電子檔案袋：教師自主專業(yè)發(fā)展的有效工具

南 紀(jì) 穩(wěn)

(陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 西安 710062)

電子檔案袋：教師自主專業(yè)發(fā)展的有效工具

南 紀(jì) 穩(wěn)

(陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 西安 710062)

從教師自主專業(yè)發(fā)展的視角，從微觀層面對(duì)電子檔案袋在教師自主專業(yè)發(fā)展中的地位和作用，以及電子檔案袋作為教師專業(yè)發(fā)展工具的建構(gòu)和運(yùn)用策略進(jìn)行分析探討具有十分重要的實(shí)踐意義。電子檔案袋在教師自主專業(yè)發(fā)展中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和功能：(1)電子檔案袋有利于教師組織管理自己的工作信息。(2)電子檔案袋能夠極大的提高教師的工作效率。(3)電子檔案袋便于教師進(jìn)行工作反思。(4)電子檔案袋便于同伴交流和信息共享。(5)電子檔案袋能夠增加教師的成就感和職業(yè)自信。

教師；電子檔案袋；專業(yè)發(fā)展

教師是構(gòu)成教育的核心要素之一。教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素。因此，教師專業(yè)發(fā)展問題就成為教育學(xué)研究的主要且恒久的問題之一。綜觀我國(guó)當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展研究，研究主題主要集中在：教師專業(yè)發(fā)展的概念；教師專業(yè)發(fā)展的階段；教師專業(yè)發(fā)展的途徑；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容；研究教師專業(yè)發(fā)展的影響因素；教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)等方面。在已有的研究中，主要存在兩個(gè)方面的問題：一是重視理論研究和“宏大敘事”，輕視實(shí)踐研究和微觀研究；二是注重外部因素研究，忽視教師自主專業(yè)發(fā)展研究。從教師自主專業(yè)發(fā)展的視角，從微觀層面對(duì)電子檔案袋在教師自主專業(yè)發(fā)展中的地位和作用，以及電子檔案袋作為教師專業(yè)發(fā)展工具的建構(gòu)和運(yùn)用策略進(jìn)行分析探討就顯得十分必要。

一、電子檔案袋作為教師自主 專業(yè)發(fā)展工具的優(yōu)點(diǎn)

“檔案袋”作為教育學(xué)話語(yǔ)中的高頻詞，主要是隨著新一輪課程改革中的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)而出現(xiàn)的。人們借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，引入了檔案袋評(píng)價(jià)方法。檔案袋評(píng)價(jià)方法主要是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)作品，以及記錄學(xué)習(xí)反思等信息，從而達(dá)到自身發(fā)展之目的。檔案袋主要運(yùn)用于對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在新課程改革中，檔案袋評(píng)價(jià)就成了學(xué)生評(píng)價(jià)方面的一個(gè)亮點(diǎn)。也有少數(shù)研究把檔案袋引入對(duì)教師的評(píng)價(jià)中。到目前為止，人們主要是把檔案袋作為一種評(píng)價(jià)的工具，而鮮有把檔案袋作為教師專業(yè)發(fā)展的工具而進(jìn)行深入研究的。

電子檔案袋是把檔案袋內(nèi)容數(shù)字化、電子化了的檔案袋。是以數(shù)字化、電子化方式存儲(chǔ)、加工、整理和使用檔案信息的一種新方式。教師工作電子檔案袋(以下簡(jiǎn)稱電子檔案袋)就是利用數(shù)字化、電子化手段，教師為自己建立一個(gè)工作檔案袋，記錄自己的教學(xué)、科研、專業(yè)發(fā)展活動(dòng)等方面的過程和產(chǎn)品。電子檔案袋在教師自主專業(yè)發(fā)展中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和功能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)電子檔案袋有利于教師組織管理自己的工作信息。教師可按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，選擇有價(jià)值的，比較重要的，在教學(xué)過程中形成的文本，如教案或課件，以及同行評(píng)價(jià)信息，自我反思信息等放入檔案袋中。并按照一定的結(jié)構(gòu)對(duì)檔案資料進(jìn)行排列和放置。在數(shù)字化條件下，亦即在電腦上，這些工作能夠非常便利地進(jìn)行。對(duì)于合格的教師來說，在電腦上組織管理自己的檔案材料是沒有技術(shù)困難的，是一種技術(shù)上的零障礙，其可行性非常高。

