如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中詩(shī)歌教學(xué)

（河北省巨鹿縣教育局教研室055250）

如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中詩(shī)歌教學(xué)

劉會(huì)娟（河北省巨鹿縣教育局教研室055250）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，必須把多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是詩(shī)歌教學(xué)。事實(shí)證明，在詩(shī)歌教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

多媒體高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)

眾所周知，多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常普遍的應(yīng)用于生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。因此，教師必須學(xué)會(huì)并熟練掌握高科技知識(shí)等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，將其為我們所用。幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根深蒂固，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)的步伐，脫離了教育實(shí)踐，不能適應(yīng)當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以，一切落后的事物都必將遭到社會(huì)的淘汰。

高速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)無(wú)聲地告訴我們，作為二十一世紀(jì)的新型教師，思想觀念必須要改變，要能跟上社會(huì)的發(fā)展速度，要能適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，要與新的教育教學(xué)制度接軌。新形勢(shì)下要求教師要充分利用好多媒體等信息技術(shù)，將其投入到教師的教育教學(xué)中來(lái)，更好地為學(xué)生服務(wù)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教師教學(xué)成績(jī)的提高。將多媒體運(yùn)用于教師的教學(xué)工作毫無(wú)疑問(wèn)是非常有幫助的?？墒?，對(duì)于語(yǔ)文當(dāng)中的古詩(shī)詞等詩(shī)歌教學(xué)會(huì)不會(huì)也同樣有促進(jìn)作用呢？筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌等方面的學(xué)習(xí)也很有益處，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以開(kāi)闊教師的視野

因?yàn)樵?shī)歌本身所涉及的內(nèi)容非常廣泛，不僅僅是課本里面的知識(shí)，還有很多的課外知識(shí)也同樣需要教師了解并掌握。否則的話(huà)，教師對(duì)所講的內(nèi)容就有可能不夠準(zhǔn)確，甚至講錯(cuò)都有可能發(fā)生。因?yàn)樵?shī)歌所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，具有多元化、多樣化的特點(diǎn)，這就注定了教師的講授方法不能單一，必須要靈活多樣。而多媒體技術(shù)的推廣普及就可以彌補(bǔ)教師的“先天不足”，為教師的教學(xué)提供了很好的信息來(lái)源和渠道。我們就可以很好地利用這些信息為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)證明，多媒體的運(yùn)用拓寬了教師的教學(xué)思路和視野，豐富了教師的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)深度和鑒賞詩(shī)歌的能力。課堂的趣味性增加了，課堂的活躍度提高了，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣了，也更愿意主動(dòng)去學(xué)了。總之，將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用于教師的詩(shī)歌教學(xué)中不僅開(kāi)闊了教師的視野，同時(shí)也使緊張的課堂氣氛變得輕松了、有趣了。

二、多媒體技術(shù)為提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌能力，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了理論依據(jù)

教育的本質(zhì)是教師利用現(xiàn)有的教學(xué)資源教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。教師通過(guò)各種方式、方法的運(yùn)用，將學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步樹(shù)立，建立起屬于自己的學(xué)習(xí)方法和能力，逐漸達(dá)到由“教”變?yōu)椤安唤獭保簿褪墙探o學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)則加快了教師教育學(xué)生的步伐。教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，從而使教學(xué)的成效最大化。學(xué)生都很年輕，接觸新事物的能力非常強(qiáng)，對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)也很敏感。他們能很好地利用教師所提供的教育平臺(tái)，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在獲取知識(shí)的同時(shí)，心靈得到極大的安慰，一種從未有過(guò)的成功感占據(jù)學(xué)生的心靈深處，使腦力和智力獲得了空前的提高。因此，在某種意義上可以說(shuō)，多媒體技術(shù)是打開(kāi)詩(shī)歌寶庫(kù)的金鑰匙。

比如，講完《桂枝香·金陵懷古》這首詞后，我讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)懷古的古詩(shī)詞加深練習(xí)。學(xué)生興趣非常高，紛紛展示自己所搜集的結(jié)果。這種教學(xué)方法不僅加深了學(xué)生對(duì)本課詩(shī)詞的理解，而且還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外知識(shí)的統(tǒng)一。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高教師的教學(xué)效率

（一）給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。無(wú)論干什么事，只要對(duì)它產(chǎn)生了興趣，效果一定會(huì)非常好。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生如果喜歡上這節(jié)課，那么，這節(jié)課自然就會(huì)感覺(jué)輕松愉悅。反之，學(xué)生如果對(duì)這節(jié)課不感興趣，即便教師很努力，教學(xué)的效果也不會(huì)太好。

多媒體技術(shù)運(yùn)用到詩(shī)歌教學(xué)中可以將詩(shī)歌的情景生動(dòng)的再現(xiàn)，通過(guò)聲音和圖像，很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)學(xué)到《春江花月夜》這首詩(shī)歌時(shí)，我通過(guò)多媒體在大屏幕上播放海浪滔天、潮水涌動(dòng)、月上枝頭的畫(huà)面，讓學(xué)生感受這種壯麗的風(fēng)景。直觀的景象勝過(guò)教師的“千言萬(wàn)語(yǔ)”，學(xué)生仿佛置身其中、陶醉其中。

（二）多媒體技術(shù)可以將詩(shī)歌的作者與欣賞人之間的情感交流成為現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)生思維

大家都知道，對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)教師的講授讓學(xué)生感受創(chuàng)作者的思想，理解詩(shī)歌作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)和內(nèi)心感情。一般的教師在講授詩(shī)歌時(shí)，不停地給學(xué)生介紹作者的社會(huì)背景、創(chuàng)作情境，以及詩(shī)歌的涵義，學(xué)生也在努力的記著。沒(méi)有充足的想象力，就是理解不了作者的內(nèi)心，不能真正感受詩(shī)歌的內(nèi)在含義，與作者形不成共鳴。針對(duì)這一情況，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生了。它不僅能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能給詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)理想的美妙空間，給學(xué)生一種直觀的感受。多媒體技術(shù)讓虛幻的情境變得直觀、生動(dòng)。聲音和圖像的完美結(jié)合彌補(bǔ)了學(xué)生想象力不足的缺陷，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美妙的三維空間。這樣，學(xué)生就能與作者通過(guò)多媒體進(jìn)行感情的交流，思想上也能形成很好的共鳴。多媒體技術(shù)幫助我們做到了從抽象思維到形象思維的轉(zhuǎn)變。

例如，在給學(xué)生講授《望海潮》這篇課文時(shí)，為了更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生從內(nèi)心里體會(huì)到文章所帶來(lái)的美妙景象，感受作者的文化內(nèi)涵和思想境界，我給學(xué)生制作了幾幅優(yōu)美的圖片，再配上悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)。在此過(guò)程中，學(xué)生身心受到極大的愉悅，再結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)，想象力被迅速提升了起來(lái)，思維更加活躍了，真正領(lǐng)略了文學(xué)藝術(shù)的思想境界。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師巧妙地給學(xué)生插入一些課件、圖片、音樂(lè)等素材，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到多媒體所帶來(lái)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)大沖擊，再配合詩(shī)歌的教學(xué)，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，教學(xué)的效果也一定會(huì)達(dá)到最佳。因此，我相信，只要教師不斷研究、探索，充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生定會(huì)更加喜歡詩(shī)歌，愛(ài)上詩(shī)歌，我們的詩(shī)歌教學(xué)一定會(huì)有更加輝煌的明天。

（責(zé)編 張翼翔）