淺析項目教學(xué)法在自動往返控制線路中的應(yīng)用

汪 希

（成都市技師學(xué)院）

項目學(xué)習(xí)法是一種教和學(xué)的模式，它集中關(guān)注某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進行知識的建構(gòu)，以現(xiàn)實的學(xué)生生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為提高成就目標。項目學(xué)習(xí)可以成為概念的教與學(xué)所賴以存在的學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，而不僅僅是在努力學(xué)習(xí)過程之后進行的一種輔助性的充實?，F(xiàn)將具體的項目應(yīng)用項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計分析如下：

一、項目名稱

電力拖動—自動往返控制線路的分析與安裝原理圖：

二、設(shè)計思想

1.指導(dǎo)思想

以項目教學(xué)法為指導(dǎo)，在努力構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的基礎(chǔ)上開展實踐性研究，以學(xué)生為中心，積極探索以行動為導(dǎo)向的項目課程改革，提高電力拖動的課堂教學(xué)效率。

2.設(shè)計理念

采用項目教學(xué)電力拖動—自動往返控制線路的分析與安裝，師生通過該項目教學(xué)活動，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中立足企業(yè)崗位的實際需求，在教師的幫助下，小組合作交流中，學(xué)生自主建構(gòu)知識和技能訓(xùn)練，突出職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，使學(xué)生的積極性、主動性得到極大提高。

3.任務(wù)分析

（1）能夠讀懂自動往返控制線路原理圖；

（2）能正確操作機床，按原理圖要求進行檢驗和維修；

（3）具有技術(shù)創(chuàng)新的能力；

（4）操作過程中，能夠自覺地貫徹質(zhì)量、安全及生產(chǎn)現(xiàn)場的5S標準要求等。

4.學(xué)生分析

（1）學(xué)生的形象思維優(yōu)于邏輯思維，實踐學(xué)習(xí)強于理論學(xué)習(xí)，動手能力強于動腦能力，但學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

（2）學(xué)生進行該項目之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了電力拖動中的基礎(chǔ)理論知識及其基本的控制線路。

三、教學(xué)目標

1.知識目標

（1）了解該線路圖的實用價值；

（2）掌握各個元器件規(guī)格的選擇；

（3）掌握該線路的工作原理及其設(shè)計方法；

（4）會分析機床中一些類似線路的故障并學(xué)會排除故障；

2.能力目標

（1）能熟練操作機床，并會檢查維修；

（2）能分析、解決實際問題（方法能力）；

（3）能與同伴進行交流合作和技術(shù)創(chuàng)新（社會能力）；

（4）能收集、分析、提煉材料（學(xué)習(xí)能力）。

3.情感目標

通過電力拖動—工作臺自動往返控制線路項目教學(xué)的實施，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦、善于反思，分析與總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，增強學(xué)生的自主探究、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的意識。

4.項目重點

（1）線路的分析及其原理；

（2）線路的設(shè)計原理、故障分析；

（3）項目計劃的制訂、項目的實施。

5.項目難點

（1）學(xué)生綜合運用知識來解決實際問題的能力；

（2）分工合作完成整個項目；

（3）線路的創(chuàng)意與創(chuàng)新。

四、項目實施

1.項目實施計劃與時間分配

（1）項目任務(wù)：讀圖

知識、技能：電力拖動的基本知識，分析判斷能力。

學(xué)生活動：分組討論，組長進行總結(jié)，并選一代表回答教師提問。

教師活動：積極引導(dǎo)。

學(xué)時：0.5

（2）項目任務(wù)：線路原理圖的分析設(shè)計

知識、技能：電氣線路設(shè)計基本知識；分析原理圖的能力；分解原理圖的能力；生產(chǎn)常識、電力拖動的基本知識；

學(xué)生活動：分組討論；以小組為單位制定分析設(shè)計的方案；

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生正確分析設(shè)計；比較各組分析設(shè)計方案的合理性；

學(xué)時：1

（3）項目任務(wù)：確定元件的規(guī)格

知識、技能：生產(chǎn)常識、電力拖動的基本知識；合理選擇元器件的能力；會查閱資料；

學(xué)生活動：分組討論；以小組為單位制定分析設(shè)計的方案；

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生正確分析設(shè)計；比較各組分析設(shè)計方案的合理性；

