讓生活與作文緊密相融

李艷平

讓生活與作文緊密相融

李艷平

學(xué)生總是對作文頭疼,其作文大多言之無物、空洞無味，究其原因主要是不會捕捉作文素材，缺少真實的情感。要讓學(xué)生“下筆如有神”，就必須使他們有豐富的生活實踐。所以，教師應(yīng)該有目的、有計劃地組織學(xué)生開展各種校內(nèi)外活動，引導(dǎo)他們觀察體驗豐富多彩的生活。

對于實驗四年一班的同學(xué)來說，一周總有兩天是他們盼望以久的，這兩天的活動不能因為意外的任何事情而改變，這就是周二與周四的班級廣播站時間。每當(dāng)周二、周四學(xué)生午休后來到教室的時候，我總是坐在辦公室里悠閑地看書，其他班主任都奇怪，不趕緊回教室學(xué)生不亂翻天。一會兒，辦公室響起了敲門聲，“老師，全班同學(xué)都坐好了，就等您哪！”我就這樣在學(xué)生的邀請下來到教室，推開門看到的是：一個個精神飽滿坐得筆直的學(xué)生，講桌被“請”到了一邊，取而代之的是學(xué)生自己的四張小課桌，課桌上刻意在兩個角上擺了兩束花，四個今天的班級廣播員已經(jīng)頗有架勢地擺好了馬上開始廣播的姿勢。黑板也布置了，赫然寫著“蔬菜總動員”，這是本次廣播站的名稱。四邊上畫的白菜、蘿卜正沖著大家咧嘴笑呢?！叭暌话鄰V播站開始廣播?！闭鹃L宣布道，教室里響起了熱烈的掌聲。廣播員口齒清楚、語言流暢，廣播內(nèi)容引人入勝，同學(xué)們一會瞪大眼珠，一會舒心一笑，一會緊鎖眉頭……作為一名班主任，我有意識把學(xué)生的活動與發(fā)展學(xué)生的多種能力結(jié)合到一起，我的放手與學(xué)生的自主呈正比例。我不著急到教室里來，我等著學(xué)生來請我，是我把時間留給學(xué)生自由利用，把活動的主人地位讓給了他們，我只是一名被邀請來看活動的客人。我信任他們，欣賞他們的創(chuàng)造力。

從三年級開始，我們中隊成立了廣播站，每周二、四是我們廣播站時間。全班同學(xué)全部參與，共12個小組，每個小組3人，組長1人。提前一周準(zhǔn)備，由組長領(lǐng)導(dǎo)組員收集材料、處理材料，進行演練，為了節(jié)目質(zhì)量高，可以在全班范圍內(nèi)招聘廣播站輔導(dǎo)員。學(xué)生的智慧得到了較大限度的發(fā)揮，活動熱情高漲。課間練、中午練（家遠的學(xué)生把飯帶到學(xué)校來吃）、放學(xué)練、回家練，他們抓緊一切可利用時間自發(fā)練習(xí)。劉洋是班里一名學(xué)習(xí)上有困難的孩子，因為語言表達能力差晚上學(xué)一年，現(xiàn)在和大家相比仍然有很大差距，讀課文磕磕吧吧，不連貫。在他們小組準(zhǔn)備廣播站期間，他媽媽跟我談起他在家的表現(xiàn)，“一回家就高興地跟我說‘媽媽，我是小廣播員了’都已經(jīng)晚上10點多了，他還在那一遍一遍地練習(xí)。我們以前說過他多少遍也沒用，還是老師有辦法。”其實，我哪有什么辦法，不過是給學(xué)生們一片發(fā)展的空間，讓童心自由暢揚，給學(xué)生的童年涂抹一層色彩，留下難忘的記憶。

在4月22日“世界地球日”的前一天，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文《只有一個地球》，了解到我們?nèi)祟惿娴牡厍蚴强蓯鄣?，但同時也是容易破碎的，知道了現(xiàn)在人類對地球的破壞正給自己的生存帶來嚴(yán)重的威脅。所以我們要保護地球。我們用了大約兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)了這篇大約800字的文章，仍覺得意猶味盡。于是，我一方面動員學(xué)生們利用計算機網(wǎng)絡(luò)進一步了解有關(guān)的環(huán)保問題和環(huán)保知識，另一方面組織學(xué)生利用春游的機會調(diào)查家鄉(xiāng)南胡的環(huán)境。學(xué)生在看到家鄉(xiāng)的青山綠水感到欣慰之時，也為一些建筑物、樹干上的“×××到此一游”的字樣和某些“死角”臟亂差的環(huán)境衛(wèi)生感到氣憤，更為家鄉(xiāng)的水資源和森林資源遭到破壞而感到深深的惋惜。我抓住學(xué)生的這種感情，引導(dǎo)他們用筆寫下心中的所思所想。寫下自己的氣憤、呼吁或者建議等等。一份份稿子寫完了，然而，寫成的又何止市是稿子呢？學(xué)生也經(jīng)歷了從我做起、從身邊做起，加強環(huán)保意識的自我認(rèn)知、自我教育過程。

學(xué)生情感豐富，但表達起來毫不生動，主要原因是詞語匱乏?！八哪暌话鄨D書館”應(yīng)運而生。現(xiàn)在圖書很貴，市面上好書層出不窮，都買經(jīng)濟負(fù)擔(dān)太重，學(xué)生只能望“書”興嘆。學(xué)生趙海洋提議班級成立圖書館，同學(xué)們每人拿出一本書，這樣大家可以互相傳閱，既節(jié)約金錢又可以大量閱讀。很快，圖書借閱制度帖在了書柜上，圖書借閱筆記上記載了每個人的檔案，管理員張邈以及副手王浩宇下午放學(xué)開始了緊張的回收圖書與借閱工作。更有趣的是，當(dāng)天的輪流班長與中隊長不謀而和，覺得紀(jì)律亂，一起維持秩序，儼然一副交通警察疏通路況的架勢。

李艷平，教師，現(xiàn)居吉林長春。