新課改背景下的初中語(yǔ)文情感教育

（甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

新課改背景下的初中語(yǔ)文情感教育

沈建紅（甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

伴隨著新課改的不斷推動(dòng)，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育成為了塑造學(xué)生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)與保障。與此同時(shí)，情感教育的發(fā)展在塑造學(xué)生語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，也使語(yǔ)言包含情感，逐步成為語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的組成環(huán)境。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)情感教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀與價(jià)值觀。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育進(jìn)行了分析與探討，進(jìn)而為同行之人提供了理論基礎(chǔ)。

新課改初中語(yǔ)文情感教育

近幾年，在新課改的發(fā)展中，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育受到了人們的關(guān)注與認(rèn)可，成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，并且要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，學(xué)生對(duì)教師的尊重，只有如此，才能適應(yīng)初中生的心理變化，才能在情感上促進(jìn)其發(fā)展與進(jìn)步[1]?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中語(yǔ)文中的諸多課文中都表現(xiàn)出情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)引起情感上的共鳴。因此，利用情感教育，提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，成為了當(dāng)前最為重要的課題。

一、情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中語(yǔ)文情感教育中的關(guān)鍵點(diǎn)。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與支撐力。因此，為從根本上提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的興趣，就要讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教材中所包含的情感因素進(jìn)行分析與研究，使其能夠在學(xué)習(xí)教材、欣賞教材以及研究教材中對(duì)初中語(yǔ)文產(chǎn)生興趣與愛好[2]。另外，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為合格的教育工作者，我們要在語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境與環(huán)境，做學(xué)生的引路人，使學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣與魅力。學(xué)生在語(yǔ)文教師的指引下，能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生另類思考，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣，在豐富知識(shí)、情感的基礎(chǔ)上，從根本上提高自己的語(yǔ)文成績(jī)與文學(xué)素養(yǎng)。

二、在情感教育中引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感因素的引導(dǎo)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感因素的主要要求。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有情感就不會(huì)產(chǎn)生教育，在情感教育中要注重教育方法與分寸?！币虼?，作為初中語(yǔ)文教師，我們要從根本上提高自身的職業(yè)修養(yǎng)與道德水平，在以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)上，將情感因素作為語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)Υ诉M(jìn)行了解、掌握與落實(shí)[3]。另外，初中語(yǔ)文教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，通過各種方向、各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠?qū)滩闹兴那楦幸蛩剡M(jìn)行挖掘與分析。并且，我們要堅(jiān)信只有賦予滿腔熱血，才能使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生情感共鳴，從根本上促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

比如，在學(xué)習(xí)《海燕》一文時(shí)，語(yǔ)文教師要渲染課堂氣氛，將文章中的情感因素進(jìn)行展現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境課堂。教師可以為學(xué)生朗讀課文內(nèi)容。當(dāng)讀到“看吧，狂風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠的將他們摔在懸崖上”的時(shí)候，教師要選擇利用激憤的情感，對(duì)聲音的大小進(jìn)行控制，將在創(chuàng)作時(shí)所表現(xiàn)出的思想感情表達(dá)出來，從而為學(xué)生營(yíng)造非常悲壯的氣氛，讓學(xué)生在融入到情境中對(duì)情感因素進(jìn)行把握，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了解。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)情感教育發(fā)展

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)情感教育發(fā)展的主要要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)之中，教師要利用相應(yīng)的情感因素與情感表達(dá)方式打動(dòng)學(xué)生，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境，從根本上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面開展各種教學(xué)活動(dòng)。但是，值得注意的是，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生全面進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍之中，只有如此，才能使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，從單一乏味的學(xué)習(xí)生活中解放出來。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要借助多媒體技術(shù)，將語(yǔ)文課堂與多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，在將語(yǔ)文魅力展現(xiàn)的同時(shí)，也在一定程度上為情感教育創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍[4]。除此之外，語(yǔ)文教師還要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，將閱讀教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提升自己的思維能力與文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。

四、利用真實(shí)感情激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

語(yǔ)文與生活有著密切的聯(lián)系，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要采取靈活的方式將課本中的場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠在情感上達(dá)到共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一文時(shí)，將文章中比較樸實(shí)的話語(yǔ)進(jìn)行分析，像“每天天剛亮，母親就把我喊醒”“催著我去上學(xué)”，雖然話語(yǔ)比較平常，但是卻能夠?qū)⒛赣H對(duì)兒子的愛表現(xiàn)得淋漓盡致[5]。語(yǔ)文教師在課堂上要融入自己的感情，讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并且可以讓學(xué)生講述自己父母所表現(xiàn)出來的愛，從而激發(fā)起學(xué)的內(nèi)心情感因素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的理解與表達(dá)，在滿足初中語(yǔ)文教學(xué)基本目標(biāo)的同時(shí)，也能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)中所包含的真摯感情予以體現(xiàn)，使學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中體會(huì)到真實(shí)的情感。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育已經(jīng)成為了教學(xué)中最為主要的內(nèi)容，并且也逐漸成為了提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的主要方式。從本質(zhì)上而言，雖然情感教育屬于一種教學(xué)方式，但是在對(duì)情感教育的運(yùn)用中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感知識(shí)的了解，對(duì)情感因素有了把握，從而可以使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。除此之外，情感因素在初中語(yǔ)文教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。雖然情感教育現(xiàn)在發(fā)展不夠成熟，還需進(jìn)一步研究，但是，筆者相信在廣大教育者的努力與探索中，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中能夠更加成熟。

[1]孫新安.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].科教導(dǎo)刊：中旬刊，2012（2）：116-195.

[2]徐勤科.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2014（23）：98.

[3]田紹鵬.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育問題[J].才智，2013（11）：133.

[4]賈德全.淺談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].成功：教育，2013（22）：204.

[5]譚玉鳳.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].中國(guó)校外教育，2014（17）：100.

（責(zé)編 張翼翔）