基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高師英語(yǔ)專業(yè)視聽課程資料庫(kù)體系構(gòu)建*

狄強(qiáng)羽，宋玉宇

(通化師范學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，吉林 通化 134002)

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高師英語(yǔ)專業(yè)視聽課程資料庫(kù)體系構(gòu)建*

狄強(qiáng)羽，宋玉宇

(通化師范學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，吉林 通化 134002)

為了提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格，信息內(nèi)容豐富的視聽網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)是十分必要的.以視聽法、情景法及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的相關(guān)外語(yǔ)教學(xué)理念為理論基礎(chǔ)，闡述高師英語(yǔ)專業(yè)視聽課程資料庫(kù)構(gòu)建的理論根據(jù)、構(gòu)建原則及建設(shè)內(nèi)容.

英語(yǔ)；視聽；資料庫(kù)；網(wǎng)絡(luò)；原則

在全球網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天，高師英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在掌握系統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，還面臨著西方文化、人文地理、自然科學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)等方面知識(shí)和能力的考驗(yàn).目前我國(guó)高師院校開設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)視聽課程，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣、全面提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力的方面起到了一定的積極作用.但由于大部分高師院校英語(yǔ)專業(yè)對(duì)視聽課的課程建設(shè)不夠重視，對(duì)英語(yǔ)視聽材料庫(kù)的建設(shè)不夠重視，教師出于滿足學(xué)生的欣賞興趣，選擇的視聽材料有很大的隨機(jī)性，缺少系統(tǒng)性、層次性和分類性.這種缺乏針對(duì)性的選材顯然不能達(dá)到使學(xué)生比較全面地提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的.此外，由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)較為薄弱，若不考慮視聽材料的難易程度，則大部分學(xué)生只是走馬觀花，不僅未能達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言使用能力的目的，還在很大程度上造成資源的浪費(fèi)，因而科學(xué)地構(gòu)建英語(yǔ)視聽課資料庫(kù)在教學(xué)中會(huì)收到良好的教學(xué)效果.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該大量收集適合高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生視聽課的音視頻材料，將其進(jìn)行整理、篩選并加以系統(tǒng)地分類.材料的分類要參照其所涉內(nèi)容及難易程度，結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況，建設(shè)適合學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的課內(nèi)課外的網(wǎng)絡(luò)視聽課資料庫(kù)，從而真正地實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生知識(shí)層面、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的目的.

1 理論基礎(chǔ)

在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中怎樣才能更好、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是每個(gè)外語(yǔ)教學(xué)法體系所承諾或主張的主要教學(xué)任務(wù).而在不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下，每個(gè)教學(xué)法體系都有自己的見解優(yōu)勢(shì).法國(guó)圣·克盧大學(xué)語(yǔ)言研究所及語(yǔ)言教育家布古里納所創(chuàng)立的視聽法及由視聽法演變而來(lái)的情景教學(xué)法都強(qiáng)調(diào)視覺感知和聽覺感知的結(jié)合在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用.他們的基本觀點(diǎn)是：在外語(yǔ)教學(xué)中要把語(yǔ)言知識(shí)和能力的教學(xué)與語(yǔ)言產(chǎn)生的情景緊密結(jié)合，學(xué)生借助于教材中具體生動(dòng)的視聽覺材料呈現(xiàn), 可以加深對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)印象、提高學(xué)習(xí)興趣；如果視聽覺教材具有強(qiáng)烈的情緒感染力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并使他們積極從事學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)生一邊看畫面，一邊練習(xí)聽說(shuō)，身臨其境地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來(lái)可以加深印象；教師要重視口語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為口語(yǔ)是教學(xué)的基礎(chǔ)；重視句型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情景操練句型，使學(xué)生掌握在一定場(chǎng)合常用的生活用語(yǔ)；日常生活情景對(duì)話是教學(xué)的中心，從日常生活情景需要出發(fā)，選擇安排語(yǔ)言材料，比直接法和聽說(shuō)法等更能符合學(xué)生言語(yǔ)交際的需要；排除母語(yǔ)和文字作為中介，直接用外語(yǔ)進(jìn)行釋義和練習(xí).

視聽法教材可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容在同一時(shí)間內(nèi)一次性地揭示出來(lái)，因而可以提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效率.情景教學(xué)中的特定情景，提供了調(diào)動(dòng)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索，經(jīng)過(guò)思維的內(nèi)部整合作用，人就會(huì)頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu).情景所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用.比如正處于某種問(wèn)題情景中的人，會(huì)因?yàn)槟尘涮嵝鸦蚺龅侥承┦挛锒艿絾l(fā)，從而順利地解決問(wèn)題.視、聽結(jié)合的多通道比起單純視聽的單通道教學(xué)效果更好，更有利于記憶的保持和鞏固.情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法.情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感.

