提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)的方法

龔潔 張連軍

提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)的方法

龔潔 張連軍

當今，語文教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段等和上世紀相比也有巨大的進步，正常情況下，學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該更上一層樓，但在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，廣大語文教師卻感覺對學(xué)生的語文教學(xué)效果反不如前，這不能不引起廣大語文教育工作者的反思。究其原因，筆者認為當今語文教學(xué)過分注重發(fā)展學(xué)生思維能力而忽視了學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)是造成此種現(xiàn)象的一個主要原因。那我們語文教育工作者應(yīng)該從哪些方面加強對學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？

第一，提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)應(yīng)加強對學(xué)生的誦讀教學(xué)。誦讀的好處，古今教育名家不乏精辟論述，而且是被實踐證明了的。但近段時間誦讀教學(xué)好像有被忽視的傾向。問其原因，答曰：語文課少，要講的內(nèi)容太多，讀太浪費時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能順利完成。但筆者認為，這不應(yīng)該是削弱甚至放棄誦讀教學(xué)的理由。誦讀是一種對語言的整體感悟，語言之美、文章之妙、情感之真都可通過誦讀獲得。

但要加強誦讀教學(xué)應(yīng)該面臨不少的困難。

首先教師的普通話示范性教學(xué)教學(xué)受到挑戰(zhàn)。在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，絕大多數(shù)教師可能在使用方言教學(xué)，即使在城市中小學(xué)也有部分教師因為用普通話教學(xué)咬音不準而最終放棄了普通話教學(xué)。對于這個原因，筆者認為首先教育主管部門應(yīng)把普通話教學(xué)作為一個硬性要求強制教師執(zhí)行；其次對能堅決采用普通話教學(xué)的教師可以采用一定的物質(zhì)或精神獎勵；第三加強使用普通話教學(xué)的宣傳力度。

其次是學(xué)生使用普通話的習(xí)慣有待加強。據(jù)調(diào)查，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)偶爾有學(xué)生在課堂教學(xué)中使用普通話反而會受到其他學(xué)生的奚落嘲笑，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生全部使用方言，缺乏學(xué)生使用普通話的濃厚氛圍，這些學(xué)生進入初高中后就不會使用普通話朗讀和交流。為克服這些困難，我們語文教師就需要有意識增加語文課堂誦讀時間，在早讀之外增加午讀，還可以組織朗讀比賽、背書比賽等活動促進誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成。另外作為學(xué)校也要向?qū)W生提要求：要求學(xué)生在校園內(nèi)只說兩種話：普通話和英語?？傊嘞朕k法培養(yǎng)學(xué)生使用普通話的習(xí)慣。

第二，提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)應(yīng)加強學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。漢字的書寫是令世界矚目的藝術(shù)，是我們中華民族的國粹。要求中小學(xué)生寫好字，目的不是單純?yōu)榱税褲h字寫漂亮，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風。語文教師在平時教學(xué)中，就應(yīng)該要求每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選定一種個人喜愛的楷書或行書書法字帖，堅持每日臨摹，長期訓(xùn)練，必能取得良好效果。學(xué)生作文時，要求學(xué)生的文面必須整潔美觀，字體必須工整清晰，凡是書寫潦草之作，一律重寫。另外學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身條件開設(shè)校本課程《書法》或成立書法興趣活動小組，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)書法，提升有書法興趣愛好的學(xué)生的書法水平。通過以上方式來推動整個學(xué)校學(xué)生的寫字訓(xùn)練。

第三，提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)應(yīng)拓寬學(xué)生課外閱讀天地。課外閱讀的天地是無比廣闊的，學(xué)生的閱讀興趣也是無比濃厚的。只是由于應(yīng)試教育的束縛，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生基本上都視課外讀物為老虎，真可謂談“虎”色變。隨著今年高考制度的改革，語文學(xué)科分值增加到180分，估計整個社會對語文的學(xué)習(xí)會發(fā)生一個大的轉(zhuǎn)變。其實大可不必這樣。閱讀是一個人終身學(xué)習(xí)的方式之一，從小這種學(xué)習(xí)方式就應(yīng)該伴隨我們每個人。只是我們教師在學(xué)生選擇讀物時要作好指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇有益身心的讀物，學(xué)生鑒別能力不強，易被不良讀物俘虜，這是必須提防的。當然我們教師也不應(yīng)該硬性規(guī)定學(xué)生該讀那些不該讀那些，這有悖于學(xué)生的興趣愛好，不會取得好的效果，課外閱讀應(yīng)該是個體的自由閱讀。我們教師可以根據(jù)學(xué)生課外閱讀時間的差別對學(xué)生作相應(yīng)的要求：比如學(xué)生在校的課外閱讀由于時間限制，就可以要求學(xué)生選讀短小精悍之作，如報刊雜志；寒暑假時間較長，學(xué)生閱讀時間相對集中，學(xué)生就可以選擇篇幅較長之作來讀，如古今中外的名著。當然，學(xué)生閱讀之后，我們教師對學(xué)生閱讀效果一定要有反饋，要求學(xué)生寫讀書筆記、讀后感等，教師要檢查；也可以在班級召開讀書座談會，了解學(xué)生課外閱讀的情況；另外還可以在班級成立名著閱讀興趣小組、舉辦讀書板報、組織讀書講座等方式推動讀書活動的開展，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀等?？偠灾覀冋Z文教師要多渠道多途徑拓寬學(xué)生的課外閱讀面，以不斷豐富學(xué)生語文基本素養(yǎng)。

以上是我個人對提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)的幾點思考。的確，我們語文教育工作者應(yīng)該從語文教學(xué)最基礎(chǔ)的方面入手，教會學(xué)生誦讀，要求學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，掌握良好閱讀方法等，對于學(xué)生語文基本素養(yǎng)的提高是大有益處的。

龔潔，張連軍，教師，現(xiàn)居湖北云夢。