如何在音樂教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂培育民族精神

朱紅琰（延吉市第十二中學(xué)，吉林 延吉 133002）

如何在音樂教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂培育民族精神

朱紅琰
（延吉市第十二中學(xué)，吉林 延吉 133002）

在中學(xué)音樂教學(xué)中，加強(qiáng)民族音樂教育，弘揚(yáng)民族音樂，培育民族精神是增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷的有效方法?？赏ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩的民族歌曲、指導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的民族音樂、恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的多媒體手段和開展靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)等方式弘揚(yáng)民族音樂，培育民族精神。

中學(xué)音樂教學(xué)；民族音樂；民族精神；方式；途徑

民族音樂是民族文化的精粹，具有非常鮮明的民族特征，它集中體現(xiàn)了一個(gè)民族的民族精神。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是激勵(lì)人民為國家、民族振興而英勇奮斗的強(qiáng)大思想動(dòng)力。二十一世紀(jì)的中華民族要想以一個(gè)具有中國特色的社會(huì)主義強(qiáng)國躋身于世界之林的前列，就要提高全民族的素質(zhì)，要從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。青少年是祖國的未來，民族的希望，弘揚(yáng)民族音樂，進(jìn)而弘揚(yáng)和培育民族精神對青少年的成長具有積極重要的作用和深遠(yuǎn)的歷史意義。

在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)民族音樂教育是增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷的有效方法?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的重要內(nèi)容，《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)綱要》也把弘揚(yáng)和培育民族作為一個(gè)重要任務(wù)來強(qiáng)調(diào)?？梢姡霌P(yáng)民族音樂，培育民族精神，其價(jià)值不僅僅是提高人的音樂素養(yǎng)，更是提高人的綜合素質(zhì)，其最終目的是提高全民族的整體素質(zhì)。

現(xiàn)就音樂教學(xué)中如何弘揚(yáng)民族音樂，培育民族精神談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩的民族歌曲

我國的民族歌曲浩如煙海，源遠(yuǎn)流長。幾千年來它一直伴隨著各民族人民，記錄著民族的歷史，傳承者民族的精神。民族歌曲是民族文化的重要組成部分，是我國璀璨奪目的古老文化中的一顆明珠，是最具有群眾性的音樂形式。教學(xué)中可以在其中選擇最優(yōu)秀的，最具有代表性并且符合學(xué)生審美心理特點(diǎn)的音樂作品作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在日常的音樂課授課中，為了向?qū)W生展示各民族熱愛美好生活，熱愛家園，勤勞勇敢的精神，教師可以選擇那些融入了民族音樂元素、流傳廣泛的民歌，如《茉莉花》、《青春舞曲》、《青藏高原》等；表現(xiàn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平的歌曲，如《七子之歌》、《讓世界充滿愛》等；表達(dá)愛國主義情懷、民族自豪感、自信心的歌曲，如《今

天是你的生日》、《愛我中華》、《我愛你中華》等；表達(dá)愛國主義情懷的革命歷史歌曲，如《游擊隊(duì)歌》、《保衛(wèi)黃河》等。通過這些優(yōu)秀民族歌曲的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生開闊眼界，領(lǐng)略到民族歌曲的博大精深，激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。用歌曲中蘊(yùn)涵的偉大民族精神感染學(xué)生，從而使偉大的中華民族精神得以弘揚(yáng)和培育。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的民族音樂

我國的民族音樂歷史悠久，種類繁多，極其豐富多彩。在教學(xué)中可以選擇一些優(yōu)秀、經(jīng)典的民樂、民歌，以及中國戲劇、戲曲等民族藝術(shù)作為欣賞內(nèi)容介紹給學(xué)生。如《二泉映月》、《瑤族舞曲》、《春江花月夜》、《梁山伯與祝英臺(tái)》，現(xiàn)代京劇《紅燈記》、《沙家浜》中的選段等。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，可通過有效的方式進(jìn)行引導(dǎo)、提示，帶動(dòng)學(xué)生了解民族音樂，喜愛民族音樂。比如，在學(xué)習(xí)欣賞《二泉映月》這首樂曲時(shí)，可向?qū)W生介紹有關(guān)弦樂合奏、換頭合尾的變奏的創(chuàng)作手法，向?qū)W生講解民族樂器二胡的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，講述《二泉映月》曲名的由來和民間音樂家華彥鈞的人生故事。通過介紹音樂作曲家的生平事跡以及創(chuàng)作的時(shí)代背景，使學(xué)生被這些民族音樂所感染、吸引，被這些民族音樂所震撼，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛我們的民族、我們的國家。在欣賞《春江花月夜》時(shí)，可首先讓學(xué)生了解古箏與琵琶這兩種極具代表性的中國民族樂器，在使用材質(zhì)、音色特點(diǎn)方面的異同，其次向?qū)W生介紹從琵琶曲《夕陽簫鼓》到古箏曲《春江花月夜》的演變過程，再次向?qū)W生講解全曲分十段，每段都有著極富詩意的小主題。教師的講解如同在學(xué)生面前展開一幅色彩和諧、工筆細(xì)膩、清麗淡雅的水墨丹青，在濃淡有致的點(diǎn)染、描繪中，江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚等畫面一一呈現(xiàn)在學(xué)們眼前，把抽象的音樂變成了如夢似幻的江南美景，學(xué)生們在聆聽樂曲的同時(shí)，會(huì)對中國千百年流傳下的文化藝術(shù)有新的認(rèn)識(shí)和感受，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心，既弘揚(yáng)了我們的民族音樂又培養(yǎng)了學(xué)生的民族精神。

