提高學(xué)生語文素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

黃志剛

提高學(xué)生語文素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

黃志剛

一、在語文教材中讓學(xué)生體驗(yàn)作品的人文精神

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神世界的影響是深遠(yuǎn)的。因此，語文教師在日常教學(xué)工作中要重視語文課程對(duì)學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加強(qiáng)人文性、情感性的感染。若能把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中體驗(yàn)到作品的人文性、工具性，勢必會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)效果亦會(huì)事半功倍。

在課堂教學(xué)中無論學(xué)生還是老師要確立一種欣賞的態(tài)度，愉悅的進(jìn)行課堂閱讀，把學(xué)習(xí)教材的過程當(dāng)做一種快樂分享的過程，這樣才可以和作者有著跨越歷史時(shí)空的精神交流，做到心中有書。在輕松的心境之中學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)生會(huì)很容易走進(jìn)教材，走進(jìn)作者，進(jìn)而準(zhǔn)確的了解作者的寫作背景，寫作意圖，寫作思路以及作者想要表達(dá)的情感。然后再指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中緊抓重點(diǎn)詞語、句子或者語段，深入鉆研文本，品味作者的情感，與其產(chǎn)生心靈共鳴，達(dá)到對(duì)文本深層解讀的目標(biāo)。

在解讀文本的過程中，教師應(yīng)盡量做好發(fā)揮學(xué)生閱讀主體的能動(dòng)作用，運(yùn)用其已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使語文課堂流動(dòng)起來。此外，在語文教學(xué)中進(jìn)行多種形式的情感朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，選出重點(diǎn)語段進(jìn)行錘煉，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

二、做好課外拓展閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的文化視野

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升不是一朝一夕的事情，更不是靠基本語文教材的研讀就能解決的，它需要教師引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛地閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀范圍，既走進(jìn)課堂，又能走出教材，才能豐富學(xué)生的文化知識(shí)，養(yǎng)成深厚的文化底蘊(yùn)。

在日常的語文教學(xué)中，教師要上好閱讀課。要以課外閱讀讀物為載體，教給學(xué)生讀書的方法，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”“邊讀書邊思考”。在我的課堂上，我每次都有具體的要求：邊讀邊劃出文中的關(guān)鍵詞句（一般為抒情、議論、總結(jié)或者評(píng)述性的語句）；邊讀邊劃出自己喜歡的優(yōu)美句子或者令你感動(dòng)的句子；在文中標(biāo)注出你的感觸心得等。這樣的閱讀方法既可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握作者情感及寫作傾向性，又能促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，激發(fā)他繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。而且長時(shí)間的課外閱讀好習(xí)慣（邊讀邊劃，邊讀邊寫）也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和寫作能力，這對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著極大的幫助。

再次，做好課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，在讀中積累語言，體會(huì)讀書的樂趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們在上好閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己所帶的班級(jí)，制定長期的課外閱讀的計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生有效有序開展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。組織學(xué)生交換閱讀，建立班級(jí)圖書角，定期在班內(nèi)組織讀書交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)讀書心得。此外，結(jié)合筆者自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，還可以在班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生搜集課外資料，延伸文本，豐富學(xué)生知識(shí)。每次閱讀課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課后要求學(xué)生寫出感受和體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。比如，學(xué)習(xí)完《父母與孩子之間的愛》這一課后，開展一個(gè)“我與父母換角色”活動(dòng)，讓學(xué)生給爸爸媽媽主動(dòng)溝通交流情感，嘗試著做平時(shí)爸爸媽媽為自己做的事，進(jìn)而深切感受父母的艱辛，這對(duì)學(xué)生思想道德的教育起到極大的提升作用。

三、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)

語文課內(nèi)或者課外的實(shí)踐活動(dòng)，是體現(xiàn)學(xué)生語文能力高低的有效載體。而且語文教育有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的環(huán)境。教師如果能夠把語文教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，我們的語文課堂馬上就生動(dòng)活潑起來。比如語文學(xué)科中的“音樂美、繪畫美、藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會(huì)美、生活美”，都可以作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以開展。

筆者就經(jīng)常嘗試在班級(jí)內(nèi)開展“詩中有畫，畫中有詩”的讀詩繪畫活動(dòng)。學(xué)習(xí)一首新詩，先讓學(xué)生反復(fù)閱讀，熟悉詩歌意境，進(jìn)而展開聯(lián)想畫出自己“看見”的畫境，既可以培養(yǎng)學(xué)生詩歌閱讀的能力，又能提升學(xué)生的聯(lián)想想象能力。此外，演講比賽也是有效的語文實(shí)踐活動(dòng)，它既是學(xué)生語言素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)能力的展示。如果語文教學(xué)中經(jīng)常舉行一些小型演講比賽，教師或者學(xué)生就所學(xué)課內(nèi)外知識(shí)即興提出話題，即時(shí)演講，一定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生綜合語文素質(zhì)的提高。語文教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)時(shí)，要充分利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境，讓他們動(dòng)起來。另外，組織學(xué)生開主題班會(huì)；辦語文手抄報(bào)，聽廣播等，讓學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

黃志剛，教師，現(xiàn)居河南上蔡。