談小學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳 曦（圖們市第一小學(xué)校，吉林 圖們 133100）

談小學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳 曦
（圖們市第一小學(xué)校，吉林 圖們 133100）

在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師要用自身魅力吸引學(xué)生；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；重視實(shí)驗(yàn)操作，指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)；開(kāi)展科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣才能使小學(xué)科學(xué)課充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生們愛(ài)上科學(xué)課，進(jìn)而愛(ài)上科學(xué)。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境；做中學(xué)

小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，肩負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的重要任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所和主陣地。教育家陶行知老先生早在80多年前就告誡國(guó)人：“要建設(shè)科學(xué)的中國(guó)，第一步是要使得中國(guó)人個(gè)個(gè)都知道科學(xué)，要使個(gè)個(gè)人對(duì)于科學(xué)發(fā)生興趣?！蹦敲?，如何在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生真正喜歡科學(xué)，喜歡科學(xué)課呢？

一、教師用自身魅力吸引學(xué)生

親其師而信其道。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師要體現(xiàn)人格魅力，樹(shù)立良好的形象，拉近師生距離，贏得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己的尊重與認(rèn)可，使學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到科學(xué)課堂和科學(xué)探究上來(lái)。

1.樹(shù)立良好的外部形象。成年人對(duì)陌生人的最初印象都是從容貌、衣著、談吐、行為等來(lái)判斷，學(xué)生更是如此。不注重自身形象的教師，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)敬而遠(yuǎn)之。反之，一名語(yǔ)言文明、衣著整潔、舉止得體的老師就具有親和力，會(huì)極大縮短師生之間的距離。

2.形成獨(dú)特的人格魅力。教師要有高尚的道德情操和道德水準(zhǔn)，有獨(dú)特的人格魅力，才能吸引住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近教師、向教師學(xué)習(xí)的愿望。這樣既能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重與認(rèn)可，也能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的正面影響作用，這也是能否成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師重要因素。

3.向?qū)I(yè)型、專家型教師發(fā)展。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，校園內(nèi)遇到各種問(wèn)題首先想到的就是請(qǐng)教老師，尤其是在他們心目中認(rèn)為科學(xué)老師應(yīng)該無(wú)所不知的。經(jīng)常遇到一些學(xué)生在課間、午休時(shí)、放學(xué)后三五成群的托著片葉子、拿顆種子、撿塊石頭、捉個(gè)不知名的小蟲(chóng)子……，興沖沖的跑到辦公室或者科學(xué)教室來(lái)請(qǐng)教。得到答案的時(shí)候孩子滿意地跑了，但更多的時(shí)候孩子是失望的回去了。這個(gè)時(shí)候科學(xué)課教師應(yīng)該意識(shí)到緊迫感和危機(jī)感，只局限于自身現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，應(yīng)該不斷進(jìn)步，努力向?qū)I(yè)型、專家型教師發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入到急切的渴求解疑狀態(tài)，這種心理下會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃烈的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)而積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境?？茖W(xué)課與生活有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目標(biāo)也是將所學(xué)應(yīng)用于生活。加強(qiáng)二者聯(lián)系，以生活來(lái)搭建通往科學(xué)世界的橋梁，這樣更能化解科學(xué)教學(xué)的抽象與枯燥，也更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師應(yīng)指導(dǎo)讓學(xué)生親身感受到科學(xué)課與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，在生活中學(xué)科學(xué)，將科學(xué)課延續(xù)到課后，延續(xù)到家庭。

3.合理利用多媒體軟件。PPT集圖文聲像于一體，可以將抽象的、枯燥的、難以理解的科學(xué)知識(shí)以直觀的圖片、清晰的圖像、簡(jiǎn)潔的 flash動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)，這樣更符合低年段學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的注意力，并轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在三年級(jí)“種植鳳仙花”活動(dòng)中，可要求學(xué)生種植一株鳳仙花，并用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)經(jīng)歷開(kāi)花植物完整的一生，堅(jiān)持每天觀察并記錄（部分內(nèi)容需要繪制）下來(lái)，最后以一個(gè)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。這對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講幾乎是不可能完成的任務(wù)，許多孩子半途而廢，整個(gè)活動(dòng)虎頭蛇尾。針對(duì)這種情況，可將任務(wù)簡(jiǎn)化，學(xué)生只需要種植并做好日常管理，教師堅(jiān)持用相機(jī)來(lái)記錄下種子發(fā)芽、長(zhǎng)出嫩葉、一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)高、開(kāi)花、結(jié)果……。最后將圖片做成 ppt和電子相冊(cè)，在期末的收獲種子的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體一步步的回憶整個(gè)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松、高興，掌握得就自然牢固。

三、重視實(shí)驗(yàn)操作，指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)

科學(xué)課具有很強(qiáng)的操作性，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)一半以上的比例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作既符合小學(xué)生喜歡探究操作的特點(diǎn)，同時(shí)也符合科學(xué)課的學(xué)習(xí)規(guī)律。有一句話說(shuō)得非常好：“我聽(tīng)過(guò)了我就忘記了，我看過(guò)了我就記住了，我做過(guò)了我就掌握了”。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在與探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)、分析論證、歸納總結(jié)等。因此，科學(xué)教師不能怕麻煩，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有更多的自主選擇權(quán)，以獲得更大的探究空間。如《蠶變了新模樣》一課，有一個(gè)環(huán)節(jié)是研究一個(gè)蠶繭能抽取出多長(zhǎng)的蠶絲，為了能讓孩子們親歷過(guò)程，體驗(yàn)樂(lè)趣，教師可帶領(lǐng)他們養(yǎng)蠶、抽取蠶絲。為了能達(dá)到更好的效果，可幫助孩子設(shè)計(jì)一款繞絲的工具，學(xué)生在抽取蠶絲的同時(shí)就可以比較準(zhǔn)確的測(cè)量出蠶絲的長(zhǎng)度。

四、開(kāi)展科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)不能只局限與課堂和教材，而是要向更廣寬的課外空間延伸，走出“小課堂”，走進(jìn)“大課堂”，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)?？萍蓟顒?dòng)能開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，延伸學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力的大幅度提升。每學(xué)期可舉辦一次科技節(jié)活動(dòng)，分別為高中低年段的孩子們?cè)O(shè)計(jì)出適合他們的多項(xiàng)科技挑戰(zhàn)賽及科技創(chuàng)意活動(dòng)。如低年段的撲克牌建高塔、紙船承重、多米諾骨牌；中高年段的框架承重、投石機(jī)、橡筋動(dòng)力小車等一系列活動(dòng)，使校園內(nèi)科學(xué)氛圍濃厚，科學(xué)味兒十足。同時(shí)，還在保障安全的前提下可為學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如在《家鄉(xiāng)的水資源》課后帶領(lǐng)他們?nèi)ケ镜睾恿魃?、下游去采集水樣，拍攝污染源照片，制作環(huán)保警示標(biāo)語(yǔ)等。在學(xué)完《大氣》一課帶領(lǐng)他們?nèi)ス峁究慈∨腻仩t，觀察煙囪排放的濃煙，采樣分析煤炭燃燒后的廢渣。讓學(xué)生親眼去觀察，親耳去聆聽(tīng)，用心去思考。這樣的活動(dòng)變被動(dòng)的灌輸為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高都具有非常重要的意義。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新思維，采用新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)手段、優(yōu)化合理的教學(xué)模式，讓科學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生們愛(ài)上科學(xué)課，進(jìn)而愛(ài)上科學(xué)。

圖分類號(hào)：G623.6A

1673-4564（2015）06-0130-02

2015—10—22