成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的內(nèi)涵及特征＊

蘇 蓉 杜小丹 胡 慶 王麗萍

(成都大學(xué)，四川 成都 610106)

大學(xué)理念，從“崇尚人文，注重理性”，到“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”，再到“服務(wù)社會(huì)，多元開放”，經(jīng)歷了一個(gè)不斷文化覺醒和理念創(chuàng)新的過(guò)程。范海斯(CharlsVan Hise)就任美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)后，明確提出:“教學(xué)、科研和服務(wù)都是大學(xué)的主要職能。更為重要的是作為一所州立大學(xué)，它必須考慮每一項(xiàng)社會(huì)職能的實(shí)際價(jià)值。換句話說(shuō)，它的教學(xué)、科研和服務(wù)都應(yīng)考慮到州的實(shí)際需要。大學(xué)為社會(huì)，州立大學(xué)為州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)?！保?］這無(wú)疑是拋棄以“自我為中心”、堅(jiān)持以“服務(wù)區(qū)域發(fā)展為中心”的辦學(xué)理念。成都大學(xué)“十年跨越三步走”規(guī)劃的第一步，“2014-2018年，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)突破，初步實(shí)現(xiàn)城市融合發(fā)展的特色大學(xué)”［2］，實(shí)現(xiàn)從外延拓展到以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，把成都大學(xué)辦成“科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)水平較高，服務(wù)地方能力較強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)有一定影響、主要辦學(xué)指標(biāo)位居全省地方院校前列，具有鮮明應(yīng)用性辦學(xué)特色的城市型綜合大學(xué)”。［3］這充分體現(xiàn)成都大學(xué)以“服務(wù)區(qū)域發(fā)展為中心”的辦學(xué)定位。成都大學(xué)面臨建設(shè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、提質(zhì)升位、彰顯特色，促進(jìn)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等學(xué)校工作全方位改革與創(chuàng)新。因而，探索成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的內(nèi)涵及特征成為首要的邏輯選擇。

一、成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的內(nèi)涵

成都大學(xué)是成都市政府領(lǐng)導(dǎo)和管理、成都市政府財(cái)政投入舉辦的以省會(huì)所在地城市命名的高等學(xué)校。成都大學(xué)以“成都”命名，既代表著成都市的一張文化品牌，也代表著成都大學(xué)具有知識(shí)、人才、科技等方面的資源優(yōu)勢(shì)，更代表著成都大學(xué)“服務(wù)區(qū)域發(fā)展”的定位。成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展定位重點(diǎn)包括了“人才培養(yǎng)培訓(xùn)”和“科技研發(fā)”服務(wù)的內(nèi)涵。

(一)人才培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)涵

成都大學(xué)深入實(shí)施“人才強(qiáng)校”和“服務(wù)成都發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，始終圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一中心工作，完善富有成都大學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)便有了自身充實(shí)的特定內(nèi)涵。

1.優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)。教育部明確指出:“高等院校尤其是地方高等院校，必須緊密地結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的需要，科學(xué)地運(yùn)用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，合理地調(diào)整并配置教育資源，積極設(shè)置主要面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、地方支柱產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展輸送各種類型的應(yīng)用性人才?！保?］

成都大學(xué)結(jié)合成都及全川發(fā)展需要，整合多學(xué)科，打造大平臺(tái)，拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。以汽車產(chǎn)業(yè)、建筑工程、生物醫(yī)藥、電子信息、文化創(chuàng)意等平臺(tái)建設(shè)為核心，探索適應(yīng)成都大力發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端需要的人才培養(yǎng)模式改革。促進(jìn)文、理、工專業(yè)的交叉、融合及不同專業(yè)的交叉培養(yǎng)。開設(shè)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文歷史等地緣因素相適應(yīng)的相關(guān)課程。構(gòu)建涵蓋工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科門類的結(jié)構(gòu)合理、綜合性強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)格局，形成與城市型綜合大學(xué)相適應(yīng)的優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)模式，以適應(yīng)各種類型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要。這是人才培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)涵的根本體現(xiàn)。

