活躍中職語文課堂氣氛的方法

宋淑萍

活躍中職語文課堂氣氛的方法

宋淑萍

很多學(xué)生上了職校后認為只要學(xué)好專業(yè)課就可以了，文化課學(xué)好與否并不重要，忽略了語文學(xué)習(xí)的重要性，從而在很大程度上影響了自身的整體素質(zhì)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高已成為一種較普遍的現(xiàn)象，為活躍課堂氣氛，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就顯得尤為重要。活躍中職語文課堂氣氛，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、讓情感成為語文教學(xué)的靈魂

感人心者莫大于情。要讓學(xué)生喜歡上語文課，首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情感。情感，是語文教學(xué)的靈魂，也是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生溝通的最有用的紐帶。語文課如果沒有了情感的介入，將變得多么的蒼白和枯燥。新課標將情感態(tài)度與價值觀目標擺在了重要的地位，那么如何讓情感成為語文課堂的主旋律呢？首先，教師要熱愛語文，上課時全身心地投入自己的感情。要注意教態(tài)大方得體，運用恰當?shù)拿娌勘砬楹椭w語言，一個鼓勵的眼神，一次贊許的點頭，一個會心的微笑，都會滲入學(xué)生心間，令學(xué)生振奮。其次，教師要善于發(fā)掘課文中的情感因素。教學(xué)時，教師要設(shè)法把學(xué)生帶進特定的情景中，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲，如嗅其味，通過親身的情感體驗，產(chǎn)生對審美對象肯定的或否定的審美態(tài)度和審美評價。最后，教師要尊重學(xué)生的感情。要公平公正地對待每一個學(xué)生，多春風化雨式的肯定鼓勵，少疾風暴雨式的批評打擊，做學(xué)生的知心朋友。

二、充分利用課前五分鐘，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛

如果把課堂教學(xué)比作一場戲，課前五分鐘便是戲的序幕。良好的開端是成功的一半，按學(xué)生座位順序，每節(jié)課的課前五分鐘，由一個學(xué)生演說，內(nèi)容不定，可背誦詩文，可講成語故事，可發(fā)布新聞，可講笑話，也可即興表演等等。要求聲音響亮，語速適中，表情自然。講完后由學(xué)生略加點評。由于全班學(xué)生人人有機會參與，內(nèi)容又豐富，可聽性強，因而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動性，課堂氣氛頓時活躍起來。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之成為學(xué)習(xí)的主人

調(diào)動學(xué)生的積極性，使之對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵所在；而消除依賴，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、積極主動的參與意識和表達能力，則是培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”，人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，多動口、多動手、多動腦，親身參與課堂實踐。讓學(xué)生帶著疑問，認真讀書，深入思考，學(xué)會協(xié)作，充分討論，既滿足了學(xué)生在課堂上自我實現(xiàn)的需要，又讓學(xué)生心中產(chǎn)生一種自豪感、滿足感，這樣，學(xué)生就會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，從而大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與，積極引導(dǎo)，給學(xué)生多點撥，多啟發(fā)，多鼓勵，老師在課堂中應(yīng)少廢話、少替代、少包攬、少埋怨，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

要想語文課堂活躍，讓學(xué)生學(xué)得活，教師靈活多樣的教學(xué)方法是關(guān)鍵。教師的教法活，學(xué)生的學(xué)法自然活。教師不應(yīng)該只是把結(jié)論告訴給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論。教師在講授課文時，可根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，適時采用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量把枯燥無味的學(xué)習(xí)變得津津有味。多用實物教具、多媒體課件，多聯(lián)系實際生活，巧妙地利用表演、游戲等創(chuàng)設(shè)情景進行教育教學(xué)。采用多樣的教學(xué)方法能使學(xué)生從直觀上認識事物，記憶深刻，興趣濃厚，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會提高。

五、教師用幽默風趣的語言感染學(xué)生

要使學(xué)生對語文感興趣，首先得讓學(xué)生對語文教師感興趣。語文教師是語言的傳播者，語言基本功直接決定課堂教學(xué)效果。語文教師的教學(xué)語言除應(yīng)具有科學(xué)性，做到表達準確、精練、合乎邏輯外，更重要的是還應(yīng)風趣幽默。蕭伯納說過：“沒有幽默感的語言是一篇公文，沒有幽默感的人是一尊塑像，沒有幽默感的家庭是一間旅店?！币颜n教活，就要求老師把深奧的道理形象化，把抽象的概念具體化，用形象的比喻、風趣的語言、傳神的姿態(tài)、繪聲繪色的描述來感染學(xué)生。幽默的語言常常使人開懷大笑，非常興奮，教師如果在課堂上適時使用幽默的語言，就會使學(xué)生心情愉悅，學(xué)生高興了，就會精力充沛，注意力就會更加集中，就會對所學(xué)的知識感興趣。另外，語文教師的語言還應(yīng)具有審美趣味，富有啟發(fā)性。語文教師談吐文雅，表情豐富，操一口流利的普通話，講課時或慷慨陳詞，或娓娓而談，或言已盡而意無窮，都會啟發(fā)學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)，也才能開創(chuàng)“親其師，信其道”的局面，活躍課堂氣氛。

宋淑萍，教師，現(xiàn)居甘肅民樂。