幼兒園書法教學(xué)淺議

張麗然（延吉市向陽幼兒園，吉林 延吉 133000）

幼兒園書法教學(xué)淺議

張麗然
（延吉市向陽幼兒園，吉林 延吉 133000）

在幼兒園書法教學(xué)中教師應(yīng)注重幼兒興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，采用靈活多樣的激趣教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣。引入一些與書法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，穿插在練字過程當(dāng)中，活躍課堂氣氛，使枯燥的教學(xué)變得豐富多彩。注重幼兒書法教學(xué)育人價值的挖掘和實踐，使幼兒在學(xué)習(xí)書法的同時，接受德育和美育的啟蒙，得到發(fā)展智力因素的訓(xùn)練。實施家園共育，形成教育合力，保證幼兒書法教學(xué)順利開展，并取得最終成效。

幼兒園；書法教學(xué)；育人價值；家園共育

自從步入信息時代，電腦打字的普及使我們?nèi)粘５奈淖謺鴮憴C會日趨減少，書寫能力有所下降，許多人常常會遇到提筆忘字的尷尬，能寫得一手漂亮漢字的人已少之又少。漢字作為漢語言的載體，不僅是交流思想和傳播文明的工具，而且有著其它文字不能比肩的線條變化與組合之美，漢字書法被譽為：無言的詩，無圖的畫，無行的舞，無聲的樂……它是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，與京劇、武術(shù)、中醫(yī)等國粹一同享譽中外，中國人寫好中國字，是責(zé)無旁待的事情。

近年來，隨著素質(zhì)教育的開展和不斷深入，書法教學(xué)已被一些幼兒園作為興趣培養(yǎng)引入教學(xué)，怎樣開展和組織好幼兒書法教學(xué)已成為一個需要我們思考和探究的課題?，F(xiàn)就我幼兒書法教學(xué)談幾點認識。

一、采用靈活多樣的激趣教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法的興趣。

科學(xué)泰斗愛因期坦說過：“熱愛是最好的老師”，培養(yǎng)幼兒熱愛書法的興趣對幼兒書法教學(xué)尤為重要。受幼兒期生理和心理發(fā)育的限制，幼兒對做某件事的目的性還很直接，對間接的因果關(guān)系不能正確的認識和理解，他們無法為了一個長遠的目標(biāo)長時間地專注于某一項活動，只有當(dāng)他們對某件事情感興趣的時候，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的動力，從而愉快而主動地去參與。因此，在幼兒園書法教學(xué)中教師應(yīng)注重幼兒興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，這遠比讓幼兒學(xué)寫幾幅“作品”，參賽得幾個“大獎”的短期速成有意義得多，為此教學(xué)中可以嘗試著靈活運用以下幾種激趣教學(xué)法：

1.故事激趣法

聽老師講故事是孩子們最高興的事，利用故事導(dǎo)入書法教學(xué)內(nèi)容，易于將幼兒較快地帶入學(xué)習(xí)情境，通過講歷代書法家學(xué)書的趣聞軼事，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法的興趣，增強他們練習(xí)書法的信心。比如：可以講述“書圣”王羲之吃饃蘸墨汁的故事、歐陽詢流連觀碑的故事、虞世南練字寫破被面的故事、懷素芭蕉葉上練出狂草的故事等等，這些書法家勤奮研習(xí)書法的故事既生動有趣，又能夠堅定孩子們練字的信心。

2.審美激趣法

書法的美是線條的形態(tài)變化與藝術(shù)組合之美。如：筆法上，方筆與圓筆、藏鋒與露鋒的使用；結(jié)體上，向與背、疏與密的安排；章法上，虛與實、黑與白的布局；墨法上的濃與淡、燥與濕的運用……不同的處理，產(chǎn)生不同的美，形成不同的藝術(shù)風(fēng)格。在幼兒書法教學(xué)中，應(yīng)精選一些適合幼兒理解的碑帖，引導(dǎo)幼兒去觀賞和品味，可通過教師的示范或播放名家的相關(guān)視頻，讓幼兒感受碑帖中的漢字因書家的不同處理而呈現(xiàn)的不同藝術(shù)效果和風(fēng)格，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，使其興趣盎然地投入到書法學(xué)習(xí)之中。