2.堅(jiān)持與企事業(yè)單位合作。重視與成都市龍頭企事業(yè)或特色企事業(yè)共同協(xié)商，建立各種互通有無(wú)、互利互惠的技術(shù)平臺(tái)，主動(dòng)加強(qiáng)與企事業(yè)的溝通對(duì)接，加大科技研究、新產(chǎn)品開發(fā)等方面的產(chǎn)學(xué)研合作，這是成都大學(xué)培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才的必由之路。與企事業(yè)共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)立各類實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，選拔優(yōu)秀本科生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)。探索建立聯(lián)合、訂單等培養(yǎng)模式，培養(yǎng)在職研究生及其他科技人員，更好滿足企事業(yè)發(fā)展對(duì)各類緊缺型人才和技能型人才的需求，更加體現(xiàn)成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展人才服務(wù)的內(nèi)涵。如2013年以來(lái)，學(xué)校協(xié)同成都市教育局、旅游局、市委組織部、質(zhì)監(jiān)局、衛(wèi)生局、科協(xié)和各區(qū)縣等行政和企事業(yè)單位，開展成都市鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)干部、中小學(xué)教師、幼兒教師、食品質(zhì)檢技術(shù)人員、軟件及各種行業(yè)資質(zhì)認(rèn)證等人才培訓(xùn)，達(dá)3萬(wàn)余人次。2014年，學(xué)校與錦江區(qū)簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，實(shí)施校地協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，依托各研究中心，發(fā)揮學(xué)科、科研特色與人才優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)培訓(xùn)急需人才，這是對(duì)人才培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)涵的有力注釋。

3.構(gòu)建終身教育體系?！翱茖W(xué)技術(shù)的成果迅速運(yùn)用到生產(chǎn)中，新技術(shù)、新產(chǎn)品迅速過(guò)時(shí)，生產(chǎn)工藝的不斷革新而造成行業(yè)變換，人在生產(chǎn)中的地位發(fā)生質(zhì)的變化”，這是現(xiàn)代生產(chǎn)不斷變革的顯著特點(diǎn)。無(wú)疑現(xiàn)代生產(chǎn)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的急劇變化，促進(jìn)人們的一切社會(huì)生活不斷改變，迫使人們不懈“充電”以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而求得生存。因而就人的一生來(lái)說(shuō)，從幼年到老年都是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，自然應(yīng)當(dāng)重視幼年和青少年的教育，但也不能忽視成年和老年人的教育。把人一生中各級(jí)教育階段協(xié)調(diào)起來(lái)，地方高校服務(wù)區(qū)域發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系便是責(zé)無(wú)旁貸。成都大學(xué)設(shè)置繼續(xù)教育學(xué)院，開設(shè)不同層次和形式的成人學(xué)歷教育和各種非學(xué)歷提高、培訓(xùn)教育;開辦學(xué)歷教育進(jìn)修、自學(xué)考試、成人脫產(chǎn)提高及函授、夜大等多種形式的成人學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育;體現(xiàn)學(xué)校面對(duì)區(qū)域發(fā)展，服務(wù)區(qū)域終身教育體系的構(gòu)建需要。結(jié)合區(qū)域發(fā)展實(shí)際，定期或不定期，緊密配合區(qū)域企事業(yè)及街道社區(qū)人才、科技等服務(wù)需要，開展社區(qū)教育、在職教育、大學(xué)后教育、繼續(xù)教育等社會(huì)教育活動(dòng)，如婦幼保健、老年健身、專業(yè)講座、崗前培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、理論培訓(xùn)等等。如是這樣，校內(nèi)校外，地方高校與服務(wù)區(qū)域構(gòu)成全方位的終身教育體系。所以，構(gòu)建終身教育體系，是人才培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)涵的又一重要內(nèi)容。

(二)科技研發(fā)服務(wù)內(nèi)涵

成都大學(xué)深度參與地方重大項(xiàng)目建設(shè)，深化政企校、產(chǎn)學(xué)研合作，研發(fā)和轉(zhuǎn)化科技創(chuàng)新成果，幫助企事業(yè)攻堅(jiān)、解難、脫危，為區(qū)域發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這種科技研發(fā)服務(wù)定位又確立了自身應(yīng)有的內(nèi)涵。

