關(guān)于我國青少年運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)精神培養(yǎng)的研究

高亦揚(yáng)，楊學(xué)勤，湯 客

(1.北京體育大學(xué)競(jìng)技體育學(xué)院，北京 100084;2.保定學(xué)院體育系，河北 保定 071000)

現(xiàn)如今，中國體育聚力轉(zhuǎn)型，正在逐漸遠(yuǎn)離“唯金牌論”的年代，走向讓更多人參與其中的“大體育”。體育因此被賦予更多的社會(huì)意義，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員，特別是金字塔尖的風(fēng)云人物來說，其受萬眾矚目、被青少年崇拜和模仿的職業(yè)特性，更要求他們具備職業(yè)精神。隨著中國社會(huì)的文明和進(jìn)步，大多數(shù)中國運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身的要求也從原來狹隘專注競(jìng)技成績(jī)轉(zhuǎn)向更為宏觀、更為國際化的視野。2013年，不少中國體育人用行動(dòng)詮釋職業(yè)精神。榮獲年度特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的航海者郭川為中國人的冒險(xiǎn)精神樹立了精神標(biāo)桿;獲得最佳男運(yùn)動(dòng)員的林丹，其職業(yè)精神和超強(qiáng)實(shí)力同樣令人贊嘆。此外，棄賽救人的馬嬌、續(xù)寫老兵傳奇的高娥等等，也都讓人敬佩。他們或是實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)成績(jī)的超越，或是表現(xiàn)了中國運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品質(zhì)，都從不同側(cè)面闡釋了中國體育所應(yīng)倡導(dǎo)的職業(yè)精神。2013年體壇風(fēng)云人物評(píng)選囊括了這些正能量，傳遞出一個(gè)信號(hào)，那就是在成績(jī)之外，更需要褒獎(jiǎng)那些在中國體育更具精神價(jià)值的運(yùn)動(dòng)員。然而，一些明星和事件依舊提醒人們，守衛(wèi)職業(yè)精神，依舊任重道遠(yuǎn)。此前，兩年蟬聯(lián)最佳男運(yùn)動(dòng)員的那個(gè)運(yùn)動(dòng)員，由于2012年負(fù)面新聞?lì)l發(fā)，且因無照駕駛被拘，最終沒能入圍2013年體壇風(fēng)云人物提名。在價(jià)值觀多元的時(shí)代，倘若不恪守職業(yè)精神，即使成績(jī)?cè)賰?yōu)異，也不能成為社會(huì)的楷模。本文介紹了體育職業(yè)精神的內(nèi)涵，分析了體育職業(yè)精神對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的重要性，提出運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)精神的培養(yǎng)要從青少年抓起，并針對(duì)我國青少年運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)精神的培養(yǎng)途徑提出可行性建議。

1 體育職業(yè)精神

“體育職業(yè)精神”一詞經(jīng)常出現(xiàn)于各類媒體甚至官方文書，然而查閱大量國內(nèi)文獻(xiàn)、書籍和詞典后未找到對(duì)其確切定義，根據(jù)“職業(yè)精神”的定義來進(jìn)行推導(dǎo)可以得到其內(nèi)涵。職業(yè)精神，一般指在社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)觀念、態(tài)度、紀(jì)律、作風(fēng)等要求的總稱，是人們從事專業(yè)化工作應(yīng)當(dāng)恪守的最基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則[1］。因此，可以把運(yùn)動(dòng)員這一群體所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)精神統(tǒng)稱為體育職業(yè)精神。具體來講運(yùn)動(dòng)員在從事體育運(yùn)動(dòng)以及日常生活中應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)觀念、態(tài)度、紀(jì)律、作風(fēng)等要求總稱為體育職業(yè)精神，它是運(yùn)動(dòng)員從事體育工作應(yīng)當(dāng)恪守的最基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。職業(yè)精神不僅應(yīng)該表達(dá)為運(yùn)動(dòng)員“更高更快更強(qiáng)”的自我超越，更要表達(dá)為他們對(duì)追逐夢(mèng)想的堅(jiān)持、對(duì)體育道德的尊重、對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和對(duì)國家榮譽(yù)的珍視。姚明曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)職業(yè)精神:“職業(yè)精神是一種尊重，對(duì)事物和人的尊重，用正確的態(tài)度去面對(duì)生活、愛好、工作和人的方式?！?/p>

