初中古詩詞課堂應(yīng)該少教多學(xué)

費鷹

初中古詩詞課堂應(yīng)該少教多學(xué)

費鷹

近年隨著新課改如火如荼地在全國開展，國內(nèi)教育界對于“少教多學(xué)”的教學(xué)理念愈加重視，在突出學(xué)生主體地位和強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面，“少教多學(xué)”的教育理念更是有著絕對的優(yōu)勢。初中語文古詩詞課堂教學(xué)采用“少教多學(xué)”的教育模式，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，給教師提供更多的自主空間，使教師擁有更多的時間設(shè)計和反思教學(xué)工作。

一.初中語文開展古詩詞課堂教學(xué)的必要性

1.弘揚我國古詩詞文化的需要

古詩詞有著千百年的發(fā)展歷史和文化底蘊，是我國古文化的精髓，學(xué)習(xí)古詩詞可以了解我國古代文化的發(fā)展特性和不同歷史時期文化的特色，了解當(dāng)時詩詞作者所處的時代特點和生活的場景，了解詩詞作者當(dāng)時的思想感情和心理變化。此外，古詩詞作為我國的文化精髓，必須繼續(xù)傳承下去，古詩詞教學(xué)是弘揚我國古文化的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

2.國家漢語語言發(fā)展的需要

隨著社會的發(fā)展和世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，越來越多的外國人開始喜歡中國博大精深的文化，并主動學(xué)習(xí)漢語，古詩詞是我國古文化的精髓之一，擁有深厚的文化底蘊，對于提高人們的文化素養(yǎng)和語文水平有著重要的作用。因此，初中語文古詩詞的教學(xué)工作既滿足我國漢語語言發(fā)展的需要，也滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)的需要

我國擁有龐大的人口數(shù)量，但是人口素質(zhì)不高，提高國人的文化修養(yǎng)是我國社會發(fā)展的迫切需求。初中語文開展古詩詞的教育能夠提高學(xué)生的審美能力和審美水平，提高學(xué)生的語文水平和語言的運用能力，在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，培養(yǎng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。

二.初中語文古詩詞課堂教學(xué)應(yīng)用“少教多學(xué)”的策略

1.“少教”能解放教師的教學(xué)時間，使教師擁有更多的自主時間

初中語文古詩詞課堂教學(xué)應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，能夠解放教師的教學(xué)時間，使教師擁有更多的自主時間進行課堂教學(xué)設(shè)計，充分思考運用哪種教學(xué)手段和教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性和主動性。此外，教師可以利用自主時間與學(xué)生進行交流和溝通，更好地了解學(xué)生的思想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定古詩詞的教學(xué)方案和計劃；還可以反思整個教學(xué)工作，完善古詩詞的教學(xué)，保證學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動初中語文古詩詞教學(xué)的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)更多的情境教學(xué)，提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)

我國古詩詞文化博大精深，其中包含了豐富的文學(xué)典故和文學(xué)知識，擁有豐富的文化歷史背景、文化觀念和文化價值，初中語文古詩詞教學(xué)工作就是弘揚文化的精神，提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，初中語文古詩詞課堂教學(xué)應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，教師可以更充分地創(chuàng)設(shè)不同的情境，再現(xiàn)古詩詞作者創(chuàng)作時的背景和當(dāng)時的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握古詩詞文化，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

3.設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生的“多學(xué)”

由于初中生的古詞匯儲備有限和古詩詞深奧的文化內(nèi)涵，加上語文教學(xué)多采用死記硬背的教學(xué)方式，使得初中生對于古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。因此，在初中語文古詩詞的教學(xué)工作中，要縮短教師教的時間，通過組織多樣化的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更快地將新知識納入已有的知識體系中，在古詩詞的學(xué)習(xí)活動中，感受、感知、理解并掌握古詩詞內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生的“多學(xué)”。

4.制定明確的古詩詞學(xué)習(xí)方向，保障學(xué)生的“多學(xué)”

在初中語文古詩詞的教學(xué)工作中采用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，不是放羊式的教學(xué)，而是要求教師用簡練的語言啟發(fā)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，進行針對性的引導(dǎo)和點撥工作，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行補漏和糾錯，提供學(xué)習(xí)支持和解釋復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生的思考逐步引向更深處，一步一步地幫助學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)的能力，保障學(xué)生的“多學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。

總之，初中語文古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文能力有重要的意義，在語文古詩詞教學(xué)中采用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，只有綜合選擇教學(xué)策略，加強對教學(xué)進程的有效干預(yù)和即時調(diào)試，才能鞏固教師“少教”而促進學(xué)生“多學(xué)”，從而實現(xiàn)從“以教師為主體的多教”到“以學(xué)生為主體的多學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

費鷹，教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。