3.榜樣激趣法

榜樣的力量是無窮的，在書法教學(xué)中同樣應(yīng)重視榜樣的作用。雖然老師可以作幼兒的榜樣，但教師的榜樣標(biāo)準(zhǔn)對幼兒來說總是高不可及，所以在書法教學(xué)中除了教師首先成為榜樣之外，還可以在小朋友中樹立“榜樣”，將較好的幼兒習(xí)作加以展示，讓大家都來向“榜樣”學(xué)習(xí)。這種來自同伴中的“榜樣”標(biāo)準(zhǔn)，是其他幼兒努力一下有望達到的，對激勵幼兒相互學(xué)習(xí)，爭當(dāng)“榜樣”是十分有益的。

4.表揚激趣法

喜歡被表揚是幼兒重要的心理特征，在書法學(xué)習(xí)中教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒每個細小的進步，并及時給予表揚。如：可通過給每天開始臨摹新字的小朋友頒發(fā)小獎品，給每周進步快的小朋友佩戴小紅花、小粘貼等，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)書法的積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷得到激勵，產(chǎn)生愉快的情感體驗，從而增強克勝困難的勇氣，保持學(xué)習(xí)書法的興趣。

二、引入豐富多彩的相關(guān)內(nèi)容，活躍幼兒書法教學(xué)的課堂氣氛

正所謂“字無百日功”，學(xué)書練字是一個漫長的過程 ，要求學(xué)習(xí)者具有持之以恒的精神。研習(xí)書法時的單調(diào)、枯燥非一般成人所能堅持，更何況只有5、6歲的孩子。因此，在書法教學(xué)的課堂上，應(yīng)引入一些與書法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，穿插在練字過程當(dāng)中，活躍課堂氣氛，使枯燥的教學(xué)變得豐富多彩。

1.邊書邊畫

自古就有“書畫相通”的說法，繪畫又是每個孩子都喜歡做的事情，因此完全可以將最簡單的國畫練習(xí)內(nèi)容引入幼兒書法教學(xué)課堂，這既能避免書法教學(xué)內(nèi)容過于單一，使幼兒厭倦，又能豐富幼兒的想象力，鍛煉他們的模仿能力，達到殊途同歸的目的。在繪畫中，可以讓幼兒信手涂鴉，只需在他們執(zhí)筆不當(dāng)、運筆不得法的時候稍加引導(dǎo)，提示他們細線要中鋒立，粗線要側(cè)鋒按，畫點要重重頓，描邊要輕輕提……這樣就能在愉快輕松的氛圍中達到訓(xùn)練筆法的目的，不僅使幼兒的精神得以放松，思維得以活躍，還可以通過繪畫糾正書法用筆，從而沖淡書法學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

2.邊書邊讀

唐詩宋詞是中國古代文學(xué)中的一朵奇葩，字詞精練，韻律優(yōu)美，是歷代書家進行書法創(chuàng)作時喜歡選用的書寫內(nèi)容，史上許多著名書法家同時也是詩詞大家。將詩詞融入幼兒書法教學(xué)，讓幼兒接觸一些以詩詞名句為書寫內(nèi)容的書法佳作，在臨習(xí)的過程中帶領(lǐng)幼兒邊書寫邊吟誦，幫助其理解詩詞中的經(jīng)典詞匯，感受詩詞所表達的美妙意境，讓他們在動手之余動動口，動口的同時動動腦，這樣不僅鍛煉了他們的口語表達，豐富了他們的詞匯量，還能有效消除一味書寫而產(chǎn)生的厭倦情緒，在孩子幼小心田里播下傳統(tǒng)文化的種子。

