基于就業(yè)導(dǎo)向的英語教學(xué)改革研究

劉曉春

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革的必要性

根據(jù)《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》，高職院校英語教學(xué)的目的是：“培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的、實(shí)用的英語語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業(yè)相關(guān)的英文資料的初步能力”。因此，高職院校英語教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，突出課程的實(shí)用性和職業(yè)性，從而提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。

個性化教學(xué)是以人本主義思想、建構(gòu)主義理論和多元智能理論等為主流的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論發(fā)展的必然要求。

高職高專的英語教學(xué)改革，應(yīng)適應(yīng)多樣化的人才培養(yǎng)需求，針對不同學(xué)生的發(fā)展要求，突出個性化特色，要與學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)掛鉤，從而培養(yǎng)出適合特定社會需求的人才。為了達(dá)到此目標(biāo)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化個性化英語教學(xué)改革，探索英語課程采用分層次教學(xué)和按需教學(xué)的具體方式及可行性，針對不同層次、不同需求的學(xué)生，實(shí)施英語必修課分層次教學(xué)，針對學(xué)生的專業(yè)及就業(yè)后的需求開設(shè)出多樣化的英語選修課程。

二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的個性化英語教學(xué)改革策略

實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為目標(biāo)，緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對高職院校學(xué)生英語技能方面的要求，突出課程的職業(yè)定向性，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生“零距離”就業(yè)能力。通過多樣化、彈性化的課程體系，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)和今后職業(yè)發(fā)展的需要選擇英語課程模塊，從而提高英語教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)和社會需求的應(yīng)用型人才。

1.采用以學(xué)生為中心的英語課堂模式

高職英語課程要顛覆傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的課堂模式，教師要成為課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和評估者，幫助和指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。以學(xué)生為中心的英語課堂模式能做到以學(xué)生的發(fā)展要求為目標(biāo)，有利于學(xué)生的英語實(shí)用能力的提高，從而達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化。

2.調(diào)整課程設(shè)置模式，通用英語與專業(yè)英語相結(jié)合。

針對英語課程設(shè)置如何適應(yīng)行業(yè)對于畢業(yè)生英語能力的要求，通過對社會需求和個人需求的分析，針對行業(yè)和企業(yè)對高職學(xué)生英語技能方面的要求，以及充分調(diào)查學(xué)生畢業(yè)后對英語應(yīng)用能力方面的需求，調(diào)整英語課程設(shè)置模式，并在英語課程設(shè)置中添加對將來就業(yè)有幫助的專業(yè)英語課程。在課程設(shè)置方面，可以把英語具體分為四個大的模塊：基礎(chǔ)英語模塊：第1-2學(xué)期，主要是通用語言部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫四個方面的能力。由于高職院校的生源入學(xué)時的英語水平參差不齊，因此，在第一二學(xué)期可以采用入學(xué)考試的辦法確定針對學(xué)生的英語水平的差異，設(shè)置分層教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。行業(yè)英語模塊：第3-4學(xué)期，主要是專業(yè)英語學(xué)習(xí)模塊，此階段主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握行業(yè)相關(guān)的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識記本行業(yè)的專業(yè)英語術(shù)語；第5學(xué)期，職業(yè)英語學(xué)習(xí)模塊：主要是深化學(xué)生的專業(yè)英語知識，掌握一定的求職就業(yè)的技能和必備常識。英語鑒賞模塊：第3-4學(xué)期與行業(yè)英語模塊同時開設(shè)。其中，基礎(chǔ)英語模塊和職業(yè)英語模塊為必修課。行業(yè)英語模塊和英語鑒賞模塊為選修課。

3.探索有效的高職英語課程教學(xué)改革的策略。

對于基礎(chǔ)英語課程，包括英語聽說和英語讀寫課程，在基礎(chǔ)階段開設(shè)，各專業(yè)必修，并根據(jù)學(xué)生不同英語基礎(chǔ)開設(shè)不同時間，少至一學(xué)期，多至三學(xué)期，教學(xué)重點(diǎn)放在語言知識積累上。從而保證學(xué)生英語水平都能有所提升，有利于學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需求，做到因材施教。

行業(yè)英語模塊和英語鑒賞模塊的設(shè)置可以滿足學(xué)生的個性化需求?？梢酝ㄟ^規(guī)定英語課程的總學(xué)分，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求修滿學(xué)分即可達(dá)到英語學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)情況和今后職業(yè)發(fā)展和定位的需要，從而改變不根據(jù)學(xué)生能力差別一刀切的現(xiàn)狀，也能為對英語感興趣的學(xué)生提供更為廣闊的資源和平臺。尤其是作為對于學(xué)生語言應(yīng)用技能類的課程，如考證、英語實(shí)踐等，均可納入選修課，以滿足學(xué)生將來就業(yè)及提升職業(yè)能力的需求。

行業(yè)英語模塊，主要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流和溝通的能力。隨著國際交流越來越多，不少工作崗位都要求應(yīng)聘人員可以用英語來展開工作。因此，在行業(yè)英語的授課過程中，教師應(yīng)該按照實(shí)際的工作職場的要，培養(yǎng)學(xué)生用英語來進(jìn)行交流的能力，以便于應(yīng)對在工作中和涉外業(yè)務(wù)活動中的需求。

開設(shè)英語鑒賞課的主要目的是針對零基礎(chǔ)學(xué)生以及畢業(yè)之后不想從事與英語相關(guān)的職業(yè)的學(xué)生，可以滿足這部分學(xué)生的需求。開設(shè)國情文化、影視欣賞和文學(xué)鑒賞等語言文化素養(yǎng)方面的課程，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力

開設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語課程的同時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力，所謂“授人以魚不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，有利于學(xué)生在以后的工作中持續(xù)學(xué)習(xí)。一旦用到英語的時候，可以運(yùn)用持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，用學(xué)習(xí)英語新知識的方法和技巧，用自學(xué)的方法達(dá)到想要的效果。

結(jié)論

總之，高職院校是向社會輸送“技術(shù)型、復(fù)合型”人才的重要渠道，作為高職院校的重要課程，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)用性為原則，進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的英語課程設(shè)置改革的大膽嘗試。高職院校英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，突出個性化，并與畢業(yè)后從事的職業(yè)掛鉤，這樣才能向社會提供更加優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的人才。

[1]李思陽．探索以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)改革［J］．教育與職業(yè)，2009，（36）．

[2]余秀琴．“以就業(yè)為導(dǎo)向”的大學(xué)英語教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］．淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）．

[3]李建婷．探索高職高專英語新型教學(xué)模式 [J]．教育與職業(yè)，2006，（8）．

[4]李艷芳．關(guān)于高等職業(yè)教育課程改革的思考[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2005，（27）．