“DI創(chuàng)新思維”社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐與探索

季 穎

(天津市河西區(qū)上海道小學(xué) 天津300204)

“DI創(chuàng)新思維”社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐與探索

季 穎

(天津市河西區(qū)上海道小學(xué) 天津300204)

闡述了DI項(xiàng)目的背景、內(nèi)容與意義，提出了上海道小學(xué)DI創(chuàng)新思維工作室組織的社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐與探索，以及社團(tuán)活動(dòng)的成果，指出DI為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間，讓教師和學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂，學(xué)會(huì)有效地解決問題，不斷地發(fā)展自己，完成夢(mèng)想。對(duì)推進(jìn)教育創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。

DI創(chuàng)新思維 社團(tuán) 團(tuán)隊(duì)合作 創(chuàng)造教育

1 DI項(xiàng)目介紹

1.1 DI背景和歷史

DI協(xié)會(huì)是世界上最大的、歷史最悠久的關(guān)于創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作以及培養(yǎng)創(chuàng)意問題解決能力的機(jī)構(gòu)，成立于1983年，總部設(shè)在美國新澤西州的櫻桃山，美國的大多數(shù)州都有其分部，全球58個(gè)國家開設(shè)了DI國家級(jí)區(qū)域組委。這是一項(xiàng)基于社區(qū)的、非盈利的、旨在培養(yǎng)青少年實(shí)際創(chuàng)新能力的國際性教育項(xiàng)目?，F(xiàn)在，世界上已有58個(gè)國家和地區(qū)的超過200萬名青少年及志愿者參與DI賽事及各種活動(dòng)。其中包括中國、美國、加拿大、巴西、墨西哥、英國、波蘭、法國、丹麥、印度、韓國、新加坡、土耳其、南非、羅馬尼亞、沙特阿拉伯等。

DI是英文“Destination Imagination”的縮寫，原意是“目的地想象”，寓意無限的想象力和創(chuàng)造力。它關(guān)注于對(duì)青少年，包括從幼兒園到大學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，它注重的是創(chuàng)意問題解決和團(tuán)隊(duì)合作的過程式教育。DI旨在培養(yǎng)所有層面人群的3個(gè)至關(guān)重要的生活技能：創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決，其活動(dòng)適合各個(gè)年齡段的人們。

1.2 DI教育目標(biāo)

①培養(yǎng)參與者有創(chuàng)意的、有判斷性的思維。

②培養(yǎng)參與者學(xué)習(xí)并應(yīng)用創(chuàng)意問題解決方法和使用工具的能力。

③培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助以及領(lǐng)導(dǎo)才能等能力。

④提高提出問題和研究問題的技巧，注重創(chuàng)意探索，關(guān)注細(xì)節(jié)。

⑤提高書面表達(dá)的應(yīng)用水平和口頭表達(dá)能力，以及即興和深入展示的技巧。

⑥促進(jìn)對(duì)各方面特長和天賦的發(fā)掘、培養(yǎng)和使用。

⑦立足于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問題的解決。

2 DI創(chuàng)新思維工作室的建立

2013年，天津市河西區(qū)上海道小學(xué)正式成立DI創(chuàng)新思維工作室。工作室以DI實(shí)踐活動(dòng)為依托，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性思維，樹立創(chuàng)新理念，通過觀摩活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、參與競賽、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，努力打造一支具有創(chuàng)新意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與判斷性的思維能力，以教師的創(chuàng)造性精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

DI需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，不僅是學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作還需要教師團(tuán)隊(duì)合作。工作室現(xiàn)有成員6名，分別從事科學(xué)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、語文等學(xué)科的教學(xué)工作，并且均為大學(xué)本科畢業(yè)。我們工作室的成員雖來自不同的學(xué)科，但共同的特點(diǎn)是熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，勇于探索，富有創(chuàng)新精神，同時(shí)借助每一個(gè)人的學(xué)科專長從多角度引導(dǎo)學(xué)生。在解決賽題期間，大家互相合作，從各自的學(xué)科視角分析賽題、出謀劃策，經(jīng)常聚在一起共同探討指導(dǎo)學(xué)生的方法，融合學(xué)科特點(diǎn)與精華、制定培訓(xùn)計(jì)劃、分層推進(jìn)。教師通過參加各種培訓(xùn)與各級(jí)比賽開闊眼界；時(shí)常積累并總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，因此在各類比賽評(píng)比中均獲得佳績。