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教學(xué)理念的變化，教學(xué)方法和教學(xué)手段也隨之變化，多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)也進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂.對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，聯(lián)系了師生之間課上課后教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)立體交流的系統(tǒng)中.尤其對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)視聽課程來(lái)說(shuō)，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生水平，滿足教學(xué)需要和學(xué)生自學(xué)需要的視聽網(wǎng)絡(luò)信息資料庫(kù)是十分必要的.基于視聽法的語(yǔ)言教學(xué)理論和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)理念所建設(shè)的視聽課程資料庫(kù)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造良好、真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果.

2 視聽資料庫(kù)的構(gòu)建原則

(1)系統(tǒng)性原則.目前英語(yǔ)專業(yè)視聽課的主要問(wèn)題之一就是教學(xué)材料建設(shè)和使用的隨意性.任何一門課程教學(xué)材料的構(gòu)建和使用都應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)性.以前所接觸到的英語(yǔ)專業(yè)的視聽課多數(shù)都缺乏較好的體系性，而且教師每次上課所使用的教學(xué)材料可能存在很大的隨意性，這些都嚴(yán)重地影響了視聽課的教學(xué)效果.一般情況下，視聽課程的教學(xué)材料都取自于英語(yǔ)國(guó)家的有聲圖像資料.這些資料多種多樣，沒有體系性.教師需要根據(jù)視聽課程教學(xué)的總體實(shí)際情況，如學(xué)時(shí)學(xué)分的安排、學(xué)生原有的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力的基礎(chǔ)及視聽課程的教學(xué)目標(biāo)等，按照難易程度、時(shí)間的先后、課上講解討論、課后練習(xí)及考核測(cè)試等順序，對(duì)已有的音視頻材料進(jìn)行安排調(diào)整，使之具有良好的體系性.

(2)思想性原則.在任何一個(gè)國(guó)家，任何教學(xué)材料的編寫和構(gòu)建，都要遵循對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行正面教育或影響的原則.我們?cè)谶M(jìn)行高師英語(yǔ)專業(yè)視聽資料庫(kù)建設(shè)的時(shí)候更要重視這一原則.首先，我們的培養(yǎng)對(duì)象是未來(lái)的中小學(xué)英語(yǔ)教師，要求他們必須具有較高的思想覺悟和良好的道德品質(zhì)及高尚的人格.第二，我們所選取的音視頻材料大多數(shù)是來(lái)自于英語(yǔ)國(guó)家或其他的西方國(guó)家，這些材料中可能存在色情、暴力、恐怖、不良宗教宣傳等有害內(nèi)容.如果不進(jìn)行認(rèn)真的篩選排查，有些不良的音視頻材料就可能給學(xué)生的思想道德教育帶來(lái)負(fù)面的影響.所以，我們?cè)诮ㄔO(shè)視聽課程資料庫(kù)的過(guò)程中必須要重視材料的選擇取舍，重視思想性原則在正面教育學(xué)生中的積極作用.通過(guò)對(duì)這些材料的學(xué)習(xí)和教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的仁慈善良、樂助于人、豁達(dá)開朗、樸實(shí)無(wú)華、勤奮好學(xué)、英勇無(wú)畏等高尚的人格素養(yǎng)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和國(guó)際主義情懷.

(3)信息量最大化、最優(yōu)化和多維化原則.英語(yǔ)視聽資料庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該滿足學(xué)生多方面學(xué)習(xí)的需要，因此其內(nèi)容應(yīng)該盡可能地包含大量信息，如歷史、地理、政治、教育、藝術(shù)等.地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)音，有濃厚西方文化色彩的視聽資料無(wú)疑對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能起到極大的促進(jìn)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力.在保證學(xué)生獲取最大信息來(lái)源的同時(shí)，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用指導(dǎo)，以此來(lái)保證學(xué)生在大量的資料中選取適合自己水平的、能達(dá)到某種學(xué)習(xí)目的的材料，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的資料使用最優(yōu)化.在其他教學(xué)資源的輔助下，教師利用多種教學(xué)方法，充分利用資料庫(kù)的信息，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果.視聽資料庫(kù)的建設(shè)除了多方面的內(nèi)容和最優(yōu)化的使用外，還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.為了讓學(xué)生在信息化時(shí)代語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能得到培養(yǎng)和提升，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中各感官的積極反應(yīng)和配合，資料庫(kù)信息的安排可以按照級(jí)別和程度從易到難，從基本信息到擴(kuò)展練習(xí)等.教師應(yīng)該為學(xué)生提供立體化的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，最大程度地使學(xué)生在認(rèn)知、獲取、理解和構(gòu)建信息的同時(shí)，促進(jìn)他們語(yǔ)言技能的發(fā)展.視聽資料庫(kù)的建設(shè)不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的途徑，也為英語(yǔ)教師教學(xué)提供了更多的網(wǎng)絡(luò)資源.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為交互性的英語(yǔ)課堂提供可能，多角度的交互教學(xué)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各方面技能提高的途徑.

