大集體備課機(jī)制的實(shí)踐研究
——以桂林市高中英語(yǔ)學(xué)科新課程大集體備課為例

肖滿(mǎn)濤　李陸桂　龍　文　康艷云

大集體備課機(jī)制的實(shí)踐研究

——以桂林市高中英語(yǔ)學(xué)科新課程大集體備課為例

肖滿(mǎn)濤李陸桂龍文康艷云

【摘要】大集體備課機(jī)制是“教研共同體”，能有效改善教研生態(tài)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。廣西桂林市大集體備課活動(dòng)的實(shí)施與管理在借鑒其他省市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成了自己的特色，主要采取了“健全組織，統(tǒng)一管理”“統(tǒng)籌安排，落實(shí)任務(wù)”“豐富活動(dòng)，注重實(shí)效”“搭建平臺(tái)，碰撞交流”和“匯集成果，共享資源”等管理模式，為有效提高高中英語(yǔ)課堂效益起到了積極促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐共研；新課程；大集體備課；高中英語(yǔ)

自2012年秋季起，伴隨著廣西普通高中新課程改革的全面啟動(dòng)，桂林市從高中2012級(jí)（高一年級(jí)）開(kāi)始實(shí)施新課程改革，同時(shí)啟動(dòng)“桂林市高中各學(xué)科大集體備課活動(dòng)”。三年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科大集體備課活動(dòng)圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)任務(wù)。大集體備課活動(dòng)，促進(jìn)了全市英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的整合，搭建了教研平臺(tái)，幫助形成了“教學(xué)共同體”，建立了資源共享機(jī)制，改善了教研生態(tài)，增強(qiáng)了全市高中英語(yǔ)教師適應(yīng)新課程的能力，提高了教學(xué)和管理能力，有助于全面落實(shí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）（教育部2003）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）的各項(xiàng)要求和目標(biāo)，確保英語(yǔ)新課程的教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。本文擬就三年來(lái)英語(yǔ)學(xué)科大集體備課所做的主要工作、取得的成效，以及存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行總結(jié)與反思。

一、科學(xué)管理，有序?qū)嵤?/h2>

（一）健全組織，統(tǒng)一管理

以桂林市為單位的大集體備課涉及面廣，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要想取得預(yù)期成效，務(wù)必精心組織、強(qiáng)化管理、加強(qiáng)引領(lǐng)。在廣西課改專(zhuān)家、桂林市教科所英語(yǔ)教研員、特級(jí)教師李陸桂老師以及桂林市高中英語(yǔ)新課程課改專(zhuān)家組的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，于大集體備課活動(dòng)前期成立了“大桂林中心備課指導(dǎo)組”，成員分別由市級(jí)高中英語(yǔ)新課程專(zhuān)家組成員（5人，另加名師1位，共6人）和各縣中心備課組負(fù)責(zé)人（6人）擔(dān)任；下設(shè)市區(qū)中心備課組（6人）和三個(gè)縣中心備課組（第一組：全州、資源、興安、灌陽(yáng)；第二組：臨桂、靈川、永福、龍勝；第三組：恭城、荔浦、平樂(lè)、陽(yáng)朔）（縣域中心備課組由各縣教研室中學(xué)英語(yǔ)教研員負(fù)責(zé)相關(guān)協(xié)調(diào)工作）；做到大集體備課活動(dòng)由市英語(yǔ)學(xué)科備課指導(dǎo)組統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)安排，各縣中心備課組根據(jù)各地域?qū)嶋H情況開(kāi)展相關(guān)大集體備課活動(dòng)；各主備學(xué)校要求自覺(jué)服從學(xué)科專(zhuān)家指導(dǎo)組和中心備課組成員的管理和要求，做到任務(wù)承包、分工協(xié)作，確保集體備課求真務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)高效。英語(yǔ)學(xué)科大集體備課中心指導(dǎo)組（含市、縣中心組，下同）根據(jù)實(shí)際情況分配任務(wù)給各主備學(xué)校，要求各主備學(xué)校務(wù)必進(jìn)行“集體備課”，做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。各主備學(xué)校以年級(jí)備課組為單位，任課教師人人參與，做到既分工又合作、集思廣益，確保教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件質(zhì)優(yōu)效高，按時(shí)提交成果。教學(xué)設(shè)計(jì)與課件統(tǒng)一按要求提交給“大桂林中心備課指導(dǎo)組”，然后由學(xué)科專(zhuān)家組成員負(fù)責(zé)審核，并提出修改意見(jiàn)。

