中醫(yī)陰陽學(xué)說的教學(xué)體會

中醫(yī)陰陽學(xué)說的教學(xué)體會

曹 月 （許昌學(xué)院醫(yī)學(xué)院<許昌衛(wèi)生學(xué)校> 461000）

筆者在陰陽學(xué)說教學(xué)中以有趣性、實(shí)用性為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，借助提問法、圖片法、古典文學(xué)著作引入教學(xué)內(nèi)容，采用圖畫法、生活實(shí)例、圖表法講授教學(xué)內(nèi)容，收到了較好的教學(xué)效果。

中醫(yī)護(hù)理 陰陽學(xué)說 教學(xué)

中醫(yī)護(hù)理課程內(nèi)容豐富，尤其是中醫(yī)基礎(chǔ)理論部分深奧難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。鑒于此，如何設(shè)計中醫(yī)護(hù)理各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容是我們必須探索的一項課題。筆者在陰陽學(xué)說教學(xué)中以有趣性、實(shí)用性為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，收到了較好的教學(xué)效果。

一、陰陽學(xué)說教學(xué)現(xiàn)狀

中醫(yī)護(hù)理這門課程在介紹陰陽學(xué)說時多以文字描述。對于剛剛?cè)胄５膶W(xué)生來說，他們?nèi)狈︶t(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，而課本語言抽象，這很不利于學(xué)生對于陰陽學(xué)說的理解。

二、教學(xué)中應(yīng)注意的地方

（一）確立教學(xué)目標(biāo)

“預(yù)則立”，有目標(biāo)，就有了教學(xué)方向。我從知識、能力、情感三個方面確定了陰陽學(xué)說的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有一個認(rèn)識。陰陽學(xué)說的知識目標(biāo)：熟悉陰陽學(xué)說的概念、基本內(nèi)容，了解陰陽學(xué)說在中醫(yī)護(hù)理中的應(yīng)用；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力、觀察能力、分析問題的能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的和諧、平衡觀念。

（二）確定教學(xué)內(nèi)容

有位德國學(xué)者說過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了?！扒榫持谥R，猶如湯之于鹽?！丙}需溶入湯中，才能被吸收；知識需溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。梅英認(rèn)為有價值的教學(xué)情境應(yīng)貼近學(xué)生的經(jīng)驗，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該簡約鮮活，而學(xué)生不只是停留在情境的表面，應(yīng)觸景生情，進(jìn)入實(shí)質(zhì)的領(lǐng)域，感受到與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

1.引入新課

（1）提問法引入

在課堂中，教師提出問題：“同學(xué)們聽過哪些包含陰陽的詞語？”大家會說出關(guān)于天氣的描述，如艷陽天、陰天，醫(yī)院的化驗檢查結(jié)果有陽性結(jié)果、陰性結(jié)果等。教師可用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷引出陰陽的基本概念。

（2）圖片法引入

展示韓國國旗的圖片，讓學(xué)生觀察圖片的顏色、猜測圖片的含義。圖案和中國古代的太極八卦圖很像，中央是太極圖案，四周配以八卦圖形之乾卦、坤卦、坎卦和離卦。太極圖中的紅色代表陽，藍(lán)色代表陰，四周乾卦代表天空，坤卦代表大地，坎卦是月亮和水，離卦為太陽和火?；鹋c水、晝與夜、黑暗與光明、建設(shè)與破壞、男與女、正與負(fù)等，作為宇宙中兩種強(qiáng)大力量，通過相互對立制約而達(dá)到和諧與平衡。

（3）古典文學(xué)著作——《紅樓夢》引入

《紅樓夢》三十一回“撕扇子作千金一笑，因麒麟伏白首雙星”中一段史湘云與丫頭翠縷的談話探討了陰陽的相關(guān)問題。在課堂中，教師可先播放紅樓夢87版有關(guān)陰陽的這一段視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在陰陽的討論上。視頻畫面優(yōu)美、語言生動，學(xué)生樂于接受這樣的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)非常積極。

2.講授新課

（1）圖畫法展示

在講解陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容時，我在黑板上畫出陰陽魚，讓學(xué)生思考能從陰陽魚圖中發(fā)現(xiàn)什么？繼而向?qū)W生講解陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容：對立制約、互根互用、消長平衡、相互轉(zhuǎn)化，并據(jù)此設(shè)計了幾個小問題，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

（2）生活實(shí)例展示法

教師可借助一年四季的變化來說明陰陽學(xué)說的對立、互根、轉(zhuǎn)化、消長平衡；教師可借助多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生感受四季寒熱、陰陽的變化。

（3）圖表法展示

在陰陽學(xué)說中，教師可借助圖的鮮明、直觀、概括、邏輯、易記等長處，在講解陰陽學(xué)說時“聲形并茂”，讓學(xué)生“視聽結(jié)合”，從而使抽象的概念形象化，深奧的理論通俗化，復(fù)雜的問題簡明化。在教學(xué)中，我借助立體圖表直觀展示陰陽平衡、陰陽偏盛、陰陽偏衰。

3.課堂總結(jié)、拓展

陰陽學(xué)說在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用廣泛，在環(huán)境景觀設(shè)計、人力資源管理中同樣應(yīng)用廣泛。楊歡等認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的陰陽學(xué)說可以用于指導(dǎo)康健花園的設(shè)計，在設(shè)計中注重陰陽平衡的應(yīng)用，在調(diào)整花園中的陰陽時遵循大的空間相對小的空間是陽，小的空間相對大的空間是陰，暖色屬陽，冷色屬陰；有陽光的地方是陽，有陰影的地方是陰。李華將中醫(yī)陰陽學(xué)說運(yùn)用在護(hù)理人力資源管理的實(shí)踐中，追求護(hù)理管理中的陰陽平衡，不僅具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，而且對中醫(yī)理論現(xiàn)代化、構(gòu)建和諧社會起到了促進(jìn)和推動作用。在課堂中，我們可利用多媒體課件的形式展示部分環(huán)境景觀的設(shè)計，讓學(xué)生感受生活中濃厚的中醫(yī)氛圍。

中醫(yī)陰陽學(xué)說是中醫(yī)基礎(chǔ)理論的核心部分，對其理解有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理的其他內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索如何讓復(fù)雜、深奧的教學(xué)內(nèi)容簡單化、有趣化，使用更合適的方法引導(dǎo)學(xué)生理解陰陽學(xué)說，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]馬雨.情境之于知識，猶如湯之于鹽-談如何創(chuàng)設(shè)有效情境，構(gòu)建高效課堂[J].啟迪與智慧，2013（7）.

[2]梅英.情境之于知識，猶如湯之于鹽-有價值的情境的三要素[J].新課程，2011（6）.

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（責(zé)編 房曉偉）

曹月（1981-），女，中醫(yī)碩士，中級職稱，許昌學(xué)院醫(yī)學(xué)院，主要從事中醫(yī)教學(xué)與臨床研究。