交互式一體機在數(shù)學教學中的應(yīng)用與思考

（甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學734300）

交互式一體機在數(shù)學教學中的應(yīng)用與思考

周多琪（甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學734300）

交互式一體機作為新型信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用越來越突出。教師利用軟件對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學素材進行綜合處理后通過交互式一體機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數(shù)學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力成為學生創(chuàng)新發(fā)展的方向。

交互式一體機數(shù)學教學必要性作用研究思考

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育教學設(shè)備在學校的全面普及，“三通、兩平臺”建設(shè)的逐步實施，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于各學科的教學模式已逐步形成。而交互智能一體機技術(shù)進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教學效果的最優(yōu)化，使得交互智能觸摸一體機在媒體教學在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，對全面提高學生的思維、操作、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)方面有極大的推動作用。在中學數(shù)學教學中，交互式一體機為課堂教學和學生自主學習創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學資源。把交互式一體機作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,使學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來,將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去，這樣會收到意想不到的效果。下面我就交互式一體機在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、數(shù)學教學中應(yīng)用交互式一體機的必要性

以往各學科與信息技術(shù)整合的課堂教學模式大多都是“多媒體+黑板”的形式，教師在課下將課件制作完成，課堂上按照課件上設(shè)計好的步驟進行教學。但是學生在學習新知識時思維靈活，特別是在數(shù)學課堂中，對于一些感興趣的或是有疑問的問題，就會展開討論，教學內(nèi)容多變。這時候教師應(yīng)對這些方面進一步擴展，才能使學生更好的掌握，但是教師又不能及時地將這些內(nèi)容融入到課件中，從而不能使教學過程達到預期效果。而交互式一體機的出現(xiàn)解決了這些問題，它既能像黑板一樣自由書寫板書，又可以實現(xiàn)教師與學生的自由交互，同時融合了各種設(shè)備的功能，還提供一些數(shù)學用操作工具的擴展，大大提高了教學內(nèi)容的視覺效果，增加了課堂學習的效率。推進交互式一體機在數(shù)學中的輔助教學，達到優(yōu)化數(shù)學教學的目的已有必然之氣。

二、交互式一體機在數(shù)學課堂教學中的作用

1．利用交互式一體機進行教學能極大地豐富數(shù)學課堂信息量，生動活潑的再現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用場景。如在講授式學習模式中，一體機可以生動地展示教學內(nèi)容的現(xiàn)實應(yīng)用，如在進行“圖形的平移”教學時，為表現(xiàn)與角、面、線相關(guān)的各種平移，教師可以通過一體機把日常生活中隨處可見的如鋁合金窗推拉、升機吊裝材料、電梯的移動等平移的畫面用一體機展示給學生觀看真實情景，就會將原本枯燥、抽象的思維變成鮮活的場景，給學生以直觀、形象的思維映像。

2.利用交互式一體機進行數(shù)學教學能激發(fā)學生自主探索的欲望，從而培養(yǎng)學生的探究能力。新標準中明確指出：“學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！比缭趯W習“函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可將傳統(tǒng)教學繁瑣的列表描點作圖法，改為引導學生自己在一體機上直接生成動態(tài)圖像，反復觀察、驗證圖像變化規(guī)律，自己分析體會函數(shù)的性質(zhì)。讓學生主動參與到數(shù)學活動中進行自主探索，親自去體驗，這樣，教師就由課堂的主宰、知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、學習情境的創(chuàng)設(shè)者、學生實驗過程的指導者和幫助者。教學中，運用交互式一體機，不僅注重了學生探究能力的培養(yǎng)，還注重問題探究過程中的知識形成及課堂角色的人機轉(zhuǎn)換，從而達到學生為主體，教師輔助的教學理念，大大提高了課堂效率，提高了學生的整體數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的探究能力。

3．利用交互式一體機，極大調(diào)動了學生的主動性，提高了學生的經(jīng)驗。在設(shè)計教學過程時，我們就要充分考慮到學生的主動性，以提高學生的經(jīng)驗。人機交互是交互式一體機的顯著特點，這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。例如，在中學的幾何教學中，利用交互式一體機讓學生自己來動手畫圖和制作動畫，對促進學生學習的主動性就有極大的幫助。記得我在上一節(jié)關(guān)于“三角形性質(zhì)”的課時，當初設(shè)計想用多媒體演示，后來我利用交互式一體機來完成教學。為了能夠把這節(jié)課上好，我在課前和學生進一步研究了交互式一體機的某些功能，讓學生對交互式一體機有一定的認識和操作能力。在上該節(jié)數(shù)學課時，學生在交互式一體機上用白板筆很快地得到“等邊三角形”“等腰三角形”“直角三角形”，并且可以任意地調(diào)整三角形的位置，從而得到各種各樣的三角形，由于我們要求學生將三角形各角和各邊的數(shù)值度量出來，學生還利用交互式一體機上的測量工具，很直觀地得到各邊、角的數(shù)值，結(jié)合圖形得到對三角形的性質(zhì)特點的深刻認識。這樣，學生用自己操作的經(jīng)驗獲取了對知識更深刻的理解，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，加強了學生學習的積極性，甚至使一些對數(shù)學學習不太感興趣的學生也有了很深的感觸。

4．利用交互式一體機，可以提高學生應(yīng)用數(shù)學的意識和解決問題的能力。在課堂中教師將所要學習的知識與生活中的一些應(yīng)用實例聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學，并在課后適時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，感受數(shù)學的整體性，引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學規(guī)律，從而起到培養(yǎng)學生在生活中應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

總之，在新課程理念背景下，相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式一體機運用于數(shù)學教學，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，將有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，對于調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)化成長等方面有很大的優(yōu)勢。在實際教學中，我們還要根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點、學習目標等合理選擇使用交互式一體機，并發(fā)揮好它獨有的優(yōu)勢，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

（責編 趙建榮）