（二）統(tǒng)籌安排，落實(shí)任務(wù)

每學(xué)年或每學(xué)期初，大集體備課中心指導(dǎo)組負(fù)責(zé)人按模塊單元將大集體備課任務(wù)酌情分配給各主備學(xué)校，并將任務(wù)安排細(xì)目表印發(fā)給各校教研組長(zhǎng)，同時(shí)上傳到“桂林市高中英語(yǔ)課改QQ群”，要求各主備學(xué)校的年級(jí)備課組組長(zhǎng)具體組織實(shí)施完成，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促檢查，確保任務(wù)落實(shí)、按時(shí)完成。任務(wù)分配的宗旨是：主備學(xué)校以市區(qū)示范性高中和縣示范性高中為龍頭，引領(lǐng)市區(qū)普通高中或縣域部分高中承擔(dān)，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同一單元盡可能安排三個(gè)不同層次的學(xué)校擔(dān)任其主備任務(wù)，以便大集體備課的成果能在更大范圍內(nèi)發(fā)揮其作用。

（三）豐富活動(dòng)，注重實(shí)效

教師的教學(xué)基本理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的執(zhí)行力是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證（王薔2009）。因此，如何將英語(yǔ)新課程理念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)（大集體備課）之中，真正在課堂教學(xué)中得以實(shí)施并產(chǎn)生實(shí)效，一直是我們探尋的課題。為此，我們一開(kāi)始就堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、成果展示、集體研討、技能競(jìng)賽（如優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、評(píng)課稿比賽）等作為大集體備課活動(dòng)的重要組成部分，從2014年下半年開(kāi)始還增加了微課視頻培訓(xùn)、制作與展示活動(dòng)。三年來(lái)，我們英語(yǔ)學(xué)科組織和開(kāi)展全市性的大集體備課活動(dòng)達(dá)50余次，具體包括：集體備課活動(dòng)籌備與工作安排會(huì)議、階段性工作總結(jié)與交流會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)課堂觀課議課、主備學(xué)校說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件比賽、評(píng)課比賽、微課視頻優(yōu)秀作品展示、微格教學(xué)課堂展示等。此外，我們還組織教師積極參加高中新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)、外地名師進(jìn)課堂觀摩活動(dòng)。學(xué)科專(zhuān)家組成員代表曾兩次參加市教科所舉行的桂林市大集體備課研討會(huì)，分別介紹了我們學(xué)科組大集體備課的階段性工作情況。各縣中心備課組除了組織老師參加一些全市性的大型活動(dòng)之外，還分別針對(duì)縣域情況，按計(jì)劃開(kāi)展了一系列大集體備課活動(dòng)。

我們不僅按計(jì)劃開(kāi)展系列活動(dòng)，而且每次活動(dòng)通過(guò)精心策劃和細(xì)心安排，做到主題明確、任務(wù)落實(shí)、內(nèi)容豐富、富有特色，確保實(shí)效性。

（四）搭建平臺(tái)，碰撞交流

外語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，需要廣大外語(yǔ)教育工作者智慧耕耘。因此，除了通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)集體備課成果展示、說(shuō)課、課堂教學(xué)等活動(dòng)之外，搭建一個(gè)在線(xiàn)交流平臺(tái)是十分必要的。我們?cè)趩?dòng)大集體備課活動(dòng)時(shí)，就同步建起了“桂林市高中英語(yǔ)課改QQ群”，至今，桂林市絕大部分的高中英語(yǔ)教師都加入了該群，這里是大集體備課成果上傳和下載的地方；這里成了高中新課改和大集體備課的交流平臺(tái)，群?jiǎn)T們?cè)谶@里暢所欲言，答疑解惑，交流心得，傳遞信息，感嘆人生，常常碰撞出思想的火花。