2 體育職業(yè)精神內(nèi)涵

職業(yè)精神貫穿于每一名運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)成長(zhǎng)歷程，良好的體育職業(yè)精神可以為運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)加分，為生命添彩。網(wǎng)球不是我國體育的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，李娜作為一個(gè)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，無疑已經(jīng)創(chuàng)造了世界奇跡。贏得大滿貫、獲得世界排行第二名，李娜所取得的殊榮將久久地留在這個(gè)世界，留在人們的心里。李娜的成功，是體育精神的最好演繹。李娜自1999年轉(zhuǎn)為職業(yè)選手以來，就在不斷創(chuàng)造奇跡，從網(wǎng)球低級(jí)別賽事一路打到四大滿貫。她是第一個(gè)獲得巡回賽單打冠軍的中國人，2008年北京奧運(yùn)會(huì)四強(qiáng)。2011年獲得法國網(wǎng)球公開賽女單冠軍，2013年澳網(wǎng)公開賽女單亞軍，2014澳網(wǎng)女單冠軍，成為中國乃至亞洲在網(wǎng)球四大滿貫賽事上奪得單打冠軍的第一人。以2013年的澳網(wǎng)比賽為例，這堪稱是李娜進(jìn)入職業(yè)網(wǎng)壇以來最為傳奇雖敗猶榮的一場(chǎng)比賽。傳奇首先表現(xiàn)在拼搏精神。第一次受傷之后，李娜在接受6分鐘醫(yī)療治療之后就頑強(qiáng)地重回賽場(chǎng)。在一場(chǎng)舉世矚目的大決戰(zhàn)中帶傷上場(chǎng)的痛與殘酷是可以預(yù)見的，不料，在第三盤她又再度扭傷腳踝，并且磕到了頭部。李娜在接受短暫治療之后，頑強(qiáng)地再次重回賽場(chǎng)。李娜用一種拼命三郎的姿態(tài)告訴世人，什么是真正的體育精神。正是體育職業(yè)精神的傳承，使李娜永遠(yuǎn)那么大氣、幽默，一舉手一投足都顯露出國際范和大家風(fēng)范;也正是體育職業(yè)精神的熏陶，李娜永遠(yuǎn)能跟上時(shí)代節(jié)拍，且一顰一笑都吸引著世人的目光，賽場(chǎng)內(nèi)外的所有細(xì)節(jié)都能成為經(jīng)典。不論輸贏，作為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的李娜，總是散發(fā)著異樣的光彩。而李娜之偉大，更在于她對(duì)于體育精神的不懈追求上。她在職業(yè)生涯中所表現(xiàn)出的意志品質(zhì)令世人欽佩，她的成績(jī)和實(shí)力、風(fēng)度和精神，一次次成為世人矚目的議題。

3 青少年運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)容

兒童少年時(shí)期是人性格、品質(zhì)、心理形態(tài)、價(jià)值取向形成的關(guān)鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，易受外界影響。因此，從青少年運(yùn)動(dòng)員入手，加強(qiáng)青少年體育職業(yè)精神的培養(yǎng)，是提高我國運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)精神水平的重要手段。培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)精神應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員正確的“三觀”

傳統(tǒng)意義上的“三觀”即為世界觀、人生觀、價(jià)值觀。它是一個(gè)人看待事務(wù)、了解自然和社會(huì)現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體行為的高層次的參照系?！霸詷湓愿擞摹?。培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員形成正確的“三觀”，是一切教育活動(dòng)的基本點(diǎn)，對(duì)其生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。青少年運(yùn)動(dòng)員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成，其發(fā)育還不是很成熟，及易受到外界環(huán)境的影響。因此，需要在青少年運(yùn)動(dòng)員日常生活和訓(xùn)練過程中更多地關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，正面引導(dǎo)，防微杜漸。

3.2 培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的意志

競(jìng)技體育是體育事業(yè)的重要組成部分，也稱競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。競(jìng)技體育以體育競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、奪取比賽勝利為主要目標(biāo)，是運(yùn)動(dòng)員之間體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、生理的對(duì)抗。發(fā)展至今，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)每一次被刷新都是對(duì)人類身體極限的超越?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，運(yùn)動(dòng)員成功的背后是無數(shù)個(gè)日日夜夜的艱苦訓(xùn)練，是無數(shù)次的挑戰(zhàn)與失敗，是無數(shù)次的傷痛和堅(jiān)持。青少年運(yùn)動(dòng)員要從小做起，培養(yǎng)自己不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志力。只有這樣才能在體育職業(yè)生涯的道路上克服一個(gè)又一個(gè)困難，攀上一座又一座高峰，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.3 培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)代體育禮儀