(2)電子檔案袋能夠極大地提高教師的工作效率。電子檔案中的信息能夠很容易地進(jìn)行檢索、復(fù)制、整理、加工和轉(zhuǎn)換。這能極大地提高教師的工作效率。比如備課，由于電子檔案袋存有過去的教案或課件，教師只需根據(jù)教學(xué)反思和變化了的新情況，進(jìn)行必要的修改或補(bǔ)充即可，且可以在需要修改和補(bǔ)充的地方隨時(shí)插入新的信息而不留修改痕跡。這樣的工作在電子檔案袋條件下是非常容易的，它極大地節(jié)約了教師的時(shí)間和精力，提高了工作效率。

(3)便于教師進(jìn)行工作反思。工作反思、教學(xué)反思，是教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。反思總是對(duì)一定對(duì)象的反思。電子檔案袋把教師反思的對(duì)象客觀化，反思對(duì)象以電子的方式客觀地存在于電子檔案袋中，使得教師反思的對(duì)象能夠具體、明確、客觀的存在著。如果教師要反思的對(duì)象沒有客觀化，只是以主觀形式存在于教師的頭腦里，反思對(duì)象就會(huì)變得模糊，那么反思的效果就會(huì)大打折扣。另外，反思的時(shí)間特征也很重要，即時(shí)反思雖有一些效果，但滯后的、延遲反思可能效果會(huì)更好。教師的課件或教學(xué)錄像，在放置了數(shù)周或數(shù)月之后，再去反思，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題。電子檔案袋為教師的滯后反思、延遲反思提供了客觀基礎(chǔ)。能夠改善了教師反思的質(zhì)量。

(4)便于同伴交流和信息共享。按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，同伴交流是教師專業(yè)發(fā)展的重要條件。教師在同伴交流、信息共享中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互提高，從而使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。電子檔案袋為教師之間進(jìn)行同伴交流和信息共享提供了極大的便利。教師的課件，教師的論文，都存儲(chǔ)在自己的電子檔案袋里，能夠很快捷地上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或教師同伴的郵箱里。這就極大地提高了同伴交流和信息共享的效率。也可以說極大地提高了教師專業(yè)發(fā)展的效率。

(5)增加教師的成就感和職業(yè)自信。教師常年忙碌，如果沒有自己的電子檔案袋做記錄，就不清楚自己做了哪些工作，取得了哪些成就。久而久之，教師就可能失去職業(yè)自信。如果教師為自己建立一個(gè)電子檔案袋，系統(tǒng)地記錄自己做過的工作和形成的產(chǎn)品文本，經(jīng)常去瀏覽、回歸電子檔案，就會(huì)切實(shí)感受到自己所取得的成就，進(jìn)而增強(qiáng)自己的職業(yè)自信，更加努力地去工作。職業(yè)自信也是教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有內(nèi)涵。

二、教師工作電子檔案袋的結(jié)構(gòu) 及其建構(gòu)策略

教師在電腦上通過新建“文件夾”就可以無(wú)技術(shù)障礙地建立自己的工作電子檔案袋。教師的工作電子檔案袋應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地、分層地建立。教師根據(jù)工作性質(zhì)和在學(xué)校擔(dān)任職務(wù)或角色的不同，檔案袋的結(jié)構(gòu)可以有所不同。檔案袋的建立應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的個(gè)性。這里僅提出一個(gè)教師電子檔案結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示，以供教師參考和研究分析。檔案袋的建立應(yīng)當(dāng)以方便組織、檢索、管理和使用為原則。