1.提升總體科技研發(fā)水平。科技研發(fā)是地方高校發(fā)展水平和教師教學(xué)水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。對(duì)成都大學(xué)而言，根據(jù)自身科研發(fā)展的能力，瞄準(zhǔn)前沿目標(biāo)，積極參與國(guó)家、地方項(xiàng)目計(jì)劃，找到服務(wù)區(qū)域發(fā)展的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)為區(qū)域發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，從而不斷提升總體科技研發(fā)水平，為區(qū)域發(fā)展服務(wù)才有底氣、才有威信、才有自我生存的空間和時(shí)間。如“十二五”以來(lái)，成都大學(xué)總體科技研發(fā)水平逐步提升。一是科研立項(xiàng)平均每年增長(zhǎng)60%;二是科研成果的轉(zhuǎn)化認(rèn)可，僅2014年就獲專利授權(quán)56項(xiàng)，獲國(guó)家、省、市科技成果獎(jiǎng)35項(xiàng)，其中“阿卡波糖原料和制劑生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng);三是專業(yè)論著數(shù)量質(zhì)量突出，僅2014年就出版專業(yè)著作80部，發(fā)表研究性論文1255篇，其中SCI、EI、CSSCI收錄152篇。成都大學(xué)取得的這些科技研究成果，充分展示了總體科技研發(fā)水平不斷提升，注釋了科技研發(fā)服務(wù)內(nèi)涵。

2.不斷增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域科技研發(fā)能力。成都大學(xué)要增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域科技研發(fā)能力，主動(dòng)對(duì)接地方需要，發(fā)揮學(xué)校的特點(diǎn)，加強(qiáng)各科知識(shí)創(chuàng)新，開發(fā)高新技術(shù)。以促進(jìn)科研服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于區(qū)域發(fā)展為重點(diǎn)，以科研工作的高水準(zhǔn)、高質(zhì)量與多角度、多方位相結(jié)合為追求核心。著重從構(gòu)筑科研平臺(tái)、爭(zhēng)取高端項(xiàng)目、拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源、提升精品科研成果數(shù)量、搭建交叉學(xué)科中心等方面開展工作。唯有這樣才能迅速增強(qiáng)成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域科技研發(fā)能力，才能擴(kuò)大成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的規(guī)模和影響，獲得社會(huì)效益，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和教師之間的“三贏”。有鑒于此，2012年以來(lái)，成都大學(xué)結(jié)合成都市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展組建服務(wù)平臺(tái)，成立成都研究院。研究院下設(shè)若干服務(wù)成都主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究中心，構(gòu)成省部級(jí)、省高校、校級(jí)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、與學(xué)科建設(shè)水平一致的科技平臺(tái)支撐體系。成都大學(xué)川抗所組建“新抗生素創(chuàng)制及產(chǎn)業(yè)化研究協(xié)同創(chuàng)新中心”，獲四川省2011協(xié)同創(chuàng)新中心培育基地立項(xiàng);聯(lián)合組建肉類加工省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;啟動(dòng)公共資源平臺(tái)和學(xué)科交叉中心建設(shè)。成都大學(xué)采取的這些有力措施，為推進(jìn)和實(shí)施服務(wù)成都發(fā)展工程，不斷探索、不斷發(fā)展，服務(wù)區(qū)域科技研發(fā)能力不斷增強(qiáng)，再次注釋了科技研發(fā)服務(wù)內(nèi)涵。

