留白藝術(shù)在語文課堂的應(yīng)用

卞令紅

留白藝術(shù)在語文課堂的應(yīng)用

卞令紅

所謂“留白藝術(shù)”簡而言之就是說留下空白，給人們思考和想象的空間。在畫畫中，畫家會在畫中為觀賞者留下想象的空間，使欣賞者在畫中加入自己的思想；在影像視頻中導(dǎo)演有時也會留下懸念，給觀眾想象的空間。留白藝術(shù)就是讓別人參與進(jìn)來，提高作品的質(zhì)量和影響，對于語文教學(xué)也是這樣。課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，在課堂上教師可以靈活的運(yùn)用留白藝術(shù)，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正的參與到課堂中來。以下是關(guān)于在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用留白藝術(shù)的方法。

一、為學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上教師經(jīng)常是順著自己的思路給學(xué)生講解自己的知識和看法，學(xué)生只要在下面乖乖的接受就好。課堂原本是屬于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的天地，但是傳統(tǒng)的教育使教師成為主體，學(xué)生只是單純的接收者，這樣的課堂會使學(xué)生感到乏味，沒有興趣去學(xué)習(xí)。為改善這一現(xiàn)象，教師就可以在課堂開始時為學(xué)生設(shè)置懸念或是設(shè)置一些問題來激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《地球爺爺?shù)氖帧窌r，教師可以問學(xué)生，為什么稱地球?yàn)闋敔?？由地球爺爺?shù)氖謺l(fā)什么故事？學(xué)生會帶著這些問題很有興趣的去閱讀文章，自己參與到課堂去尋找答案。設(shè)置懸念就是在課堂上為學(xué)生“留白”，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生為語文課堂注入自己的力量，學(xué)生參與課堂之中是促使學(xué)生成績提高的最有效的方法。教師要在語文課開始的時候就為學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂，在課堂上體味文學(xué)的魅力。

二、激發(fā)學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生思維

運(yùn)用留白藝術(shù)就是讓學(xué)習(xí)者或是觀賞者在作品中加入自己的見解，對于在教學(xué)中運(yùn)用留白就是學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容中注入自己的理解。要想讓學(xué)生可以跟上教師的思路，大膽合理的想象，教師要為學(xué)生增加課外知識的灌輸，豐富學(xué)生的知識激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在思考時拓寬思維。教師在課堂上為學(xué)生設(shè)置懸念讓學(xué)生參與到課堂中，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生思維比較廣而且有豐富的想象能力，這樣才能配合老師，融入課堂，使留白藝術(shù)在課堂上起到最好的效果。例如在《夸父逐日》這篇小寓言故事的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生多準(zhǔn)備一些類似的寓言故事，讓學(xué)生多體味寓言故事要表達(dá)的寓意，更好地去想象去理解要學(xué)文章的寓意和人生道理。因此，教師要多為學(xué)生講一些課外知識，使學(xué)生的知識面不僅限于課本，這樣學(xué)生的思維和想象能力也會得到提升，學(xué)生在課堂上才能配合老師。

三、疑難處留白，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)語文課堂上為學(xué)生“留白”設(shè)置懸念的時候也要注意運(yùn)用這一藝術(shù)形式的地方。學(xué)生成績的提高就取決于在每一堂課上對疑點(diǎn)和易錯點(diǎn)的理解和掌握，教師在課堂上抓住學(xué)生的疑點(diǎn)就有利于學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生每一堂課都有這堂課的難點(diǎn)和易出錯的地方，所以教師要在這些難點(diǎn)和學(xué)生疑惑的地方設(shè)置懸念，這樣學(xué)生會自己動腦去思考解決的辦法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)到的知識會在學(xué)生的腦子里很深刻的記憶，所以這樣為學(xué)生設(shè)置懸念也是在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)造句時總會天真的造出一些看似合理卻又好笑的句子。教師讓學(xué)生用“天真”造句，有的學(xué)生就會造出這樣的句子：今天天真熱。在小學(xué)生剛學(xué)造句時就不可避免地會造出這樣的句子，老師就可以把正確的句子和這種類型的句子拿出來讓學(xué)生進(jìn)行比較，并讓學(xué)生自己感受同樣的詞語造出句子的不同，通過他們自己的觀察得出的結(jié)論會每時每刻都提醒他們自己不要犯這樣的錯誤。這樣在疑難處為學(xué)生留下“留白”使學(xué)生對疑難的地方加深了印象，提高了學(xué)習(xí)效率。

教師要在小學(xué)語文課堂上注重教學(xué)方法，這樣才能使課堂輕松、高效，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂。課堂是屬于學(xué)生的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中，讓學(xué)生自己在課堂中思考，憑借自己的能力去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣的學(xué)習(xí)不僅會調(diào)動課堂氣氛還會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。留白藝術(shù)不僅可以運(yùn)用于繪畫，教師還要將留白藝術(shù)運(yùn)用到課堂中，在適合的地方為學(xué)生留下自己思考的空間，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

卞令紅，教師，現(xiàn)居山東鄒城。