圖1 “我的工作檔案袋”結(jié)構(gòu)圖

電子檔案袋建立的操作策略：

(1)分層建立策略。教師工作的性質(zhì)和內(nèi)容是多種多樣的，檔案材料在邏輯上有一種包含關(guān)系。教師在建立自己電子檔案袋時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循這種邏輯，從宏觀到微觀，分層次建立檔案系統(tǒng)。檔案袋就像評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一樣，可以分為一級(jí)檔案袋，二級(jí)檔案袋，三級(jí)檔案袋。如圖1所示，就是一種三級(jí)分層體系?！拔业墓ぷ鳈n案袋”是一級(jí)檔案袋，而“教案與課件”“作業(yè)與試題”就屬于三級(jí)檔案袋。教師可以根據(jù)實(shí)際需要與檔案材料的多少確定分層的級(jí)數(shù)。

(2)分類建立策略。有些檔案袋材料屬于同一邏輯層次上的東西。對(duì)于同一個(gè)邏輯層面的檔案袋材料，根據(jù)性質(zhì)或主題不同，可以分別建立子檔案。這樣便于檔案材料的放置和查找。“教案與課件”與“作業(yè)與試題”就屬于同一邏輯層次上的檔案。當(dāng)教師備課時(shí)，就可以打開“教案與課件”，找出已有的相關(guān)教案和課件，進(jìn)行修改，以備使用。或者設(shè)計(jì)新的教案和課件，存入檔案袋，并復(fù)制到其他載體使用。當(dāng)教師編制單元測(cè)驗(yàn)或期末考試題時(shí)，就可以打開“作業(yè)與試題”，就可以復(fù)制、剪切、修改、補(bǔ)充已有試卷。

(3)編制目錄策略。教師在為自己建立電子檔案袋時(shí)，應(yīng)當(dāng)為每一級(jí)檔案袋建立一個(gè)目錄，以便查找有關(guān)材料。至少要為最低一級(jí)的檔案袋建立目錄。因?yàn)樽畹鸵患?jí)的檔案袋內(nèi)的材料很多。這些豐富的材料都是相對(duì)獨(dú)立的文本或視頻資料。教師可以采用超鏈接的方式建立目錄，使目錄與文本相連接。教師以后只要點(diǎn)擊目錄，就可以打開相關(guān)文本。

(4)選擇材料策略。教師在教育教學(xué)工作中可能會(huì)產(chǎn)生和形成大量的文本材料。教師不應(yīng)把所有材料不分巨細(xì)，都放入自己的檔案袋中。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把有意義、有價(jià)值的，以后會(huì)用得到的文本材料放入自己的檔案袋內(nèi)。檔案袋中不只是裝入自己的東西，也可以把別人的“好東西”裝入自己的電子檔案袋中。例如，他人的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件，有價(jià)值的參考資料等都可以放入自己的檔案袋中，作為未來學(xué)習(xí)和教學(xué)的參考資源。

三、教師自主使用電子檔案袋促進(jìn) 專業(yè)發(fā)展的策略

(1)積極主動(dòng)的使用電子檔案袋。教師是教育教學(xué)的主體，更是自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的主體。作為專業(yè)發(fā)展的主體，教師要充分發(fā)揮作為主體的主觀能動(dòng)性，要有主體意識(shí)，要積極主動(dòng)的建構(gòu)和使用電子檔案袋。利用電子檔案袋發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，不像參加培訓(xùn)、參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，它完全是一種以教師自覺自愿為前提的，教師自主的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。如果教師缺乏主觀能動(dòng)性，較少使用，甚至不用電子檔案袋，那么電子檔案袋自然就不會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。電子檔案袋在教師專業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)功能也就無(wú)從體現(xiàn)。