學(xué)時：0.5

（4）項目任務(wù)：檢查

知識、技能：檢查各個元器件的規(guī)格型號；檢查線路原理圖的正確性；

學(xué)生活動：小組內(nèi)自由組合去分解檢查；

教師活動：模擬演示；巡回指導(dǎo)；輔導(dǎo)答疑；

學(xué)時：1

（5）項目任務(wù)：接線與檢驗，通電試車

知識、技能：接線的工藝要求；測量工具的使用；測量方法的選擇；

學(xué)生活動：分組討論，進行檢測與分析，樹立創(chuàng)新意識；

教師活動：指導(dǎo)、演示測量工具的使用和測量方法；確定接線正確性；

學(xué)時：3

2.項目實施組織過程

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇機床工作臺自動往返控制線路工作為項目進行教學(xué)。首先讓學(xué)生在課外時間收集相關(guān)資料，諸如機床哪些地方用到自動往返控制線路？自動往返控制線路中包含哪些基本控制線路？再讓其討論如何在學(xué)過的基本控制線路圖上進行改進，這樣學(xué)生非常有興趣、有積極性。在項目實施之后，要注意項目的梯度，也就是說項目難度逐步增大，讓學(xué)生由簡入難、由淺入深。通過項目的實施使學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了其他能力等。

（1）示范項目

在讓學(xué)生分析設(shè)計安裝之前，可以先參觀一些機床的運行實例來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。

（2）實訓(xùn)項目

自動往返控制線路的分析與安裝。

（3）組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)生自由組合成八個項目小組（按每班40人計算），然后由教師再進行調(diào)整，以互補的形式讓學(xué)生合理地搭配，每組5名同學(xué)，每組設(shè)立項目組長——“項目經(jīng)理”（由小組成員輪流擔(dān)當(dāng)），每組模擬一家某機床企業(yè)（由各小組在項目經(jīng)理的組織下自己命名），小組成員團結(jié)協(xié)作完成整個項目。

（4）執(zhí)行項目任務(wù)

各組在項目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，根據(jù)客戶（教師）需求，查閱資料、相互討論、歸納分析、團結(jié)協(xié)作完成項目任務(wù)。各組將自己的分析設(shè)計方案交客戶（教師）評選，并對分析設(shè)計過程進行總結(jié)，進一步優(yōu)化分析設(shè)計方案，進一步改進分析設(shè)計方案。

（5）項目評價

項目評價采取過程性評價。評價的內(nèi)容，一是對項目活動成果評價，如計劃合理性，項目完成情況及方案的質(zhì)量等；二是對學(xué)生項目活動中表現(xiàn)情況評價，如小組合作參與意識，合作精神，創(chuàng)新性等方面，通過評價有利于學(xué)生的全面發(fā)展。項目評價包括自我評價、小組評價和教師評價三部分：

讓作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生通過自我評價，一方面可以介紹自己成功的經(jīng)驗，供他人借鑒；另一方面可發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，主動彌補。小組對學(xué)生的評價其目的是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和提高協(xié)作完成一個項目任務(wù)的能力。項目教學(xué)中完成一個項目需要一個組中的所有成員的共同努力，要集所有成員的共同智慧，參與項目的實施。教師評價對課堂教學(xué)起著導(dǎo)向作用。學(xué)生在項目實施過程中會存在各式各樣的問題，教師在評價時要指出問題的所在與解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進和提高自己的實施方案，使學(xué)生的各種能力在評價中得到提高。教師對學(xué)生的評價時，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。

（6）項目展示

對于優(yōu)秀項目作品，可通過多種方式和渠道進行展示，例如在校內(nèi)櫥窗進行展覽，制作專門展版，送給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師及來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和朋友們，或在招生宣傳時送給畢業(yè)生及其家長等等。當(dāng)同學(xué)們欣賞自己的項目成果時，表揚和贊賞會使他們感到無比的自豪。通過展示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也是對學(xué)生成績的肯定，是對學(xué)生最好的成功教育。

綜上所述，通過項目實施，學(xué)生的主動性大大提高，現(xiàn)場學(xué)習(xí)氛圍濃厚；實施項目教學(xué)法，推動了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過眾多職業(yè)教育學(xué)家、學(xué)校的管理者和廣大的職業(yè)教師積極的理論研究、廣泛的實踐探索，不但可以動用現(xiàn)代教學(xué)手段對知識進行綜合演練，而且在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更多大幅度的提高。職業(yè)教育隨著社會的發(fā)展的變化，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。

趙夢欣.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練［M］.中國勞動社會保障出版社，2014-04.