3 DI創(chuàng)新思維社團(tuán)的實(shí)施活動(dòng)

2011年，教師在學(xué)校內(nèi)高年級(jí)選擇7名學(xué)生，組建DI創(chuàng)新思維社團(tuán)，代表天津市參加DI全國賽，并取得優(yōu)異成績。至今社團(tuán)已有37名學(xué)生，學(xué)生自主選擇社團(tuán)，因?yàn)橄矚gDI而加入。社團(tuán)的學(xué)生分別來自低中高年級(jí)，已形成梯隊(duì)化模式。DI社團(tuán)利用每周興趣活動(dòng)課的時(shí)間組織活動(dòng)。每學(xué)年第一學(xué)期，以解決比賽題目為主；第二學(xué)期的活動(dòng)以即時(shí)挑戰(zhàn)題目為主，相輔相成、滾動(dòng)發(fā)展。第一學(xué)期，學(xué)生選擇賽題，根據(jù)賽題內(nèi)容，研究解決方案，實(shí)施解決方案，最終在各級(jí)比賽中展示團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶；第二學(xué)期，著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維和問題解決能力。每次社團(tuán)活動(dòng)完成1～2個(gè)即時(shí)挑戰(zhàn)題，教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意思維和解決問題等方面存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，為下一次DI比賽做準(zhǔn)備。

3.1 創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，很容易接受新鮮事物。利用這一特點(diǎn)，筆者準(zhǔn)備了大量的幽默喜劇、創(chuàng)意藝術(shù)作品、中外綜藝節(jié)目、頭腦風(fēng)暴題，還有平時(shí)搜集的新穎圖片等資料。每節(jié)課播放一些內(nèi)容，與學(xué)生共同分析創(chuàng)意點(diǎn)及其運(yùn)用方式和方法。在解決即時(shí)挑戰(zhàn)題時(shí)，學(xué)生把學(xué)到的創(chuàng)意方法運(yùn)用到解題中，得到很好的效果，使理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變了，每人根據(jù)自己的特點(diǎn)，突破原有思維模式，在知識(shí)支撐上，利用自己解決問題的方法，共同完成挑戰(zhàn)題。在社團(tuán)活動(dòng)課上，經(jīng)常可以看到學(xué)生天馬行空地設(shè)計(jì)劇情；破壞材料原有形態(tài)重新組合完成任務(wù)；夸張的肢體與表情詮釋角色；制造聲效烘托表演氛圍……學(xué)生體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)也提高了創(chuàng)意思維能力。

3.2 團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

DI社團(tuán)活動(dòng)的形式是團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生可以友善地與組員交流，表達(dá)自己的想法，但在合作過程中學(xué)生也暴露出一些問題：①不善于表達(dá)自己的想法，講解不清。學(xué)生們有獨(dú)立的想法，但思路不清晰，表達(dá)能力較差。②自我意識(shí)過強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足，希望別人按自己的想法解決問題，不聽取同學(xué)意見，未能從團(tuán)隊(duì)角度考慮，往往想法很好，實(shí)際結(jié)果卻差強(qiáng)人意。③互相配合缺少默契，由于隊(duì)員來自不同年級(jí)班級(jí)，接觸時(shí)間較短，缺少默契。④時(shí)間安排的合理性有所欠缺。

