試論互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)英語(yǔ)社團(tuán)作為第二課堂對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用——以無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)沙龍為例

李大君

（無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)與基礎(chǔ)教育學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214028）

隨著高等教育改革的深入，現(xiàn)代職業(yè)化教育已成為了改革的方向，高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)模式成為了高等教育人才培養(yǎng)的主基調(diào)。然而，在高等教育教學(xué)模式中，只有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能更有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，突出高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中更是如此。

一、英語(yǔ)社團(tuán)作為“第二課堂”建立的必要性

高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出“實(shí)用為主，夠用為度”的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力為主，遵循“因材施教”的教學(xué)方針，避免“一刀切”，追求不切實(shí)際的教學(xué)成果。這是由高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力現(xiàn)狀決定。由于高職院校課堂英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間有限，只有通過(guò)有效利用學(xué)生課后的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論內(nèi)容得到實(shí)踐。在高校英語(yǔ)第二課堂上學(xué)生根據(jù)個(gè)人的性情、愛(ài)好、發(fā)展方向自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。因此，“第二課堂”的建設(shè)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用是非常重要的。英語(yǔ)社團(tuán)作為開(kāi)展“第二課堂”的一個(gè)良好平臺(tái)，應(yīng)受到更多的關(guān)注，幫助改善課堂教學(xué)狀況。

二、“英語(yǔ)沙龍”發(fā)展現(xiàn)狀

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院“英語(yǔ)沙龍”始建于2005年，屬于學(xué)術(shù)類社團(tuán)，社團(tuán)旨在通過(guò)組織開(kāi)展一些與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活。每年新生入學(xué)時(shí)，“英語(yǔ)沙龍”通過(guò)招新宣傳吸引了大量學(xué)生加入，社團(tuán)平均會(huì)員在200人左右。筆者在2012年接任該社團(tuán)指導(dǎo)老師，在三年的社團(tuán)指導(dǎo)過(guò)程中，無(wú)論從社團(tuán)內(nèi)部的管理，還是從實(shí)際活動(dòng)的指導(dǎo)中，都深刻意識(shí)到社團(tuán)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的重要作用。許多入學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至排斥的學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)熱情，將課余時(shí)間合理安排在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，并最終獲得了成功；一部分熱衷于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，不但在自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了收獲，也帶動(dòng)了其他同學(xué)共同進(jìn)步；在很多活動(dòng)中，他們扮演著策劃者和組織者的角色，使得個(gè)人的人際交往能力和協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉。

三、“英語(yǔ)沙龍”活動(dòng)的現(xiàn)狀

“英語(yǔ)沙龍”除了開(kāi)展一些常規(guī)的英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)之外，結(jié)合學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的反饋，每年都會(huì)嘗試創(chuàng)新，開(kāi)展一些有助于推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新活動(dòng)。從2012年至今，社團(tuán)的常規(guī)活動(dòng)包括：

（一）晨讀活動(dòng)

晨讀活動(dòng)于每周周一至周五早上七點(diǎn)，在學(xué)校操場(chǎng)前面的“瓦爾登晨讀小亭”進(jìn)行。每次活動(dòng)中，“英語(yǔ)沙龍”都會(huì)提供晨讀資料供學(xué)生閱讀，同時(shí)也鼓勵(lì)大家自帶和分享材料；晨讀活動(dòng)的負(fù)責(zé)人通常是選擇已通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的學(xué)生，由他們幫助參與者糾正英語(yǔ)發(fā)音，組織大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流互動(dòng)。晨讀活動(dòng)有利于學(xué)生養(yǎng)成早起的習(xí)慣，有效地利用了早上記憶力最好的時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，晨讀活動(dòng)也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引了大批學(xué)生加入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的隊(duì)伍中來(lái)，早晨為校園開(kāi)辟了一道亮麗的“學(xué)習(xí)風(fēng)景線”。

（二）英語(yǔ)角活動(dòng)

英語(yǔ)角活動(dòng)以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)為主。每周不定期邀請(qǐng)外教在學(xué)校圖書(shū)館與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，內(nèi)容包括英美文化的介紹、互動(dòng)游戲等。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在課堂中練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，更不用說(shuō)與外教進(jìn)行面對(duì)面的英語(yǔ)交流。英語(yǔ)角活動(dòng)很好地彌補(bǔ)了這方面的不足，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也有利于學(xué)生克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，告別“啞巴英語(yǔ)”。