3.凸顯特色學(xué)科和科技研發(fā)優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，是地方高校發(fā)展的基礎(chǔ)。要辦好特色學(xué)科，則必須堅(jiān)持地方性原則。辦學(xué)突出地方性，地方高校才談得上與區(qū)域發(fā)展有機(jī)結(jié)合，辦學(xué)特色才能彰顯出來(lái)。特色學(xué)科的建設(shè)，首先應(yīng)該基于學(xué)校相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)力和在區(qū)域中的影響力，其次應(yīng)該基于學(xué)校學(xué)科門類布局和某時(shí)段發(fā)展重點(diǎn)的考慮。目前，需要在各級(jí)各類科研平臺(tái)和載體建設(shè)上進(jìn)行全面布局和重點(diǎn)突圍，即每個(gè)學(xué)科或每個(gè)學(xué)院，都應(yīng)該擁有至少省廳及以上科研平臺(tái)的存在，以鼓勵(lì)和督促學(xué)院科研活動(dòng)的增多和涉及人員數(shù)量的擴(kuò)展，同時(shí)，在具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)或者縱向優(yōu)勢(shì)的學(xué)科領(lǐng)域或部門，考慮布局更高級(jí)別的科研基地或載體的存在。只有這樣，才能著力打造出自己的特色專業(yè)，才能提升培養(yǎng)規(guī)格，凸顯特色學(xué)科和科技研發(fā)優(yōu)勢(shì)，才能源源不斷地為區(qū)域發(fā)展輸送各類應(yīng)用型人才。有鑒于此，成都大學(xué)大力加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)，如確定土木工程等12個(gè)專業(yè)為校級(jí)品牌專業(yè);推進(jìn)“卓越計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)2014年教育、建筑與土木工程、護(hù)理、公共管理、漢語(yǔ)國(guó)際教育、控制工程等六個(gè)學(xué)科列為成都市重點(diǎn)學(xué)科目標(biāo);爭(zhēng)取到了成都市“微生物與生化藥學(xué)”省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科歸口成都大學(xué)。通過(guò)加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)，成都大學(xué)在制藥、肉類加工、發(fā)酵工程、城鄉(xiāng)教育、數(shù)字動(dòng)漫、材料與工程、藥物與臨床、藝術(shù)與科技融合等學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域取得了突出的研究成果，凸顯了成都大學(xué)特色學(xué)科和科技研發(fā)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步注釋了科技研發(fā)服務(wù)內(nèi)涵。

二、成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的特征

特征是反應(yīng)對(duì)象獨(dú)有的，或者反應(yīng)該對(duì)象區(qū)別他對(duì)象的抽象特性和表征。認(rèn)識(shí)和理解了成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域應(yīng)有的“人才培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)、科技研發(fā)服務(wù)”內(nèi)涵，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展凸顯的“服務(wù)范圍廣、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、四個(gè)‘堅(jiān)持’”特征。

(一)服務(wù)范圍廣

隨著成都大學(xué)與區(qū)域發(fā)展關(guān)系的緊密，成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域的范圍自然拓展，更加寬泛。學(xué)校社會(huì)服務(wù)范圍的不斷拓寬，又決定了學(xué)校與社會(huì)特別是服務(wù)區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)文化交流合作的趨勢(shì)。一方面，成都大學(xué)辦得好而且優(yōu)勢(shì)突出的學(xué)科或?qū)I(yè)，“有可能成為該地區(qū)的教育、科技、文化、知識(shí)產(chǎn)業(yè)，以至于對(duì)外交流的一個(gè)最大的中心”。［5］另一方面隨著優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)I(yè)服務(wù)區(qū)域最大中心的形成，成都大學(xué)又會(huì)根據(jù)本校的條件和實(shí)際，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H發(fā)展需要，不斷擴(kuò)大為成都市特別是天府新區(qū)服務(wù)領(lǐng)域，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等，或地方政府、企業(yè)，新農(nóng)村、城鎮(zhèn)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域。擴(kuò)大的服務(wù)既有“人才培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)”，又有“為區(qū)域發(fā)展提供的各種形式的決策咨詢、各種科技研發(fā)和各種信息服務(wù)”，還有“為市民提供的附屬醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)”，充分凸顯了成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展“服務(wù)范圍寬”的首要特征。

