家長心理健康現(xiàn)狀及對學生的影響調(diào)查分析
——以張掖市甘州區(qū)和平?jīng)鍪腥A亭縣為例

趙江志（甘肅省張掖市第二中學734000）

家長心理健康現(xiàn)狀及對學生的影響調(diào)查分析
——以張掖市甘州區(qū)和平?jīng)鍪腥A亭縣為例

趙江志（甘肅省張掖市第二中學734000）

家長的心理健康關系到學生的健康成長，為了了解家長心理健康現(xiàn)狀，本研究運用測量工具CMHI的青少年版家長問卷調(diào)查學生家長的心理健康狀況，家長問卷依照心理健康標準統(tǒng)一的五大維度，分為五個分量表，對應心理健康五個因子：認知效能、情緒體驗、自我認識、人際交往、環(huán)境適應。能夠全面評估并反映個體的不同心理健康維度上的優(yōu)勢與不足。

下面將學生家長作答的本地城鎮(zhèn)戶口和外地城鎮(zhèn)戶口歸并為城鎮(zhèn)戶口，本地農(nóng)村戶口和外地農(nóng)村戶口歸并為農(nóng)村戶口，對心理健康五因子和心理健康總分進行分析的同時，并對城鎮(zhèn)和農(nóng)村戶口學生的心理健康指數(shù)做以對比分析。（見附表1）

表中數(shù)據(jù)顯示，心理健康指數(shù)（心理健康五因子和心理健康總分）的合計平均值都低于500分，其中“家認知效能”“家長自我認識”和“家長心理健康總分”標準差較高，都高于100分，而其他因子則較低；“家認知效能”和“家長自我認識”異常百分率明顯高于其他因子，都大于4%；除了“家長適應能力”外，其他心理健康指數(shù)危險百分率均高于20%。

對比城鎮(zhèn)和農(nóng)村學生家長心理健康指數(shù)，各因子平均值顯示城鎮(zhèn)學生家長的平均值均明顯高于農(nóng)村學生家長；各因子農(nóng)村學生家長異常率和危險率都高于城鎮(zhèn)學生家長；除了“家長適應能力”外，農(nóng)村學生家長心理健康優(yōu)良率都低于城鎮(zhèn)學生家長。

從心理健康指數(shù)t檢驗數(shù)據(jù)有顯著性差異，說明我省學生家長心理健康指數(shù)有五項因子與全國青少年家長心理健康指數(shù)有顯著性差異。

進一步調(diào)查學生家長受教育程度，結(jié)果如下表所示：

數(shù)據(jù)顯示學生家長受教育程度城鄉(xiāng)差異是非常大的。

由于歷史文化原因造成甘肅省的落后，使得甘肅省廣大農(nóng)村家庭的家長的文化層次更是不高，教育素質(zhì)相對低，舊的教育觀念，違背科學的教育手段與方法還相當普遍，以致使農(nóng)村教育功能得不到正常發(fā)揮。

農(nóng)村家庭存在著母親比父親接觸子女的時間多的普遍現(xiàn)象，母親比父親對子女的潛移默化的教育影響更大，統(tǒng)計顯示同母親經(jīng)常或總是在一起達到94%，而同父親經(jīng)?；蚩偸窃谝黄鸬恼?3%。父母文化水平較低，對教育心理學、醫(yī)學等知識相對貧乏，無法對子女進行科學的教育和心理疏導在農(nóng)村是相當普遍的現(xiàn)象，存在的問題主要表現(xiàn)為對孩子較嚴重的排擠態(tài)度，不認可、不接納；家長對孩子過分限制，對孩子生活、學習、娛樂、交往等過多的限制孩子的自主意識較差；親子溝通障礙是普遍的現(xiàn)象，家長在強勢的一方，永遠“有理”，不能尊重孩子；對孩子的企望值過高。

為了提高家長的教育能力，應當利用以下途徑促進家長文化素養(yǎng)的提高：

1.家長學校：家長學校是最有效溝通的途徑，學校教師是教育專家，通過家校溝通可以“教會”家長如何應對孩子的各種問題。

2.社會媒體：廣播、電視、報紙等媒體應當負有社會責任，開辦節(jié)目專欄教育家長學習教育心理學知識，提高教育孩子的能力。

3.文化下鄉(xiāng)活動：政府組織的文化下鄉(xiāng)活動，送書下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)、送藝術下鄉(xiāng)，讓農(nóng)村家長在寓教于樂、寓理于樂的文化藝術活動中摒棄舊觀念，接受新事物。

4.遠程教育：引導家長參加一些遠程教育項目，接受現(xiàn)代教育理念。

5.對于特殊家庭的孩子要社區(qū)、學校要定期干預或與監(jiān)護人定期溝通，加強監(jiān)護。

6.有條件的家長可以參加親子活動或旅游，開拓家長和孩子的視野。

加強家長的文化學習能力和對子女的教育能力和心理健康教育，建構健康和諧的家庭環(huán)境以促進學生的健康成長。

附表

表1 中小學生CMHI家長心理健康指數(shù)抽測結(jié)果統(tǒng)計表

（責編 趙建榮）