（五）匯集成果，共享資源

三年來(lái)，大集體備課所有主備學(xué)校的高中英語(yǔ)教師，尤其是高中2012級(jí)的任課老師，為之付出了大量心血，設(shè)計(jì)了許多優(yōu)秀的教案，制作了配套教學(xué)課件。按照市教科所的要求，市區(qū)中心備課指導(dǎo)組成員從提交的眾多教學(xué)設(shè)計(jì)和課件中篩選出了一套高中英語(yǔ)必修1至必修5的教學(xué)設(shè)計(jì)（含配套課件，課件統(tǒng)一上傳市教科所教學(xué)資源庫(kù)），于2014年6月結(jié)集出版（內(nèi)部交流）并發(fā)放到各校，實(shí)現(xiàn)資源共享，以利于日后各校年級(jí)備課組、各位任課教師結(jié)合校情和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課件的二次加工，不斷打造精品，有效實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高課堂效益。

（六）制作微課，順利起航

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教育教學(xué)的發(fā)展與要求，市教科所從2015年春季學(xué)期開(kāi)始又有了新的任務(wù)和安排，即要求各學(xué)科開(kāi)發(fā)和制作“高中英語(yǔ)微課程”。其實(shí)，我們學(xué)科組早在2014年秋季學(xué)期，就已經(jīng)進(jìn)行了兩次“英語(yǔ)微視頻”展示和培訓(xùn)活動(dòng)，由五中的梁元軍老師主講，并展示了自己制作的微課視頻，引起了較大反響。隨后，陽(yáng)珺老師也在英語(yǔ)課改QQ群展示了自己的微課視頻佳作。由此，英語(yǔ)學(xué)科組開(kāi)啟了微課視頻設(shè)計(jì)和制作之旅。

2015年3月27號(hào)，我們組織全市約90余名高中英語(yǔ)骨干教師參加了市教科所舉辦的“高中學(xué)科骨干教師微課制作培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，大家對(duì)微課有了更深入的認(rèn)識(shí)，參訓(xùn)老師掌握了初步的設(shè)計(jì)和制作技術(shù)。我們學(xué)科組于2015年4月15日下午在逸仙中學(xué)成功舉行了“桂林市高一、高二年級(jí)英語(yǔ)微格教學(xué)課堂觀摩、微課視頻展示活動(dòng)”。在活動(dòng)中，五中的覃萍、桂中的賴(lài)小龍、師大附外的甘朝敏等三位老師自己制作了微課視頻，這些視頻充分體現(xiàn)了科學(xué)的微課設(shè)計(jì)思想、良好的語(yǔ)言表述功底、嫻熟的視頻制作技藝，給人留下了深刻的印象，桂林市高中英語(yǔ)學(xué)科微課視頻設(shè)計(jì)和制作順利起航！

二、形成模式，成效顯現(xiàn)

（一）構(gòu)建基本模式，實(shí)現(xiàn)“有效備課”

教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到課堂教學(xué)的品質(zhì)。根據(jù)先行課改省區(qū)經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域大集體備課通?？梢圆捎脤?zhuān)題式、主講式、競(jìng)爭(zhēng)式、引領(lǐng)式和互惠合作式等實(shí)踐模式。三年來(lái)，我們通過(guò)大集體備課的實(shí)踐與探索，形成了桂林市英語(yǔ)學(xué)科大集體備課的基本模式，促進(jìn)了“校本教研”。

1.規(guī)范操作流程

（1）明確任務(wù)，個(gè)人初備

各主備學(xué)校年級(jí)英語(yǔ)備課組全體成員根據(jù)桂林市英語(yǔ)學(xué)科指導(dǎo)組布置的任務(wù)在集體研討之前一周，分別認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，閱讀教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)材料；切實(shí)把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，思考如何進(jìn)行單元整合，采取怎樣的有效教學(xué)方式，開(kāi)展哪些核心語(yǔ)言活動(dòng)等。備課主持人根據(jù)組內(nèi)教師特長(zhǎng)和主要課型特點(diǎn)，分別布置教師有側(cè)重地準(zhǔn)備，即該教師為某一課型（如聽(tīng)說(shuō)教學(xué)）的主備人，并寫(xiě)出備課提綱和說(shuō)課稿。