(二)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展范圍的擴(kuò)大，又決定了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是必由之路。這種選擇又決定了成都大學(xué)借助地域和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與企事業(yè)單位和政府部門簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，啟動(dòng)校院地科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)體共建工作，圍繞區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，聯(lián)合企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)，促進(jìn)成都大學(xué)科技成果在本地轉(zhuǎn)化，助力區(qū)域發(fā)展;同時(shí)，在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建、人才交流與合作、社會(huì)公共服務(wù)等方面開展合作，共同建設(shè)校地協(xié)同創(chuàng)新基地。各方本著“加強(qiáng)合作、共同促進(jìn)、互利共贏”的原則，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，既探索科技創(chuàng)新體制機(jī)制新途徑，也實(shí)現(xiàn)提升重點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)培育，從而提升自己的辦學(xué)水平。成都大學(xué)辦學(xué)水平的提升，更能吸引和利用區(qū)域內(nèi)各種社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源，特別是研發(fā)人才和資金資源，從而又進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)成都大學(xué)教學(xué)科研和服務(wù)水平的提高，促進(jìn)成都大學(xué)產(chǎn)學(xué)研更加緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科技研發(fā)優(yōu)勢(shì)或成果盡快轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，或“以成果轉(zhuǎn)化為依托，高新技術(shù)為源頭，新型產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目為主導(dǎo)，科技研發(fā)、成果產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)及人才培養(yǎng)為辦學(xué)特色”，有力推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而進(jìn)一步凸顯了成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的第二個(gè)特征。

(三)四個(gè)“堅(jiān)持”

成都市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，要把成都建成中西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境最優(yōu)、人居環(huán)境最佳、綜合競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的現(xiàn)代特大中心城市，初步建成新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平顯著提高的國(guó)家創(chuàng)新型城市，決定了成都急需發(fā)展相適應(yīng)的五大特色產(chǎn)業(yè)——“高新技術(shù)、城鄉(xiāng)建設(shè)、旅游文化、商業(yè)金融和生態(tài)保護(hù)”［6］。所以，作為成都大學(xué)要服務(wù)區(qū)域發(fā)展以求“自我生存”，就必須與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合成都戰(zhàn)略發(fā)展需要，做出四個(gè)“堅(jiān)持”的選擇，即堅(jiān)持緊密結(jié)合成都市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，“開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)、人口與發(fā)展等重大戰(zhàn)略問題的研究”選擇;堅(jiān)持將成都地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換視為人才培養(yǎng)，專業(yè)或?qū)W科結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技研發(fā)立項(xiàng)的重要指標(biāo)依據(jù)選擇;堅(jiān)持將成都地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的層次性視為人才培養(yǎng)及科技研發(fā)目標(biāo)定位的重要根基選擇;堅(jiān)持將成都地區(qū)產(chǎn)業(yè)的細(xì)分化視為人才培養(yǎng)及科技研發(fā)類型定位的重要依據(jù)選擇。四個(gè)“堅(jiān)持”選擇，是成都大學(xué)把握未來(lái)人才科技需求的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)化培養(yǎng)及科技的最佳開發(fā)，凸顯成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的第三個(gè)特征。

總之，我們只有明確成都大學(xué)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的內(nèi)涵及特征，才能夠主動(dòng)培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，“下得去、留得住、用得上”，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才;才能夠主動(dòng)發(fā)揮成都大學(xué)的科技研發(fā)優(yōu)勢(shì)，研發(fā)支撐地方產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展的科技成果，為區(qū)域發(fā)展提供有效的人才科技支撐;才能夠主動(dòng)凝練與突出成都大學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)成都大學(xué)與地方人才、科技、產(chǎn)業(yè)及社會(huì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)成都大學(xué)與區(qū)域發(fā)展良性互動(dòng)，才能求得“自我生存”，最終實(shí)現(xiàn)成都大學(xué)“十年跨越三步走”規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖。

［1］ 肖海濤.大學(xué)的理念［M］.武漢:華中科技大學(xué)出版社，2001.

［2］ 成都大學(xué)王清遠(yuǎn)校長(zhǎng)談第三次創(chuàng)業(yè).十年跨越三步走改革創(chuàng)新謀新篇［EB/OL］.http://news.cdu.edu.cn/index.php?m=news＆a=show＆news-id=16977，2014-07-17.

［3］ 成都大學(xué)“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃.成大校［2011］44號(hào).

［4］ 教育部《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》［EB/OL］.http://www.edu，cn/20041123/3121608.shtml，2009-03-18.

［5］ 翁慶余.略議新世紀(jì)高等教育職能［J］.中國(guó)高教研究，2001(9).

［6］ 成都市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要［EB/OL］.http://opinion.chengdu.cn/topic/2011-04/11/content-691659.html，2011-04-11.