3.軟硬兼修

現(xiàn)在毛筆已不再是我們?nèi)粘Ｊ褂玫臅鴮懝ぞ?，已主要用于書畫學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作。由于毛筆與硬筆在書寫時有許多相通、共性的規(guī)律，為了與日常書寫習(xí)慣“接軌”，做到“學(xué)以至用”，在幼兒書法教學(xué)中不妨適當(dāng)加入硬筆書法的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒上小學(xué)后寫好鉛筆字打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在幼兒園是不提倡幼兒動筆（鉛筆）寫字的，因此我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是讓幼兒掌握正確的握筆、用筆方法，以及學(xué)會合理安排字的間架結(jié)構(gòu)。通過適當(dāng)引入硬筆書法的教學(xué)內(nèi)容，在毛筆書法與硬筆書法之間做到舉一反三，觸類旁通。

三、注重養(yǎng)成教育挖掘幼兒書法教學(xué)的育人價值

幼兒階段是品行、習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，是實施養(yǎng)成教育的重要階段，“學(xué)會什么知識，學(xué)會多少知識”不是幼兒園教學(xué)的目的，在養(yǎng)成教育中使幼兒德、智、體、美、勞各方面和諧發(fā)展才是幼兒教育的最終目標(biāo)。因此在養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，應(yīng)注重幼兒書法教學(xué)育人價值的挖掘和實踐，使幼兒在學(xué)習(xí)書法的同時，接受德育和美育的啟蒙，得到發(fā)展智力因素的訓(xùn)練。

1.挖掘幼兒書法教學(xué)的德育功能

常言道“字如其人”，國人一向追求人品與書品的統(tǒng)一，歷來不把書法視為單純的技藝，而將它看作是人品的一種折射，書法強調(diào)最多的不是才能而是修養(yǎng)，正所謂“先有風(fēng)骨俊，始能翰墨香”。幼兒期正是品性形成的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)書法既能“修心養(yǎng)性”，磨練學(xué)習(xí)者的意志，使其去浮躁變沉穩(wěn)，堅忍不拔，又能使其循規(guī)范，守正氣，養(yǎng)成秉承傳統(tǒng)、愛我中華的優(yōu)秀品質(zhì)。

在幼兒書法教學(xué)中，應(yīng)多教其書寫歌頌祖國，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒多欣賞表現(xiàn)“真、善、美”的書法佳作，以使孩子們通過這些“正能量”的內(nèi)容凈化心靈，陶冶情操，樹立健康向上的人生觀；應(yīng)多介紹一些書品與人品俱佳的歷代書法家，讓幼兒在他們高風(fēng)亮節(jié)的品格感染熏陶下形成自己的優(yōu)良品質(zhì)；應(yīng)多給幼兒介紹中國書法的藝術(shù)成就，使其了解中國是書法藝術(shù)的發(fā)源地，中國書法在世界藝術(shù)之林中享有極高的聲譽，以此增強民族自豪感，從而更加熱愛偉大的祖國及其燦爛的文化。

2.發(fā)揮幼兒書法教學(xué)的美育功能

書法藝術(shù)集文字意境美、形態(tài)造型美、趣味神韻美、氣勢力度美于一身，魯迅曾說：“書法不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞蹈卻有舞的節(jié)奏?！睍ㄋ囆g(shù)是美育的重要載體，書法教學(xué)具有十分鮮明的美育功能。

幼兒學(xué)習(xí)書法大多數(shù)處于學(xué)書的起步階段，雖不能對其要求過高，但可以要求其練字逐步達到嚴正、端莊、均衡、對稱、流暢之美。要在書法教學(xué)中教會孩子審美，讓其在書法臨摹中潛移默化地感受書法作品中筆畫上的方圓、曲直、平險、巧拙、潤澀、急緩變化之美，品味在結(jié)字上的平正安穩(wěn)、向背分明、主次有序、修短適度、疏密勻停、爭讓得體之美，使幼兒在學(xué)書過程中接受審美教育，產(chǎn)生審美體驗，不斷培養(yǎng)和提高幼兒的審美和鑒賞能力。

