(shù)字之后，相鄰學(xué)生馬上抱團(tuán)，抱團(tuán)人數(shù)需符合教師所報(bào)數(shù)字，而當(dāng)教師哨聲指令再次發(fā)出，學(xué)生重新恢復(fù)到慢跑狀態(tài)。這種簡(jiǎn)單實(shí)用的做法極容易激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑的熱情。需要引起教師注意的一點(diǎn)是：所謂恰當(dāng)，需強(qiáng)調(diào)因時(shí)而變、因事而動(dòng)、因人而宜，在此節(jié)課中恰當(dāng)?shù)挠螒蛭幢卦诹硪还?jié)課也恰當(dāng)，因此同一個(gè)游戲并不適應(yīng)一成不變地加以應(yīng)用，而是要按照教學(xué)動(dòng)態(tài)變化不斷加以創(chuàng)新。

3.2以體育游戲凸顯學(xué)生地位

推動(dòng)素質(zhì)教育之后，探索學(xué)生主體體育教學(xué)模式成為一項(xiàng)重要課題，體育游戲融入體育教學(xué)時(shí)亦應(yīng)遵循此課題探索成果。教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生多做“課堂管理者”的嘗試，而自身則只負(fù)責(zé)給學(xué)生提供必要指導(dǎo)。比如在給學(xué)生提供籃球訓(xùn)練機(jī)會(huì)時(shí)，教師可以一改舊有教學(xué)策略，直接征詢學(xué)生的意見：哪些游戲是可以應(yīng)用到籃球技術(shù)訓(xùn)練中來(lái)的？同學(xué)們的回答可能各不相同，教師需要選取一至數(shù)種較為合適的方式，讓學(xué)生在選擇、應(yīng)用的全程中創(chuàng)新思維。如果學(xué)生選擇了“翻滾過(guò)山車”這個(gè)游戲，那么教師即可以指導(dǎo)學(xué)生自主分成四組，各組成員分別兩腳分開，同時(shí)間距一臂距離列為縱隊(duì)，各組領(lǐng)頭成員手持籃球，用滾動(dòng)辦法使之其通過(guò)組內(nèi)其他成員跨下，領(lǐng)頭成員迅速奔至隊(duì)尾抓球，依次類推，直至組內(nèi)所有成員都做完同樣動(dòng)作。在該游戲的選擇與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生完全可以體驗(yàn)到課堂的主體地位感，而且既培養(yǎng)了技能，也磨煉了堅(jiān)韌意志與團(tuán)結(jié)精神。

3.3用體育游戲促進(jìn)全面發(fā)展

在體育游戲滲入體育課堂教學(xué)時(shí)，教師一方面要利用游戲設(shè)置增強(qiáng)學(xué)生理解體育知識(shí)與體育技能的能力，另一方面也要讓學(xué)生領(lǐng)悟到游戲中所蘊(yùn)含的體育精神，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。比如不管是在體育課堂之內(nèi)，還是體育課堂之外的廣闊生活空間中，意志品質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響與促進(jìn)作用。因此體育教師在不同的游戲環(huán)節(jié)里面，有必要予以指出和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠基于游戲環(huán)境逐漸養(yǎng)成克服困難、吃苦耐勞、處理問題的意志品質(zhì)，為學(xué)生在其他時(shí)間的良性心理品質(zhì)做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。再比如當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步并非一人之功，而是全體社會(huì)成員之功，所以體育教師在不同的游戲環(huán)節(jié)里面，有必要予以指出和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠基于游戲環(huán)境形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，例如“踩影子”“綁腿跑”等簡(jiǎn)便易行的小游戲便可以隨時(shí)加以使用，以便使學(xué)生隨時(shí)保持互幫互助的意識(shí)、共同進(jìn)步的心態(tài)。

4　結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)過(guò)程中，體育游戲所發(fā)揮的作用與影響體現(xiàn)在多個(gè)方面，它儼然已經(jīng)成為如今體育教學(xué)中一種必不可少的手段。針對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)融合體育游戲時(shí)的諸多弊端，體育教師需要采取多種方法加以改革，引導(dǎo)學(xué)生更積極地投入到游戲與體育的結(jié)合環(huán)境中來(lái)，在游戲里面掌握技巧，在體育里面感受快樂，以期與教師共同創(chuàng)造出生動(dòng)、自然、和諧的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]張興啟.體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（7）：20-21.

[2]秦春利.淺談農(nóng)村高中體育游戲的教學(xué)[J].新課程：中學(xué)，2014 （4）：17-18.

[3]相玉芹.新課程理念下體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2012（10）：49-50.

[4]李聰.新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康課運(yùn)用游戲化體育教學(xué)模式的可行性研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2014.

[5]蔣毅.體育游戲干預(yù)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度影響的實(shí)驗(yàn)研究——以網(wǎng)球選修課為例[D].南昌：華東交通大學(xué)，2013.

[6]季春華.芻議體育與游戲結(jié)合教學(xué)方法的作用[J].中國(guó)校外教育，2013（11）：19-20.

作者簡(jiǎn)介：①姜春華（1979，8—），男，福建壽寧人，本科，福建省柘榮縣第一中學(xué)，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（a）-0126-02