學(xué)生寫作應(yīng)與社會(huì)生活緊密關(guān)聯(lián)

梅娜

學(xué)生寫作應(yīng)與社會(huì)生活緊密關(guān)聯(lián)

梅娜

中學(xué)生寫作，往往喜歡空發(fā)議論，內(nèi)容抽象，其主要原因是學(xué)生缺少社會(huì)生活。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感覺引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。

一.觀察社會(huì)生活對(duì)學(xué)生寫作的現(xiàn)實(shí)意義

1.充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，在觀察、思考社會(huì)中領(lǐng)悟到真、善、美，塑造學(xué)生優(yōu)秀的精神品格，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代責(zé)任感和使命感。社會(huì)是本大語(yǔ)文，紛繁復(fù)雜，學(xué)生在觀察思考中針砭丑陋和罪惡，體驗(yàn)感動(dòng)和崇高。幾年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?cè)凇胺ㄖ卧诰€”事件中認(rèn)識(shí)到擔(dān)當(dāng)和無(wú)畏；在“攙扶”事件中體驗(yàn)到社會(huì)中人性關(guān)懷的缺失；在“鳳姐”“月姐”與最美亞運(yùn)女孩“微笑姐”的對(duì)比中感受到什么才是真正的美；在今年“尼泊爾地震”事件中讓學(xué)到地理及自救知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野面；在“2015最美鐵路工人”電視節(jié)目中讓學(xué)生知道對(duì)工作的堅(jiān)持與基層工作的意義……學(xué)生在求知的同時(shí)也在領(lǐng)悟怎樣做人。

2.在關(guān)注、思考社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)中培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，提高學(xué)生思維的深度和廣度，增強(qiáng)探究的意識(shí)和興趣。在生活中學(xué)生用眼去觀察、用心去體驗(yàn)、用大腦去思考，在課堂的討論中進(jìn)行激烈思想的碰撞、甄別、深化，自然中形成了良好的習(xí)慣，提升了思維的品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，要有創(chuàng)造性的、獨(dú)立的、富有個(gè)性化的思考，忌人云亦云。例如，在2014年，圍繞“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)大話題，我讓學(xué)生結(jié)合自己，寫出自己的“人生夢(mèng)”。

3.豐富了作文的內(nèi)容?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活和社會(huì)是寫作源源不斷的材料來(lái)源，且是鮮活有生命力和說(shuō)服力的材料，遠(yuǎn)比愛迪生、司馬遷、屈原等陳舊材料易博得老師的好感。當(dāng)下，中國(guó)尤其是中國(guó)北方霧霾籠罩，“美麗中國(guó)”面臨考驗(yàn)，我讓調(diào)查社會(huì)環(huán)境，并寫出自己的環(huán)境保護(hù)意見。

4.用搜集時(shí)事熱點(diǎn)做法還促使了學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成和有效地篩選信息方法的掌握?！缎侣勚芸贰赌戏街苣贰渡鐣?huì)調(diào)查》等各類報(bào)刊雜志以及電視、網(wǎng)絡(luò)等無(wú)不是材料的來(lái)源。發(fā)現(xiàn)身邊的感動(dòng)，感受人生的美好，思考社會(huì)悲憫和撼動(dòng)……置身其中，樂(lè)此不疲，還愁寫不出“有真切體驗(yàn)和有個(gè)性表達(dá)”的好文章嗎？更重要的是，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

5.可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生是寫作的主體，他們最大的特點(diǎn)是喜歡不被束縛地張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。在引領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生自由地選取他們感興趣的事件，自由地發(fā)表自己或深刻或膚淺的觀點(diǎn)看法，在爭(zhēng)論中自由地表達(dá)，何樂(lè)而不為呢？尤其是當(dāng)自己的作品被展覽或發(fā)表時(shí)，那份成功和自豪感勝過(guò)了老師的任何言語(yǔ)表?yè)P(yáng)。他們的寫作興趣自然就被激發(fā)出來(lái)。

二.社會(huì)生活與寫作有效關(guān)聯(lián)的操作過(guò)程

1.小組合作，選定材料。全班指定每10人一組，每人各準(zhǔn)備一本子（我們把它命名為《觀察·思考·寫作》），在上面記錄下你觀察或閱讀而獲來(lái)的最能引起你感觸和思考的社會(huì)事件，然后經(jīng)小組交流、討論選定大家覺得最感興趣、最有思考價(jià)值的時(shí)事作為小組共同的發(fā)言和寫作材料。

2.確定命題后，小組交流看法，然后每人寫作一篇小小的時(shí)事評(píng)論（有條件的制作成PPT）。要求有觀點(diǎn)、有分析，還必須有較充分的社會(huì)聯(lián)系和拓展。

3.小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)后產(chǎn)生小組最優(yōu)秀作品代表。我們要求每個(gè)同學(xué)的小作品都必須有“自己的話”、“同伴的話”，都分別從觀點(diǎn)、思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等幾個(gè)方面予以評(píng)判并打分。

4.全班交流、展示、評(píng)判。該環(huán)節(jié)在每周的寫作課上拿出20來(lái)分鐘進(jìn)行。每個(gè)小組由一名同學(xué)展示選出來(lái)的優(yōu)秀作品，接受其他組同學(xué)的質(zhì)疑、評(píng)判。大家評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)有：觀點(diǎn)是否恰當(dāng)、鮮明；分析是否深入、充分，說(shuō)服力是否強(qiáng)；為了說(shuō)服該觀點(diǎn)除了該材料外在歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還有哪些類似的事件（目的是訓(xùn)練拓展和延伸）；該事例折射了社會(huì)什么現(xiàn)象或本質(zhì)，你有何建議等等（目的是在訓(xùn)練抓住本質(zhì)，寫出理性和深度來(lái)）。如有同學(xué)對(duì)文章的觀點(diǎn)持不同態(tài)度也可闡明和論述自己的觀點(diǎn)，本組同學(xué)也可補(bǔ)充。

5.評(píng)出全班最優(yōu)秀作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展覽。我們?cè)谡n室后面黑板開辟了一個(gè)專欄用于全班張貼，有的推薦在?？?、校報(bào)上發(fā)表，還有的提供給學(xué)校廣播的特定學(xué)生欄目（看到自己的文章被張貼或發(fā)表，這本身就是對(duì)學(xué)生最大的肯定和鼓勵(lì)。能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性）。在此基礎(chǔ)上，把最優(yōu)秀的、經(jīng)過(guò)再次提升的文章投到一些報(bào)刊上發(fā)表，一次進(jìn)一步讓學(xué)生明確社會(huì)生活對(duì)寫作的意義。

梅娜，教師，現(xiàn)居貴州遵義。