如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（甘肅省山丹縣老軍中心小學(xué)734100）

如何幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

李思靜（甘肅省山丹縣老軍中心小學(xué)734100）

習(xí)慣會(huì)在不知不覺(jué)中影響人的行為。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，提高考試成績(jī)。小學(xué)英語(yǔ)教師尤其應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生將來(lái)的繼續(xù)探索打下基礎(chǔ)。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生!”習(xí)慣能載著我們走向成功，也能馱著我們滑向失敗。由此可見(jiàn)，良好的習(xí)慣對(duì)人的一生起著非常重要的作用。其實(shí)，要掌握一門語(yǔ)言，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不能以學(xué)會(huì)一句話、一個(gè)單詞，甚至一首英文歌曲、小詩(shī)歌來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)能力。家長(zhǎng)也不能“急于求成”，希望看到立竿見(jiàn)影的效果，那容易將分?jǐn)?shù)當(dāng)做唯一的考量標(biāo)桿，繼而忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)影響孩子進(jìn)入更高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了不同單詞的不同記憶方法，在學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)，將會(huì)終生受益。相反，如果學(xué)生讀音不規(guī)范，書(shū)寫不規(guī)范，寫作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯(cuò)誤多，用母語(yǔ)代替英語(yǔ)等不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)影響他們持續(xù)縱深的學(xué)習(xí)。為此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師更加該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。筆者從下面幾個(gè)方面談?wù)勅绾螏椭W(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，不依賴他人的一種自主學(xué)習(xí)的能力。雖然由于知識(shí)面等因素的限制，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很缺乏，但是小學(xué)生這個(gè)年齡是接受語(yǔ)言教學(xué)的最好階段，也是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的最好階段。教師應(yīng)該克服困難，有愛(ài)心，認(rèn)真耐心地指導(dǎo)。我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從課前預(yù)習(xí)著手是培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)自學(xué)的第一步。教師應(yīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)前，一般在前一課結(jié)束時(shí)，教師就應(yīng)公布下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生知道該復(fù)習(xí)哪些舊知識(shí)，這些知識(shí)在下一節(jié)課要見(jiàn)到，這樣可以降低他們的自學(xué)難度。解決什么問(wèn)題，主要是給學(xué)生說(shuō)明馬上要學(xué)到的內(nèi)容里面哪些是需要重點(diǎn)注意的，應(yīng)該查閱什么資料，包括字典、舊課本、聽(tīng)磁帶等。再開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)課本知識(shí)。如先讓學(xué)生根據(jù)課本插圖猜想Let’s learn里面新單詞的漢語(yǔ)意思，再根據(jù)自己掌握的讀音規(guī)則大聲讀出這些單詞，就算讀錯(cuò)也是學(xué)習(xí)。然后再利用插圖理解Let’s talk對(duì)話的意思兩人一組對(duì)話。閱讀課先讓學(xué)生粗讀，能找出課后的問(wèn)題，后精讀填上空格。教學(xué)Story time時(shí)，教師可根據(jù)本章的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。自學(xué)的時(shí)間我一般安排在自習(xí)課上，因?yàn)樽粤?xí)課有教師監(jiān)督，隨時(shí)可以指導(dǎo)，也能督促完成。預(yù)習(xí)的形式可以單獨(dú)，也可以合作，由學(xué)生自己決定。但是無(wú)論是單獨(dú)還是合作，本單元開(kāi)課時(shí)要讓他們帶著各自預(yù)習(xí)的問(wèn)題、成果，向全班同學(xué)展示。隨著學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)能力的增強(qiáng)，知識(shí)面的開(kāi)闊，教師可以布置課本以外的任務(wù)讓學(xué)生自學(xué)。例如，學(xué)生把通過(guò)課外閱讀找到的小故事背給大家聽(tīng)，然后提出相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答。特別應(yīng)注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，會(huì)不會(huì)自己安排時(shí)間，能不能和同學(xué)合作等。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

我們現(xiàn)階段從小學(xué)，高中到大學(xué)，課本知識(shí)主要是通過(guò)教師在課堂上傳授給學(xué)生的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；集中注意力聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。同時(shí)教師要督促學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)，每周、每月進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生容易忘記知識(shí)，隔一段時(shí)間就要總結(jié)復(fù)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫并舉的習(xí)慣

大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師為了成績(jī)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，不顧語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和小學(xué)生的認(rèn)知能力，在教學(xué)過(guò)程中把重點(diǎn)放在單詞、詞匯、句子的記憶和書(shū)寫上面。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)寫答案，不會(huì)聽(tīng)說(shuō)，不會(huì)用英語(yǔ)去思維。所以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，我們要從小就有意識(shí)地培養(yǎng)。

教師要不斷地提高自己的專業(yè)能力，堅(jiān)持用英語(yǔ)上課，給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從小習(xí)慣英語(yǔ)的課堂氛圍，盡可能增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。教師要丟棄參考書(shū)和課本上的例句，盡可能結(jié)合學(xué)生關(guān)心的事，帶領(lǐng)他們?cè)斐鲎约焊信d趣的例句。剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)授課不習(xí)慣，聽(tīng)不懂，教師要配合以動(dòng)作、表情或適當(dāng)解釋。只要教師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，學(xué)生很快就能理解教師的語(yǔ)言并模仿使用。這樣，整個(gè)課堂就有一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地應(yīng)用英語(yǔ)思維并用英語(yǔ)交談，為他們進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校的學(xué)習(xí)掃清障礙。

四、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫、讀音

小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，所以要求教師打鐵先要本身硬。我們要能為他們做好示范，板書(shū)要整潔、美觀、大方，規(guī)范書(shū)寫。新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握正確的發(fā)音，能從聽(tīng)和說(shuō)上辨別一些易混淆的音素，特別是發(fā)音比較相近的詞，如cup-cap,bag-bike,cat-kite等。在領(lǐng)讀句子的時(shí)候，對(duì)一些簡(jiǎn)單的連讀、重讀、語(yǔ)調(diào)，遇到就及時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的思想

讓學(xué)生從小在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候就有歸納總結(jié)的意識(shí)。學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，讓學(xué)生了解構(gòu)詞法，靠分解單詞來(lái)記憶。教師可以告訴學(xué)生，大多數(shù)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根，或前綴或后綴。例如，在“view（看法、景色）”這個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，加上表示“再一次”的前綴“re”，就是“復(fù)習(xí)”的意思；加上表示“人物”的后綴“er”，就有“觀眾、探視器”的意思。另外，類似的單詞還有常見(jiàn)的teach,teacher,happy, unhappy等，這是一種比較高效率的記憶方法。教師還可以幫助學(xué)生總結(jié)同音異義的詞，如sea,see,sun,son等。這種方式能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的詞匯量。

總之，圣人告訴我們：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，它需要一個(gè)過(guò)程，需要不斷的強(qiáng)化，需要持之以恒的滲透。

（責(zé)編 張亞欣）