(4)以學(xué)生為中心原則.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、杜威的以學(xué)生為中心的教學(xué)理論及建構(gòu)主義的學(xué)生是教學(xué)主體的教學(xué)理論都強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要特別重視學(xué)生的主體作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性.英語(yǔ)視聽課程的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體也同樣是學(xué)生.學(xué)生在逐步獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用能力的過(guò)程中是構(gòu)建的主要活動(dòng)者，英語(yǔ)視聽教學(xué)是學(xué)生輸入能力和輸出能力共同完成的學(xué)習(xí)過(guò)程.因此，在網(wǎng)絡(luò)視聽資料庫(kù)建設(shè)過(guò)程中必須以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中只是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者.學(xué)習(xí)的過(guò)程是建構(gòu)的過(guò)程，也是獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的創(chuàng)新過(guò)程.傳統(tǒng)的教授-記憶-強(qiáng)化的教學(xué)手段阻礙了創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng).因此，在資料庫(kù)的建設(shè)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，確保創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng).除了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，信息資料庫(kù)的建設(shè)還應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn).外語(yǔ)教學(xué)在近些年以“個(gè)性化教學(xué)”為主流思想的引導(dǎo)下已經(jīng)由教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式.在以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異與學(xué)習(xí)成績(jī)之間有著密切的聯(lián)系.教師可以了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)個(gè)性化要求來(lái)采取不同的教學(xué)方式，資料庫(kù)的構(gòu)建就要滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需要.在此過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建，學(xué)生可以在知識(shí)構(gòu)建過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足，彌補(bǔ)并完善個(gè)人的學(xué)習(xí)行為.

3 英語(yǔ)專業(yè)視聽資料庫(kù)的主要建設(shè)內(nèi)容

高師英語(yǔ)專業(yè)視聽課程資料庫(kù)內(nèi)容建設(shè)主要包括音視頻資料、教師教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等.在英語(yǔ)專業(yè)視聽課程資料庫(kù)的構(gòu)建過(guò)程中首先要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極作用.教育部于2004年，在充分聽取各方專家意見的基礎(chǔ)上制定并頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》.該《要求》是指導(dǎo)這場(chǎng)教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件，其核心部分是“基于計(jì)算機(jī)和課堂的外語(yǔ)多媒體教學(xué)模式”.視聽資料庫(kù)主要以教學(xué)為重心，數(shù)據(jù)為核心系統(tǒng)，涉及資料庫(kù)的定位、管理和技術(shù)支撐等各方面的內(nèi)容，要具備良好的開放性和交互性.資料庫(kù)要對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生和影視資料庫(kù)之間必須保持雙向互動(dòng).學(xué)生不應(yīng)該只是影視資料的消費(fèi)者，更應(yīng)該是信息資源的創(chuàng)建者.過(guò)去的影視資料庫(kù)不支持學(xué)生對(duì)資料庫(kù)進(jìn)行更新，學(xué)生的意見只能反饋給管理員.而且，以往的影視資料庫(kù)檢索方式單一，這些應(yīng)該加以改進(jìn)，以改善學(xué)生的體驗(yàn)效果和提高使用效率，從而完善資料庫(kù)的服務(wù)能力.實(shí)際上，影視資料庫(kù)在技術(shù)層面完全可以做到資源推送、自動(dòng)反饋等.另外，資料庫(kù)應(yīng)該為學(xué)生之間的交流提供平臺(tái)，打破學(xué)生之間的阻隔.

