關于提高書法教學實效性的思考

車今順（延邊大學師范分院，吉林 延吉 133000 ）

關于提高書法教學實效性的思考

車今順
（延邊大學師范分院，吉林 延吉 133000 ）

當前，小學生和中學生的書寫水平著實令人擔憂。要改變現(xiàn)狀，解決問題，應該從“提升學習興趣，培養(yǎng)持之以恒的意志，做好示范”等方面入手，提高書法教學的實效性。

書法教學，學習興趣，持之以恒，示范

祖國書法是一門有著幾千年悠久歷史的博大精深的獨特藝術，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容。在國家教育部2014年3月印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》以后，在我國教育界，書法教育的地位得到不斷加強。認真開展書法教育對于激發(fā)和培養(yǎng)廣大學生學習祖國書法的積極性，感受書法藝術的魅力，提高審美能力和文化品位，增強文化自信心、民族自豪感與愛國情感起著極其重要的作用。

當前，我國高等教育（包括師范院校）和中小學各個階段學生的書寫水平不盡人意。學生的字跡潦草，書寫不規(guī)范，錯別字隨處可見。究其原因，其一是書法教學在中小學不被重視，學生基礎不扎實所致。雖然許多學生買來字帖對練，但由于不明其理造成進步不大。特別是在應試教育的影響和中考高考的壓力之下，中學不開設寫字課，最多就是美術教師要求學生買一本字帖依樣畫符。第二是由于學校的學習負擔很重，學生為快速完成作業(yè)，盲目追求書寫速度，結果是滿紙狼藉、慘不忍睹。第三，由于電腦的普及，學生忽視書法教育的重要性和必要性，毫無學習祖國書法的動機、需要和興趣。

要改變書法教育的現(xiàn)狀，切實提高書法教育的時效性，需從以下幾方面入手。

一、努力提升學生的書法學習興趣

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，書法學習興趣是推動學生自覺和積極學習的強大的動力。只有對書法學習感興趣時，學生才能積極主動而愉快地進行學習，不會覺得學習是一種負擔。學習興趣可以分為偶發(fā)興趣與持久興趣。在書法教學中，教師要采取必要的方式和方法，讓教學內容豐富新穎、富于情趣，以便激發(fā)學生的偶發(fā)興趣，同時借助于各種方式來引導培養(yǎng)學生穩(wěn)定持久的興趣。為了做到這一點，教師應該選擇多種多樣、寓教于樂的教學方法，喚起學生的學習積極性和主動性。比如教室中貼滿師生的書法作品，讓學生體驗成功的喜悅，提高學生的自尊心和自信心，把喜愛轉化成進一步學習的強大動力。

激發(fā)書法學習興趣的方法是多種多樣的。比如，讓學生欣賞“書圣”王羲之等古今名家名帖，觀看名家表演的錄像，講些名家學書法的故事。對于結體難度比較大的字，讓學生先雙鉤字形，而后填寫。同時還可以當場示范，讓學生一目了然。靈活多變的教學形式會給學生帶來無窮的學習樂趣，而不會感到枯燥無味及疲乏厭倦。只有對書法藝術具有持久、穩(wěn)固的興趣，學生才能自覺練習書法，并樂此不疲。

為增強書法教學的趣味性，要力爭生動形象地講課，可以將每個字比喻成一個人，講究“人”的體態(tài)動作和精氣神。比如，“撇”字如揮劍，“捺”字如一把瓷勺子，“斜鉤”如足球運動員的鏟勾球，“豎鉤”如武術運動員的彈踢腳。字的頂頭兩點如人的眼晴顧盼傳情，字底下兩點如人的兩只腳，字的左收右放、上收下放等結構有如武術動作的收放吞吐動作等。楷書如學生做操，端莊整齊，隸書如老人打太極拳，動靜相宜，行書如年輕人跳迪斯科舞，行云流水，草書如武術高手表演快劍，酣暢淋漓。

書法教學是富于趣味的，不是枯燥無味的。書法課本中，有很多關于古詩詞、名言和警句等內容。在實際教學中，闡述“做人治學、德藝雙修”的道理，不僅可以避免單調乏味的書法訓練，也可以讓學生在愉快的氛圍中進行書法練習。

書法是視覺性很強的一種藝術，書法作品的好壞，展示出來一看就知。將學生的書法作品展現(xiàn)出來，讓大家一起觀賞，是一個感受和體會書法藝術美的過程。每個學生都有很強的自尊心，都想得到教師、同學和家長的認可。在得到別人的認可與肯定之后，學生的成就感、自信心和學習興趣才能更好地提升。在實際書法教學中，要給不同水平的學生創(chuàng)造機會，使他們不斷品嘗到成功的甜頭。在實際教學中，采取舉辦展覽、辦手抄報等方式，充分肯定學生的書寫能力。同時組織各種書法比賽，讓優(yōu)秀學生充分展示自己的能力。對大部分學生的作品用紅筆圈出好字，寫上評語張貼在教室，通過不斷更新讓學生進行比較，感受進步。對基礎較差的學生抓住一點一滴的進步加以表揚。