（2）集體研討，碰撞升華

在個(gè)人初備就緒之后，由主持人召集備課組全體成員進(jìn)行集體研討，具體內(nèi)容包括：首先，相互交流上一單元教學(xué)中的體會(huì)和得失，進(jìn)一步提出改進(jìn)意見(jiàn)；討論主備單元，先由主備人說(shuō)課，其他成員相互質(zhì)疑研討、碰撞思維。然后，集體確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段、板書(shū)設(shè)計(jì)等。最后，形成初步方案，并提交指導(dǎo)老師進(jìn)行審核。

（3）科學(xué)設(shè)計(jì)，展示共享

在集體研討之后，根據(jù)指導(dǎo)老師意見(jiàn)，由主備人根據(jù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組制作的“教學(xué)設(shè)計(jì)模板”進(jìn)行正式教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好之后，經(jīng)主持人和備課組其他成員審閱后，在全市大集體備課活動(dòng)中展示，展示后由學(xué)科專(zhuān)家、名師和骨干教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后，將教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和相關(guān)視頻等資源打包（按統(tǒng)一格式標(biāo)注），并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到公共郵箱和QQ群“共享”，供桂林市區(qū)和各縣高中老師下載使用。各校老師在主備學(xué)校方案的基礎(chǔ)上，再根據(jù)本校和教學(xué)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行個(gè)性教學(xué)方案設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)造性，尤其要注意核心活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注重教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行。

（4）深度反思，匯聚交流

為了進(jìn)一步促進(jìn)全市老師的積極參與，搭建交流平臺(tái)，學(xué)科指導(dǎo)組同步建好“桂林市高中英語(yǔ)新課改交流QQ群”，要求全市所有執(zhí)教老師加入（最初主要是全市高2012級(jí)的任課老師），并積極開(kāi)展交流討論。授課后，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度反思，對(duì)主備學(xué)校教學(xué)方案進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)大家撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)反思或隨筆，通過(guò)QQ群進(jìn)行交流。主備學(xué)校老師能虛心接受其他學(xué)校老師的批評(píng)和建議，并根據(jù)具有建設(shè)性的提議對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行進(jìn)一步修訂和完善。主備學(xué)校要寫(xiě)出本校主備情況總結(jié)，包括備課過(guò)程情況、成效與問(wèn)題、改進(jìn)措施等，上交學(xué)科指導(dǎo)組組長(zhǎng)。

（5）總結(jié)評(píng)比，推介典型

為了調(diào)動(dòng)主備學(xué)校老師的積極性，提高其責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，英語(yǔ)學(xué)科指導(dǎo)組組織力量分別對(duì)備課成果以及學(xué)科老師參與全市大集體備課的情況進(jìn)行評(píng)比表彰，樹(shù)立典型，力推優(yōu)秀作品。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件根據(jù)專(zhuān)家組評(píng)議結(jié)果，以及各使用方案學(xué)校的投票情況確定。此外，為了激勵(lì)廣大教師認(rèn)真參與大集體備課活動(dòng)，市教科所還為參加教學(xué)設(shè)計(jì)和課件現(xiàn)場(chǎng)展示的教師頒發(fā)相關(guān)證書(shū)。

2.確定基本要求

（1）創(chuàng)新理念，理論支撐

備課或教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要嚴(yán)格遵循課改精神，依據(jù)《新課標(biāo)》要求，樹(shù)立新的課程觀、學(xué)生觀、語(yǔ)言觀、外語(yǔ)教學(xué)觀、外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行整合、加工和提煉，形成理論支撐、目標(biāo)明確、內(nèi)容詳實(shí)、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法適切的外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（2）結(jié)合實(shí)際，借石攻玉