團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)是互相尊重。在學(xué)期之初，DI第一課是自我介紹，介紹自己的信息、特長和與DI的交集。自由組合成隊(duì)，共同討論隊(duì)名，并選出一位隊(duì)長。團(tuán)隊(duì)形成后，首要確定目標(biāo)，統(tǒng)一信念。學(xué)生討論確定的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是從兩方面入手，一方面關(guān)于個(gè)人的成長目標(biāo)；另一方面是關(guān)于團(tuán)隊(duì)參加比賽的目標(biāo)。實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一信念很重要，目標(biāo)一致，更利于活動(dòng)，這可以闡釋為為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一股強(qiáng)大而持久的力量。

在社團(tuán)活動(dòng)中，筆者探索出了多種形式來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契，提高學(xué)生個(gè)體能力。

①一句話故事。選取學(xué)生課本中的故事，首先要求學(xué)生各自用三五句話復(fù)述故事，再經(jīng)團(tuán)隊(duì)共同討論將此故事簡練成一句話。然后整個(gè)團(tuán)隊(duì)利用5分鐘時(shí)間編排故事，并在2分鐘之內(nèi)進(jìn)行表演。此訓(xùn)練目的在于鍛煉學(xué)生思維的條理性，抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)為共同的目標(biāo)而考慮，繼而貢獻(xiàn)自己的力量。

②特殊運(yùn)輸。發(fā)給每組兩塊50cm的正方形紙板，假設(shè)地面為巖漿，運(yùn)用兩塊紙板一次性把全部組員運(yùn)送到目的地，途中腳不能出紙板，若有人犯規(guī)，全組回到起點(diǎn)重新出發(fā)，最慢的組的全組隊(duì)員要接受懲罰。此項(xiàng)訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)組員的有效溝通和自我控制能力，從而為共同的目標(biāo)努力，增加團(tuán)隊(duì)成員的信任感。

③1分鐘表演。每組抽取4個(gè)元素(時(shí)間、地點(diǎn)、狀況、場(chǎng)景)，利用2分鐘時(shí)間討論，1分鐘表演。此訓(xùn)練目的在于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，分工合作，合理安排時(shí)間。

④搭建高塔。5分鐘內(nèi)利用吸管、扭扭棒、紙盤、口曲紙等材料搭建一個(gè)可以獨(dú)自站立的高塔。此項(xiàng)訓(xùn)練的目的在于使學(xué)生了解材料特性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用材料，提高團(tuán)隊(duì)配合能力。

以上DI即時(shí)挑戰(zhàn)的題目分為表演類、任務(wù)類和綜合類，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，表現(xiàn)出來極大的積極性，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，各方面能力得到提高。有的成員甚至把DI團(tuán)隊(duì)精神帶到班級(jí)中，影響著周圍的同學(xué)。學(xué)生在應(yīng)用中能感受到團(tuán)隊(duì)的力量，自身的價(jià)值得到了充分體現(xiàn)，從而更積極地學(xué)習(xí)與生活，這種態(tài)度得到了家長與其他同學(xué)的肯定。

3.3 問題解決能力培養(yǎng)

DI社團(tuán)活動(dòng)以即時(shí)挑戰(zhàn)題目為主，每次活動(dòng)學(xué)生都要以團(tuán)隊(duì)的形式解決問題，眾人拾柴火焰高。一個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確，每個(gè)人發(fā)揮自己的特長，共同推進(jìn)完成目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)成員要有各自特長，如繪畫、表演、語言表達(dá)、成品制作、思維活躍等。在完成題目時(shí)候發(fā)揮各自的特長，以更快更好地完成挑戰(zhàn)賽題。在總結(jié)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，首要看團(tuán)隊(duì)是否完成目標(biāo)，并關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的作用，及時(shí)做出肯定，增強(qiáng)學(xué)生信心。隊(duì)長的主導(dǎo)地位也非常重要，要擁有全體隊(duì)員的信任，當(dāng)討論中出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時(shí)要及時(shí)做出決定，并判斷哪種方案更適合團(tuán)隊(duì)完成。學(xué)生的能力是無限的。目標(biāo)統(tǒng)一、發(fā)揮特長、隊(duì)長領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出驚人的表現(xiàn)。