3.實踐幼兒書法教學(xué)的智育功能

孩子進入小學(xué)就開始接受正規(guī)教育了，在此之前適當(dāng)進行旨在發(fā)展孩子智力因素的訓(xùn)練，無疑對其今后的學(xué)習(xí)大有益處。在幼兒園書法教學(xué)中，除了傳授書法的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練書法的基本技能之外，還應(yīng)實踐書法教學(xué)的智育功能，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力……，使各項智力因素在幼兒書法教學(xué)中得到適度訓(xùn)練。

唐代書法家和書法理論家孫過庭在《書譜》中提到“察之者尚精，擬之者貴似”，可見細致的觀察在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的重要。所以要使幼兒學(xué)好書法，將字帖臨摹得形神兼?zhèn)?，就免不了要培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，訓(xùn)練其觀察力，反之觀察力提高了，其臨摹字帖也就得心應(yīng)手了。記憶力是學(xué)習(xí)書法所需具備的又一項重要能力，良好的記憶力對于背臨字帖至關(guān)重要。記憶力的訓(xùn)練是一個慢長的過程，要伴隨著書法教學(xué)循序漸進地推進，從要求幼兒記住一筆寫一筆，過渡到一個偏旁、一個字、一行字，逐步增加記憶量，這樣在幼兒掌握所臨字帖風(fēng)格、特點的同時，也進行了記憶力的訓(xùn)練。

總之，各智力因素的訓(xùn)練與書法練習(xí)是滲透交織在一起的，各智力因素的提高與書寫能力的提高是相輔相承的。至于伴隨著書法教學(xué)的注意力、想象力、思維能力等其它智力因素的訓(xùn)練，在此就不再贅述了。

四、重視家園共育，保證幼兒書法教學(xué)的順利進行

人在一生中要接受三種教育，即：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，這三者當(dāng)中家庭教育對幼兒最為重要，家園共育是幼兒園教育的一個重要組成部分，也是幼兒教育的特殊要求。所以，應(yīng)實施家園共育，形成教育合力，保證幼兒書法教學(xué)順利開展，并取得最終成效。

1.家園攜手，統(tǒng)一認識，是幼兒園書法教學(xué)的有力保障。

書法不像音樂、舞蹈那樣生動、形象、富有情趣，對幼兒來說，長時間的練字會感到枯燥厭倦，畢竟他們還沒到“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”的階段，他們難以做到自主學(xué)習(xí)，要想幼兒堅持學(xué)習(xí)書法，除了教師的激趣引導(dǎo)外，更重要的是靠家長的大力支持和積極配合，也就是要家園攜手，統(tǒng)一認識，做到三個一致：1、家長和教師對幼兒的要求標(biāo)準(zhǔn)要一致；2、家長對幼兒作業(yè)的輔導(dǎo)和教師的指導(dǎo)要一致；3、在幼兒出現(xiàn)惰性時，家長與教師的態(tài)度要一致。

2.擁有合格的書法教師是幼兒園書法教學(xué)的必備條件

孟子云：“資之深，則取其左右而逢其源?！痹鷮嵉臅üΦ祝己玫膶W(xué)識修養(yǎng)是從事書法教學(xué)的基本要求。書法教學(xué)身教重于言教，教師的一招一式，勢必會對幼兒學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生深遠的影響。要教幼兒練字，老師首先應(yīng)能寫一手好字。如果教師學(xué)識淺薄，功底不深，教學(xué)時必然會乏味無趣，捉襟見肘，甚至錯誤百出，誤人子弟。所以，幼兒園開設(shè)書法課一定要有學(xué)識修養(yǎng)好且書法功底深的合格教師，最好聘用具有書法考級中級以上資格的教師。

幼兒書法教學(xué)是一個尚存爭議的領(lǐng)域，但正因其有爭議才更值得探究，幼兒書法教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，靈活采用合適的教學(xué)方法，不默守陳規(guī)，因材施教，將興趣的激發(fā)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的孩子，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正做到寓教于樂，從而使幼兒書法教學(xué)取得良好的效果。

圖分類號：G613.2A

1673-4564（2015）06-0155-04

2015—10—27