三、恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的多媒體手段

音樂是感知藝術(shù)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，新的概念和新的知識(shí)技能的形成都是以感知開始的。鮮明生動(dòng)的形象對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力具有重要作用。音樂又是極富情感色彩的藝術(shù)，是人的內(nèi)心世界對客觀存在的外在反應(yīng)，因此，音樂可以超越語言的障礙，實(shí)現(xiàn)靈魂與靈魂的溝通。融入了聯(lián)想、想像和主觀思考的動(dòng)感畫面，音樂顯現(xiàn)出無窮的魅力。在音樂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，可以讓學(xué)生直接參與、感受民族音樂，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣，開闊視野，豐富知識(shí)，陶冶情操。一方面可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作大量的多媒體課件，另一方面還可以師生共同利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像資料，搜集大量民族音樂資料，一起制作出音像課件，在教學(xué)中適時(shí)地展現(xiàn)出來，讓音樂在師生互動(dòng)中散發(fā)出更加迷人的魅力。如宋祖英的《愛我中華》、《好日子》、《龍船調(diào)》等，中央民族樂團(tuán)演出實(shí)的《春節(jié)序曲》、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》等，我國著名的藝術(shù)家演奏、演唱的民族樂曲的MTV等，學(xué)生會(huì)情不自禁地隨唱這些民族歌曲、樂曲。在欣賞《春節(jié)序曲》的課堂上，可讓學(xué)生觀看了中央民族樂團(tuán)演出實(shí)況之后，再播放從網(wǎng)上下載的一段音畫視頻。畫面中有富貴的牡丹，大紅的鞭炮，絢麗綻放的煙花，晶瑩剔透的水滴，再配以《春節(jié)序曲》那喜慶、歡快的曲調(diào)激發(fā)學(xué)生的熱情，課后，讓會(huì)電腦的學(xué)生自己制作動(dòng)畫視頻，把自己的繪畫作品、書法作品、生活照片等加入到畫面中，巧妙地配上《春節(jié)序曲》，表達(dá)了新的一年、新的目標(biāo)、新的希望以及對未來美好的祝福。這樣便自然而然地弘揚(yáng)了民族音樂，培育了學(xué)生熱愛民族音樂的情感及民族精神。

四、開展靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)

美國有位教育家曾說：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我會(huì)理解。”它強(qiáng)調(diào)了參與實(shí)踐的重要性。音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)、組織適合不同年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)的、靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與。在學(xué)習(xí)和欣賞民族歌曲和樂曲時(shí)，可教給學(xué)生一些簡單的民族舞蹈動(dòng)作。例如，在學(xué)習(xí)新疆歌曲《青春舞曲》時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂做一些簡單的維吾爾族舞蹈動(dòng)作，這樣的參與和體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對音樂有更深的感受和理解。又如在《梨園金曲》戲劇欣賞課前，可在教室里張貼幾幅劇照，有《智斗》、《鍘美案》、《紅燈記》里的人物，在教室里營造出戲劇院的氛圍。上課一開始播放《包龍圖打坐在開封府》的唱段，讓學(xué)生尋找與唱段對應(yīng)的劇照，判斷人物角色所屬的行當(dāng)。這時(shí)就可順利引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，深入進(jìn)行審美的體驗(yàn)。還可根據(jù)學(xué)生不同的音域音色特點(diǎn)，組合成不同的音樂小組，進(jìn)行民族歌曲演唱大賽，比一比哪一組唱的民歌多，哪一組唱的民歌好。這些音樂活動(dòng)使學(xué)生在民族音樂的熏陶中了解了中華五千年的文化精髓，提升了個(gè)人道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極向上的民族精神。

在當(dāng)今大力加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的時(shí)代，弘揚(yáng)民族音樂，培育民族精神是教育工作者責(zé)無旁貸、義不容辭的責(zé)任和使命，音樂教師應(yīng)把握好音樂教育的主陣地，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式，切實(shí)做好弘揚(yáng)和培育民族精神的工作。

圖分類號(hào)：G663.951A

1673-4564（2015）06-0056-02

2015—10—24