二、努力培養(yǎng)持之以恒的意志

“求學不輕松，輕松學無成。”“蠶之吐絲，蜂之釀蜜，豈一朝一夕而變?yōu)榻z與蜜者？頤養(yǎng)之深，醞釀之久，而始成功?！币獙W好書法，必須有頑強的意志。學生活潑好動，不容易沉下心來練習書法。開始時，很多學生滿懷信心投入十分的熱情，過一段時間后進步不大，于是沮喪悲觀，忽視書法練習，頻繁更換字帖。這是教師必須解決的難題。

書法教學中，大多數(shù)學生有過多年的學習經(jīng)歷，在一定程度上形成了自己的書寫習慣，存在一些陋習。改變陋習，要比從來沒學過書法的學生難得多。首先要拋棄陋習，取法其上，從頭開始。古人云，“字無百日之功。”要想真正學好書法知識，要苦其心志，眼到心隨，臨池不綴，勞其手臂?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”的人是永遠不會有成就的。其次，要克服學習過程的高原現(xiàn)象。練習書法的初期階段進步明顯，而經(jīng)過較長時間的練習之后，進步很慢，甚至停滯不前或者出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。教師要幫助學生分析和查找主要原因，采取正確的書寫姿勢和方法，確保書寫的規(guī)范，同時身心調適上很下一番功夫。第一，要加強學習動機的調適。教育實踐證明，學生長期從事某項學習或練習某種技能，其活動動機就會有所減弱。第二，進一步加強情緒的調適。實際教學中，要讓學生意識到，書法學習中出現(xiàn)高原現(xiàn)象是很正常的，不要怨天尤人，心浮氣躁，徘徊不前的過程正是蘊肓著下一輪更大的超越。這是學習過程的一個過度期，只要不懈努力，持之以恒，會很快消除的，從而使學生恢復學習信心，更加努力投入練習，盡快走出學習的低谷。

三、身體力行，做好示范

對于學生而言，寫字與書法教學的直觀性很強，從初學楷書的“點”、“橫”、“豎”等基本筆畫，教師就應當根據(jù)具體的教學環(huán)境與條件，充分地運用直觀性教學，講解與示范相結合?？梢宰寣W生很好的領悟楷書的書寫要點。比如，基本點畫的長短和肥瘦、各種形態(tài)、用筆方法、字體的橫豎等基本骨架的平正、筆畫間筆意連貫的領會，還有相同筆畫（或者部件）的大小、肥瘦、長短、向背、寬窄方面如何進行變化等。

祖國書法是“浩瀚無際的大海”，是“不斷探索、發(fā)展和創(chuàng)新的歷史”，所以必須對許許多多的新領域和新知識進行研究和探求。如果不懂字體的形體、演變、結法等規(guī)律，不懂書寫的技巧、技能和技法、美學知識，不可能講好書法課。所以，教師必須在教學實踐中不斷深造，提高自己的書法水平和指導能力，“師之淵博，學之才能功倍”，為弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出一份力。

在課堂教學中，教師的大方、漂亮、清晰的字，能吸引學生的注意力，給學生留下非常深刻的印象，同時能夠提高自己的威信，提高課堂效果。美觀的板書會給學生美感，學生會不自覺地摹仿教師的字，培養(yǎng)嚴肅、認真、耐心、細致的學習態(tài)度，陶冶自己的情操。漂亮的字是非常重要的“榜樣”，起著潛移默化的作用。所以，教師要掌握牢固的書法理論知識，同時練出一手漂亮的字，全面提高自身的素質，進行良好的啟蒙教育，使學生終身受益。

在實際教學中，教師的語言應該準確生動，對書法理論的原話加以解釋，結合具體教學內容進行示范，利用粉筆和鋼筆示范書法的結構，運用毛筆演示筆畫在用筆、粗細、長短、連貫、輕重、變化等方面的不同點。教師的示范應面向全體學生，同時重視對部分學生的示范。示范方式可以采用傳統(tǒng)教具，也可以采用多媒體。電腦等現(xiàn)代化多媒體教具的使用可以讓學生更好地觀察和分析教師的輕重、提按、快慢等書寫動作，對于例字和書法作品的欣賞則更加形象。

實際教學中要抓住由淺入深、化難為易等特點，讓學生逐步提高書寫的能力。同時，有采取多種多樣的教學形式，比如將軟筆和硬筆相結合，不同章法的示范的結合，將墨字與勾空心字相結合等，都能讓學生產(chǎn)生新鮮感，感受祖國書法的無限魅力。

書法學習是一種慢活兒，要學好學精很難，只有長時間的艱苦訓練才能有所進步。因此，教學實踐中，教師要不斷進行研究和探索，切實地提高書法教學的實效性，使學生領悟體會書法的美感與意境。

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1673-4564（2015）06-0047-03

2015—10—25