4 DI創(chuàng)新思維工作室的成果展示

4.1 DI創(chuàng)新思維社團(tuán)深受學(xué)生喜愛

DI創(chuàng)新思維社團(tuán)成為學(xué)生喜愛的社團(tuán)，學(xué)生通過豐富的體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，提高能力，感受團(tuán)隊(duì)的力量。DI獨(dú)特的活動(dòng)正以其充滿趣味性、挑戰(zhàn)性、團(tuán)隊(duì)合作的獨(dú)特魅力吸引著眾多學(xué)生積極參與。學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，收獲了更多的成績。

4.2 DI創(chuàng)新思維工作室為教師提供創(chuàng)造空間

DI為教師提供了一個(gè)教育創(chuàng)新的平臺(tái)，教師在實(shí)施DI項(xiàng)目活動(dòng)的同時(shí)，思考教育創(chuàng)新、促進(jìn)教育改革，形成獨(dú)特的個(gè)人教育模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。也正因如此，更多的教師陸續(xù)加入到DI隊(duì)伍中。

4.3 DI項(xiàng)目成為教育創(chuàng)新的載體

DI社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生親自參與的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，面對(duì)不同類型的賽題，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新的主動(dòng)性。同時(shí)，DI是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程，學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)協(xié)作促進(jìn)彼此進(jìn)步，在互相交流中探究問題的解決方法，并付諸實(shí)施，展示成果。在這過程中，學(xué)生從心理和精神上經(jīng)歷了科學(xué)研究的歷程。也正是基于此，DI項(xiàng)目成為教育創(chuàng)新的載體。

5 DI創(chuàng)新思維工作的延伸

DI教學(xué)模式是提出目標(biāo)——團(tuán)隊(duì)討論——明確分工——解決問題。這與筆者所教授的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)模式很相近。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)模式為：提出問題——大膽猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。筆者把DI模式與科學(xué)學(xué)科模式相結(jié)合，在教學(xué)中注重讓全體同學(xué)明確目標(biāo)，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和清晰的判斷能力。將DI的模式教授給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，將使學(xué)生終生受益。學(xué)生在課堂上更大膽地提出自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而非教師演示實(shí)驗(yàn)步驟。這樣，學(xué)生更能體會(huì)到科學(xué)研究的意義；再通過團(tuán)隊(duì)合作動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得到結(jié)論，能更深刻地理解科學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6 結(jié) 語

總之，DI項(xiàng)目為教育創(chuàng)新注入了活力，開拓新的天地。DI旨在培養(yǎng)所有層面人群的3個(gè)至關(guān)重要的生活技能，即創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決。為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能夠充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間，讓教師和學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂，學(xué)會(huì)有效地解決問題，不斷地完善自己，完成夢(mèng)想。DI項(xiàng)目影響著教育觀念，推進(jìn)著教育創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)造教育將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

［1］ 鄭潔. 腦科學(xué)與美國小學(xué)科學(xué)課程改革新進(jìn)展[J]. 外國中小學(xué)教育，2003(2)：33-35.

［2］ 孫江波. 重新認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)課程中的技術(shù)內(nèi)涵[J]. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014(11)：57-58.

［3］ 余虹. 小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)利用策略[J]. 教學(xué)與管理：理論版，2008(1)：59-60.

Practice and Exploration of “DI Creative Thinking” in Club Activities

JI Ying
(Shanghai Road Primary School，Hexi District，Tianjin 300204，China)

This paper describes the background，content and significance of “DI” project. It introduces the practice and exploration of association activities organized by “DI” office of Shanghai Road Primary School，achievements and positive impacts on creative teaching and education. It points out that the project is able to create a space for students to give full play to their imaginations and creativities，for both teachers and students to share the joys of cooperation，especially helping students to effectively solve problems and improve themselves. It believes the application of this project will have a positive effect on the promotion of creative education.

DI creative thinking；club；team cooperation；creative education

G312

：A

：1006-8945(2015)05-0032-03

2015-04-09