他山之石可以攻玉，主備學(xué)校的老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意借鑒他人尤其是先行課改省區(qū)外語(yǔ)教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，做到既博采他人之所長(zhǎng)，又能結(jié)合我市和學(xué)校實(shí)際，精心設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可以汲取他人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)中的精華，但要杜絕簡(jiǎn)單復(fù)制、粘貼他人成果；必要時(shí)需注明資源出處，以尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和勞動(dòng)成果。

（3）課型突出，目標(biāo)明確

主備學(xué)校老師要樹(shù)立“善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材”的理念（教育部，2003），遵循“總攬單元、科學(xué)整合、靈活機(jī)動(dòng)、合理配置”的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)要求做到課型特點(diǎn)鮮明。根據(jù)高中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，一般分為聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課、綜合課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課；此外，還有詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、文化欣賞課、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練課。再者，新課程還鼓勵(lì)老師開(kāi)展學(xué)科研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)（如project）。當(dāng)然，課堂教學(xué)過(guò)程中，很少出現(xiàn)單一的課型，通常采用綜合課型（如讀寫(xiě)結(jié)合）。值得注意的是，不管采用何種課型，一定要做到教學(xué)內(nèi)容有價(jià)值（Significance）、教學(xué)目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)（Attainability）、活動(dòng)任務(wù)（Authenticity）、教學(xué)方法適切（Acceptability）。此外，每個(gè)教學(xué)單元教學(xué)時(shí)數(shù)建議為6課時(shí)（45分鐘/課時(shí)，40分鐘課時(shí)制的學(xué)?？啥?課時(shí)/單元）；要求每3周完成2個(gè)單元，每段安排1周復(fù)習(xí)，1周考試。

（4）分層兼顧，優(yōu)化設(shè)計(jì)

主備學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要按好、中、低三水平層級(jí)分別進(jìn)行預(yù)設(shè)，兼顧各層面的學(xué)校和學(xué)生，具體做法是，針對(duì)某些個(gè)性的設(shè)計(jì)，在教學(xué)模板的備注欄目中標(biāo)注出適合哪個(gè)層次和水平的學(xué)校和學(xué)生，做到精心構(gòu)思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣，使教學(xué)方案既有先進(jìn)性，又具有代表性。

（5）有效輔助，科學(xué)適用

多媒體教學(xué)課件制作要求具備通用性、可控性、科學(xué)性、容錯(cuò)性、可移植性、界面友好、操作方便等特點(diǎn)。因此，其設(shè)計(jì)和使用應(yīng)遵循理論指導(dǎo)、開(kāi)放設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)交互、適度運(yùn)用、適量信息、有機(jī)結(jié)合等原則，做到圖文聲像并茂，畫(huà)面簡(jiǎn)潔、精煉、重點(diǎn)突出，風(fēng)格統(tǒng)一協(xié)調(diào)，真正讓多媒體起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、激發(fā)興趣、輔助教學(xué)的作用，避免教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“電灌”現(xiàn)象。

（二）形成“教研共同體”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”

大集體備課之前，不僅校際之間的教學(xué)交流甚少，就連學(xué)校教研組的“集體備課”大多流于形式，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”“散兵游泳”式的方式較為普遍。通過(guò)大集體備課，名校、普通校、城市學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的老師可以同臺(tái)展示研討，參與說(shuō)課、議課，依托互聯(lián)網(wǎng)建立的“課改交流群”拉近彼此的距離。桂中、師大附中、十八中、二附，以及大部分縣中是享譽(yù)桂林市、廣西乃至全國(guó)的示范性高中。這些學(xué)校師資力量雄厚、教學(xué)資源豐富、外語(yǔ)教育教學(xué)成效顯著。這些學(xué)校的老師承擔(dān)較多的主備任務(wù)，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，其他普通高中也不乏值得挖掘的優(yōu)質(zhì)資源。因此，我們有計(jì)劃地安排中山、逸仙、一中、四中、五中、八中、十七中、十九中等8所市教育局直屬普通高中學(xué)校（中山、逸仙中學(xué)現(xiàn)已為區(qū)示范性高中）分別承擔(dān)一定的主備任務(wù)。此外，將桂林市所轄12縣按地域分成三大中心備課組，分別以各縣中學(xué)為龍頭，并帶動(dòng)其他學(xué)校參與大集體備課。俗話(huà)說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮”（The wisdom of the masses exceeds that of the wisest individual.）。這種采取“以示范性高中與普通高中相結(jié)合、以市帶縣、全員參與”的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，既有利于發(fā)揮集體智慧、形成“教研共同體”、提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，有利于整體推進(jìn)桂林市外語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。