(2)積極利用電子檔案袋進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們能夠比較容易的把一些高質(zhì)量的、優(yōu)秀的教育資源放入自己的電子檔案袋里。但在放入后可能沒有充足的時(shí)間及時(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們有了閑暇時(shí)間時(shí)，可以打開存放在檔案袋里的優(yōu)質(zhì)教育資源，慢慢思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步吸收，以備后用。這樣，不知不覺就提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。重要的是教師要有自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。電子檔案袋和自學(xué)習(xí)慣的結(jié)合，會(huì)極大地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

(3)運(yùn)用檔案袋進(jìn)行教學(xué)反思和研究反思。電子檔案袋里記錄和存儲(chǔ)著教師的教學(xué)活動(dòng)信息、教學(xué)文本資料，也存儲(chǔ)著教師進(jìn)行教育科研的活動(dòng)信息和成果。教師應(yīng)當(dāng)積極地、經(jīng)常性地打開自己的電子檔案袋，對(duì)有關(guān)部分和內(nèi)容進(jìn)行反思，并把反思筆記存儲(chǔ)在檔案袋中。通過反思，一方面可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出今后改進(jìn)的措施，使自身專業(yè)能力得到提高；另一方面，經(jīng)?；仡欁约旱碾娮訖n案，也可以看到自己所取得的成就，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)職業(yè)自信。

(4)利用電子檔案袋積極進(jìn)行同伴交流和信息共享。教師有了自己的電子檔案袋，就可以把自己檔案袋中的優(yōu)秀作品，例如教學(xué)設(shè)計(jì)文本、課件或研究論文等，上傳到有關(guān)交流平臺(tái)(如教育博客、教師QQ群等)。同時(shí)，教師也可以經(jīng)常把教育博客中，或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)中的有價(jià)值、高質(zhì)量的教育資源下載到自己的電子檔案袋里，在有閑暇時(shí)間時(shí)再去認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師通過和同伴進(jìn)行信息互換，相互學(xué)習(xí)、借鑒，會(huì)有力地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

(5)從檔案袋中發(fā)現(xiàn)研究問題，積極開展教育科研。教師的電子檔案袋中積累了豐富的教育資源，閱讀和學(xué)習(xí)這些教育資源，可以提供教師的理論思維水平，豐富教師的教育教學(xué)理論知識(shí)。這些都是重要的教育科研素養(yǎng)。教師在回顧電子檔案內(nèi)容時(shí)，常常也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些帶有普遍性的問題，可以作為專門的研究問題來進(jìn)行研究?；蛘甙l(fā)現(xiàn)一些讓自己感到自豪的新的、行之有效的教學(xué)方法或模式。教師可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，形成自己的研究成果。

總之，電子檔案袋作為教師自主專業(yè)發(fā)展的工具，有突出的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。電子檔案袋的建構(gòu)對(duì)于絕大多數(shù)教師來說是技術(shù)零障礙的，在實(shí)踐中具有很高的可行性，教師應(yīng)當(dāng)積極建構(gòu)和經(jīng)常運(yùn)用電子檔案袋，使自身的專業(yè)素養(yǎng)切實(shí)得到提高，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中做出更多的貢獻(xiàn)。

[責(zé)任編輯 張淑霞]

E-File: An Effective Instrument of Self-development of Teachers Profession

NAN Ji-wen

(SchoolofEducation,ShaanxiNormalUniversity,Xi’an710062,Shaanxi)

It is practically important to examine the significance, the construction and application of e-file in terms of self-development of teachers’ profession. E-file bears particular advantages and functions:1) E-file is helpful for teachers to manage their work information; 2) E-file can greatly improve work efficiency; 3) E-file makes self-reflection convenient; 4) E-file facilitates communication and information-sharing; and 5) E-file enhances sense of achievement and confidence.

teacher; e-file; professional development

G451

A

1674-2087(2015)03-0051-03

2015-08-04

南紀(jì)穩(wěn)，男，陜西大荔人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副教授。