現(xiàn)代體育禮儀是指人們?cè)隗w育活動(dòng)交往中所應(yīng)該具有的表示敬重、友善和友好的行為規(guī)范?，F(xiàn)代體育禮儀可以通過體育賽事中的文明風(fēng)尚行為和運(yùn)動(dòng)員的道德修養(yǎng)來表現(xiàn)體育精神。體育禮儀包含了體育活動(dòng)、體育活動(dòng)參與者及體育儀式之間的相互關(guān)系。中國是擁有五千年悠久歷史的文明古國，是舉世公認(rèn)的禮儀之邦，中國人民從古至今崇尚文明禮儀。禮儀作為人類歷史發(fā)展中逐漸形成并沉淀下來的一種文化，不斷得到后人的弘揚(yáng)和發(fā)展。有調(diào)查顯示[2］，青少年運(yùn)動(dòng)員中很少有人系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)習(xí)過相關(guān)的現(xiàn)代體育禮儀，這對(duì)他們的發(fā)展是極其不利的。互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作是健康人的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)精神的重點(diǎn)之一，這必將成為他們未來生活的永恒動(dòng)力。同時(shí)，培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員體育道德規(guī)范下的現(xiàn)代體育禮儀對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣及青少年的文化素養(yǎng)來說是極為重要的。

3.4 培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)人或組織對(duì)社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，是指?jìng)€(gè)人對(duì)國家、社會(huì)、他人所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命。運(yùn)動(dòng)員應(yīng)以一種有利于社會(huì)的方式進(jìn)行自我管理和自我經(jīng)營，運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)是國家和社會(huì)，熱愛祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)是運(yùn)動(dòng)員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是時(shí)代發(fā)展的呼喚。郝家春[3］在《中國體育明星社會(huì)責(zé)任解析》一文中將我國運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)責(zé)任分為了政治責(zé)任、文化責(zé)任、經(jīng)濟(jì)責(zé)任和道德責(zé)任。一方面，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)特點(diǎn)，努力提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，為社會(huì)創(chuàng)造良好的精神產(chǎn)品是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的特殊社會(huì)責(zé)任之一。作為一名中國的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在世界大賽上創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)勝為國爭(zhēng)光激發(fā)國民愛國情緒是其崇高的社會(huì)責(zé)任，我們可以稱這種責(zé)任為政治責(zé)任。另一方面，根據(jù)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)角色，其作為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，一言一行都代表著我國競(jìng)技體育的風(fēng)貌，并且他們有著很大的社會(huì)號(hào)召力和感染力，因此，具有為公眾傳播體育知識(shí)，樹立良好形象，成為公眾爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和借鑒的行為模范者的特殊社會(huì)責(zé)任。這一特殊社會(huì)責(zé)任包括經(jīng)濟(jì)責(zé)任、文化責(zé)任以及道德責(zé)任，主要反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)人們對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所寄予的社會(huì)心理期望以及社會(huì)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員道德修養(yǎng)、行為規(guī)范以及精神風(fēng)貌等方面的要求。運(yùn)動(dòng)員在報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中自身的精神和物質(zhì)層面都會(huì)得到升華和提高。

4 青少年運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)精神的培養(yǎng)

4.1 用奧林匹克精神進(jìn)行熏陶

奧林匹克運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育競(jìng)技的范疇，奧林匹克精神也已經(jīng)成為全人類的文化遺產(chǎn)。奧林匹克精神內(nèi)涵豐富，它對(duì)于人類社會(huì)生活的重要性正在與日俱增。奧林匹克精神的內(nèi)涵主要包括以下幾方面:第一，奧林匹克是競(jìng)技精神。奧林匹克精神是“更快、更強(qiáng)、更高”的挑戰(zhàn)自我、超越極限的精神，同時(shí)它也是自由、平等、公正的體育競(jìng)技精神。奧林匹克自我挑戰(zhàn)、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神奠定了現(xiàn)代人類自我完善和社會(huì)發(fā)展的基石。第二，奧林匹克是生活態(tài)度。奧林匹克精神倡導(dǎo)人通過參加身體活動(dòng)、加強(qiáng)體育鍛煉而擁有健康的體魄、積極的態(tài)度和對(duì)生活的熱愛。這種積極、樂觀的生活態(tài)度是我們擁有戰(zhàn)勝困難的信心的強(qiáng)大動(dòng)力。第三，奧林匹克是人生哲學(xué)。奧林匹克憲章指出，“奧林匹克主義是將身、心和精神方面的各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，并使之得到提高的一種人生哲學(xué)?！眾W林匹克將體育運(yùn)動(dòng)與文化教育融為一體，使人的身體與心靈、精神與品質(zhì)得到完滿的和諧，它是最成功、最完善的生活哲學(xué)。我國教育部副部長(zhǎng)章新勝曾說，“運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽在培養(yǎng)人的素質(zhì)方面具有不可替代的作用，比如團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的精神，以及在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)合作、在對(duì)抗中建立友誼的精神等等。”努力推進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，弘揚(yáng)奧林匹克精神，是運(yùn)用奧林匹克精神培養(yǎng)青少年體育職業(yè)精神的重要途徑。