（三）匯編優(yōu)秀成果，提供優(yōu)質(zhì)資源

歷時(shí)三年的大集體備課，凝聚了桂林市高中英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)教師的智慧，形成了物化成果——《桂林市高中英語(yǔ)新課程大集備優(yōu)秀成果集》（必修1至必修5），為高中新課程的后續(xù)實(shí)施工作提供了不少優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，必將對(duì)整體推進(jìn)桂林市高中英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（四）改善教研生態(tài)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

三年來(lái)的實(shí)踐表明，大集體備課有助于教師更深刻地領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》的理念、基本要求以及新教材的編寫(xiě)意圖，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更靈活地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)“有效備課”，即把備課的主要精力放在了解學(xué)生、研讀教材，尤其是構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)教師從一般性備課轉(zhuǎn)變到對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上來(lái)，實(shí)施有效教學(xué)。

我們通過(guò)參加培訓(xùn)，以提高理論素養(yǎng)，更新觀念，增強(qiáng)新課改的適應(yīng)性；通過(guò)主備學(xué)校說(shuō)課和專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)活動(dòng)，以確保教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作科學(xué)有效；通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，檢驗(yàn)集體備課成果，并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；通過(guò)共同教研，多出教學(xué)成果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；通過(guò)組織備課成果評(píng)比活動(dòng)，提供展示舞臺(tái)，并調(diào)動(dòng)教師參與積極性；通過(guò)觀看外地名師課堂教學(xué)，開(kāi)闊視野，借“他山之石攻玉”；通過(guò)及時(shí)研討大集體備課中存在的問(wèn)題，群策群力找到解決方案；通過(guò)課改QQ交流群，綻放思想火花。

總之，作為“校本教研”的重要組成部分，大集體備課活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)校教研組“生態(tài)”的改善，有利于“喚醒”教師沉睡的生命感和價(jià)值感；“融合”課程、教材等文本視界和學(xué)生現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)視界；形成“對(duì)話(huà)文化”，即共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生意義與價(jià)值（廣西區(qū)課改辦2012），給廣大教師尤其是青年教師提供了學(xué)習(xí)、交流、合作、探究與展示的平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、深度反思，亟需完善

三年的新課改和大集體備課之旅，讓我們體味了新課改和實(shí)踐共研的風(fēng)景和快樂(lè)，收獲頗豐。然而，我們也清楚地意識(shí)到，由于主、客觀等諸多因素，大集體備課還存在一些問(wèn)題，亟需在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。

（一）備課流于形式，督促管理待加強(qiáng)

由于少部分學(xué)校和老師對(duì)集體備課認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，加之學(xué)校教研主管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)集體備課缺乏指導(dǎo)、督促和檢查，因此，沒(méi)能真正做到按集體備課的要求和流程去做，備課依然“傳統(tǒng)化”，即重形式輕實(shí)效、重教法輕學(xué)法、重課前準(zhǔn)備輕課后反思、重任務(wù)完成輕課堂實(shí)效。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案何以質(zhì)高效優(yōu)？尤其值得關(guān)注的是，隨著課改實(shí)施的久遠(yuǎn)，部分新課程主體出現(xiàn)“倦怠”和“麻木”現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，教科所、市縣中心備課指導(dǎo)組、主備學(xué)校和教研組務(wù)必加強(qiáng)調(diào)研、強(qiáng)化管理、有效督促和檢查，并形成制度，使之常態(tài)化，以建立求真務(wù)實(shí)的管理機(jī)制，確保實(shí)現(xiàn)“有效備課”。