其次，視聽課程的音視頻材料不僅僅是課堂使用的教學(xué)材料，還要為學(xué)生提供大量的課后視聽及練習(xí)材料，而這些材料必須要有很好的多維性.多維性原則使我們?cè)跇?gòu)建音視頻材料內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)考慮以下幾方面內(nèi)容：一是以英語(yǔ)國(guó)家經(jīng)典文學(xué)名著為基礎(chǔ)改編的電影、戲劇音視頻材料，它們不但可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞和理解能力；二是具有英語(yǔ)國(guó)家人文背景的經(jīng)典紀(jì)錄片材料，其主要涉及人文、地理、歷史、體育、教育、自然和科學(xué)等方面的知識(shí)，這能使學(xué)生把語(yǔ)言的發(fā)展與文化知識(shí)及自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；三是各界著名人士或一些網(wǎng)站(如ted.com 等)的優(yōu)秀英語(yǔ)演講的音視頻材料，這可以在最大程度上整體提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力、英語(yǔ)寫作能力和表演及講演能力；四是時(shí)事英語(yǔ)新聞訪談材料，這既可以幫助學(xué)生提高時(shí)事英語(yǔ)新聞應(yīng)用能力，還能提高他們關(guān)心國(guó)際時(shí)事政治的興趣；五是發(fā)展中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平和職業(yè)教學(xué)技能的材料，這是對(duì)高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特別要求；六是其他行業(yè)的專門英語(yǔ)，主要是為以后不從事英語(yǔ)教師職業(yè)的學(xué)生提供其他職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)平臺(tái).

有關(guān)教學(xué)能力的培養(yǎng)需要著重分析.教學(xué)能力的培養(yǎng)是高等師范院校英語(yǔ)專業(yè)的主要教學(xué)任務(wù)之一.在正常的視聽課堂中教師不可能或很少為學(xué)生單獨(dú)提供培養(yǎng)教學(xué)能力的專門材料或機(jī)會(huì)，但是我們可以有效地利用視聽資料庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在合適的時(shí)間及合適的空間儲(chǔ)存培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)能力的視頻材料：1)存放符合新的中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)示范視頻片，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀摩這些優(yōu)秀教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)材料，同時(shí)根據(jù)這些課程的套路模式進(jìn)行學(xué)生試講，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生總體的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力和水平；2)存放中小學(xué)英語(yǔ)教師在培養(yǎng)教學(xué)職業(yè)技能方面所需要的音視頻材料，如英語(yǔ)書法、板書設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫的畫技、英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)、英語(yǔ)詩(shī)歌的朗誦和英語(yǔ)歌曲的演唱等，通過(guò)教師的監(jiān)督和學(xué)生的觀摩練習(xí)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)教師職業(yè)技能；3)存放學(xué)生自己錄制或他人的微格英語(yǔ)教學(xué)試講材料，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)這些微格教學(xué)試講材料的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的觀看、分析和總結(jié)，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平.

4 結(jié)語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)信息的、符合高師英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)的視聽資料庫(kù)的構(gòu)建是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要有更多的教師進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)地研究，而且還需要適時(shí)更新調(diào)整，不斷改進(jìn)各項(xiàng)構(gòu)建內(nèi)容，充分地完善資料庫(kù)的構(gòu)建工作.一個(gè)相對(duì)完善的視聽資料庫(kù)建成之后，還應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)行和管理工作，使其發(fā)揮最大的作用.

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[4]章兼中.外語(yǔ)教學(xué)法流派[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1990.

[5]權(quán)立宏.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與評(píng)估[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2008(11).

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[7]衛(wèi)娜.基于主題構(gòu)建的英語(yǔ)專業(yè)視聽課程資料庫(kù)的建設(shè)[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5).

[8]范琳，張其云.建構(gòu)主義教學(xué)理論與英語(yǔ)教學(xué)改革的契合[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2003(4).

[9]劉小杏.基于互動(dòng)假說(shuō)的大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(5).

(責(zé)任編輯:徐星華)

The Construction of Audio-visual Database for Normal University English Maigers Based on Internet Platform

Di Qiang-yu，Song Yu-yu

(SchoolofForeignLanguages,TonghuaNormalUniversity,Tonghua,Jilin134002,China)

Based on the internet platform with features of meeting the students' learning needs, it is necessary to construct an audio-visual database applying to their learning styles and involving large amount of information. It is used for improving students' listening and speaking abilities. In this paper, the theoretical bases, principles and contents of constructing the audio-visual database for normal university English maigers based on the language teaching theories of Audio-visual Approach, Situational Approach and internet teaching Platform are discussed.

English majors, audio-visual, internet, database, construction

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.08.020

2015-06-03

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高師英語(yǔ)專業(yè)視聽課程資料庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)研究”(GH13527)

狄強(qiáng)羽，吉林輝南人，教授； 宋玉宇，女，吉林集安人，副教授.

H319

A

1008-7974(2015)04-0054-04