4.2 加強(qiáng)文化教育

加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育、思想教育工作，潛移默化地影響他們的人格，為培養(yǎng)全面型的體育運(yùn)動(dòng)人才打下基礎(chǔ)。目前，國家已經(jīng)意識(shí)到運(yùn)動(dòng)員教育工作水平落后的問題，并且制定了一系列的應(yīng)對(duì)措施，運(yùn)動(dòng)員的教育問題依然不容忽視，青少年運(yùn)動(dòng)員的教育工作需要政府、體育教育領(lǐng)域?qū)＜?、教練員及教師付出更多的努力。2010年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)[2010］23號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)。指導(dǎo)意見指出:基礎(chǔ)教育階段的競(jìng)技體育后備人才應(yīng)按照體育總局制定的全國青少年教學(xué)訓(xùn)練大綱進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練。體育行政部門要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不同年齡階段運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練規(guī)律，合理把握運(yùn)動(dòng)員從事專業(yè)化訓(xùn)練的年齡，切實(shí)保證文化學(xué)習(xí)時(shí)間。不斷改革和完善青少年的競(jìng)賽體系，青少年比賽時(shí)間盡量安排在假期，并就近參賽。教育行政部門負(fù)責(zé)向公辦體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校選派優(yōu)秀文化課教師，公辦體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課教師工資待遇按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。公辦體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要積極吸納當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，通過聯(lián)辦、共建和遠(yuǎn)程教育等多種形式，不斷提高運(yùn)動(dòng)員文化教育質(zhì)量[4］。

4.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

“實(shí)踐出真知”，加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)其體育職業(yè)精神認(rèn)知的重要手段。楊揚(yáng)、姚明等運(yùn)動(dòng)員以個(gè)人名義成立體育公益組織或者基金會(huì)，將他們?cè)谫悎?chǎng)上的影響力通過另一種形式延伸，中國奧委會(huì)近兩年也推出了“奧運(yùn)健兒公益服務(wù)大行動(dòng)”等形式的活動(dòng)，組織奧運(yùn)冠軍去學(xué)校、社區(qū)，和大眾積極互動(dòng)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青少年運(yùn)動(dòng)員積極參加此類公益活動(dòng)，促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

4.4 樹立榜樣

解放軍滑雪大隊(duì)張慶曾說:“體育明星做公益不是簡(jiǎn)單的給予，更有一種引發(fā)的作用。引發(fā)那些孩子們身上的生命力，讓他們積極參與運(yùn)動(dòng)，多感受一些體育的快樂，多一些體育精神的培養(yǎng)。這也是體育明星參與公益活動(dòng)的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)?！背浞掷脙?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員榜樣的教育價(jià)值和青年運(yùn)動(dòng)員自身體育職業(yè)精神的典型事例，可以達(dá)到使青少年運(yùn)動(dòng)員激發(fā)情感、陶冶情操、培養(yǎng)志趣、提高精神境界的教育效果。體育明星是我國青少年運(yùn)動(dòng)員在成長(zhǎng)過程中重要的崇拜和模仿對(duì)象。近年權(quán)威體育獎(jiǎng)項(xiàng)“體壇風(fēng)云人物評(píng)選”將“榜樣的力量”作為重要主題，向運(yùn)動(dòng)員提出了全面發(fā)展的要求，鼓勵(lì)社會(huì)明星將社會(huì)責(zé)任感提高到與運(yùn)動(dòng)成績(jī)同樣重要的地位。運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該在為國爭(zhēng)光、為體育事業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，堅(jiān)持全面發(fā)展，提高體育職業(yè)精神，努力成為社會(huì)期待的榜樣。

5 小結(jié)

體育職業(yè)精神有助于運(yùn)動(dòng)員個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員履行體育事業(yè)社會(huì)責(zé)任，激發(fā)廣大人民的愛國熱情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。我國運(yùn)動(dòng)員的體育職業(yè)精神水平整體偏低，體育職業(yè)精神的培養(yǎng)應(yīng)從青少年運(yùn)動(dòng)員抓起，并應(yīng)將培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的“三觀”、艱苦奮斗的意志、現(xiàn)代體育禮儀和社會(huì)責(zé)任感作為重點(diǎn)。培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的體育職業(yè)精神，應(yīng)大力加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育工作;重視青少年對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與;運(yùn)用“奧林匹克精神”對(duì)其進(jìn)行熏陶，并注重發(fā)現(xiàn)、宣傳體育職業(yè)精神優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，鼓勵(lì)青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。

[1]吳梅.試論運(yùn)動(dòng)員職業(yè)精神的培養(yǎng)[J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2004，10(3):57－58.

[2]謝小蘭.中外體育禮儀的比較研究[D］.長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)，2011.

[3]郝佳春.中國體育明星社會(huì)責(zé)任解析[J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21(3):276－280.

[4]中華人民共和國國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見[Z］.國辦發(fā)[2010］23號(hào)，2010－03－30.