（二）質(zhì)量存在問(wèn)題，教師素養(yǎng)有待提高

從所提交的作品來(lái)看，其中不乏優(yōu)秀作品。但是，由于是新教材，大多為提前備課，難免存在不合理現(xiàn)象，如單從主備學(xué)校學(xué)情和校情出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，任務(wù)與活動(dòng)缺乏層次性，普適性不強(qiáng)等。更為嚴(yán)重的是，部分教學(xué)設(shè)計(jì)根本不按學(xué)科組統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行，而且質(zhì)量低劣，純屬為了“完成任務(wù)”。更有甚者，少數(shù)學(xué)?；蚪處熖峤坏慕贪概c課件屬于全盤(pán)照搬，嚴(yán)重地抄襲他人成果。要避免此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，作為教師，務(wù)必加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高責(zé)任意識(shí)，同時(shí)需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）參與不夠主動(dòng)，激勵(lì)機(jī)制需改善

從幾年來(lái)的備課組織和管理工作實(shí)踐來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不少教師對(duì)大集體備課熱情不高，其原因多種，一方面，一線(xiàn)教師教學(xué)任務(wù)重，提前備課更加重了負(fù)擔(dān)，不少教師感到身心疲憊；另一方面，不少教師沒(méi)有沉下心來(lái)認(rèn)真研究大集體備課的成果，去尋找和提煉有用的精華，或者有些教師確實(shí)發(fā)現(xiàn)少數(shù)低劣“產(chǎn)品”后，對(duì)大集體備課信心不足；還有，參與集體備課，缺乏及時(shí)的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)回報(bào)，導(dǎo)致教師參與大集體備課的積極性不高。為此，日后需完善激勵(lì)機(jī)制，從精神和物質(zhì)兩個(gè)方面給予優(yōu)秀者以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）實(shí)效不夠理想，創(chuàng)新發(fā)展有空間

面對(duì)新教材，內(nèi)容多、范圍廣，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高；學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，且學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課堂效益難于提高；學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)和能力沒(méi)能真正得到提高和發(fā)展，教學(xué)效果不太理想，新課程理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。鑒于此，上下需加強(qiáng)研究，走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生，發(fā)現(xiàn)和研究課堂教學(xué)“真問(wèn)題”，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)，以強(qiáng)帶弱，提高教師對(duì)新課程的適應(yīng)性。教師通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，吃透《新課標(biāo)》，熟悉新教材，立足“以學(xué)思教”，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新教法，提高課堂教學(xué)的執(zhí)行力，確保英語(yǔ)新課程有效實(shí)施。

（五）微課視頻剛起步，做出成效待時(shí)日

微課視頻短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，是可通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱(chēng)?！岸?、快、精”、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。由于微視頻在教學(xué)中的作用日益凸顯出來(lái)，正逐漸受到教師們的重視。自2014年以來(lái)，桂林市的高中英語(yǔ)大集體備課活動(dòng)增加了一項(xiàng)新的內(nèi)容——微課視頻的制作?！拔⒄n視頻制作”活動(dòng)，看似簡(jiǎn)單，但要想真正做出優(yōu)質(zhì)的微課視頻，需要廣大教師付出極大的熱情和艱辛的勞動(dòng)。

注1：課題組負(fù)責(zé)人：李陸桂

課題組成員：肖滿(mǎn)濤陳艷華黃世香王林芝王向華秦慧蘭秦分勝梁芬蘭康艷云李佩蓮高聞

注2：本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“桂林市新課程高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2013C 323）成果之一。

引用文獻(xiàn)

廣西區(qū)課改辦.2012.廣西普通高中課程改革學(xué)習(xí)手冊(cè)（綜合本）[M].內(nèi)部資料.

教育部.2011.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（2003年版）[M].北京：人民教育出版社.

王薔.2009.改革開(kāi)放30年中國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的回顧與前景展望[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），

（2）：1-5.

作者信息：肖滿(mǎn)濤：541001，廣西桂林，廣西桂林第八中學(xué)；

李陸桂：541001，廣西桂林，廣西桂林市教科所；

龍文：541800，廣西桂林，廣西桂林永福縣永福中學(xué)；

康艷云：542500，廣西桂林，廣西恭城縣蓮花中學(xué)

leelilugui@126.com

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