（三）閱讀會(huì)和寫作活動(dòng)

閱讀會(huì)和寫作活動(dòng)是以小組為單位，由學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)且基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)，不定期地在圖書(shū)館組織學(xué)生進(jìn)行英文報(bào)刊、英文小說(shuō)、英文美文的閱讀，并結(jié)合閱讀的內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要目的，是能夠通過(guò)閱讀英文材料來(lái)獲得信息并能通過(guò)文字的形式傳遞信息。因此，英語(yǔ)閱讀和寫作是高職學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要提高的技能。閱讀會(huì)，通過(guò)泛讀和精讀相結(jié)合，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，擺脫教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)束縛，也能增加詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感；寫作活動(dòng)，則能讓學(xué)生通過(guò)定期的寫作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言組織和表達(dá)上的不足，不斷提高自身文字語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀和寫作是相輔相成的，讀得內(nèi)容多了，自己就會(huì)寫；寫得多了，自然會(huì)想去提升自己的閱讀水平。

（四）英文歌曲大賽和圣誕晚會(huì)

不管學(xué)什么，興趣是最重要的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此?！坝⒄Z(yǔ)沙龍”在活動(dòng)安排中也穿插了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，豐富學(xué)生課余生活的活動(dòng)。通過(guò)英文歌曲大賽和圣誕晚會(huì)等娛樂(lè)互動(dòng)性質(zhì)的活動(dòng)，不但有利于學(xué)生通過(guò)才藝展示、人際互動(dòng)來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)自信心，釋放心中的學(xué)習(xí)壓力，也有利于學(xué)生通過(guò)與其他同學(xué)之間的交往，克服心理障礙，健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

（五）英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采大賽

“英語(yǔ)沙龍”在2013年成功舉辦了第一屆“My Dream My Campus”英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采大賽，通過(guò)社團(tuán)內(nèi)挑選和社團(tuán)外宣傳相結(jié)合的形式，最后有十位選手進(jìn)入了決賽，其中三位獲得了一、二、三等獎(jiǎng)，并代表學(xué)校參加江蘇省高職高專英語(yǔ)演講比賽。通過(guò)這次比賽的成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，由社團(tuán)來(lái)組織競(jìng)賽活動(dòng)效率更高、活動(dòng)的意義更大。主要體現(xiàn)在三方面：第一，社團(tuán)有良好的學(xué)生基礎(chǔ)，集中度高，宣傳力強(qiáng)，就拿“英語(yǔ)沙龍”為例，一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情很高且基礎(chǔ)較好的學(xué)生都是“英語(yǔ)沙龍”的成員，通過(guò)社團(tuán)內(nèi)部宣傳要比通過(guò)校園宣傳效率更高。第二，高職院校每年都會(huì)進(jìn)行省市級(jí)英語(yǔ)類競(jìng)賽的選拔，例如省級(jí)演講比賽、寫作大賽等。與這些選拔比賽對(duì)接，有利于提高社團(tuán)競(jìng)賽的影響力和含金量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。第三，由學(xué)生邀請(qǐng)教師擔(dān)任活動(dòng)的評(píng)委和嘉賓，有利于加深師生間的聯(lián)系，不僅能提高教師的教學(xué)熱情，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性，使課堂教學(xué)和“第二課堂”構(gòu)成一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體。

四、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)社團(tuán)建設(shè)的助推

（一）智能手機(jī)+英語(yǔ)社團(tuán)建設(shè)

隨著移動(dòng)互聯(lián)通訊的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)類APP的開(kāi)發(fā)，智能手機(jī)成為了便捷的學(xué)習(xí)工具，例如單詞在線查詢，VOA在線收聽(tīng)，英文電影在線收看等英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助功能都可以通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)。這也為英語(yǔ)社團(tuán)學(xué)習(xí)開(kāi)啟互聯(lián)網(wǎng)+模式提供了可能。首先，傳統(tǒng)的社團(tuán)學(xué)習(xí)類活動(dòng)（這里指互聯(lián)網(wǎng)下）需要借助大量的紙質(zhì)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是隨著智能手機(jī)的普及，很多學(xué)習(xí)材料可以通過(guò)手機(jī)共享瀏覽，學(xué)生可以用手機(jī)到指定的平臺(tái)下載相關(guān)資源就可以實(shí)現(xiàn)。其次，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)享有選擇性更廣、自由度更高、信息傳遞更便捷等特點(diǎn)。最后，以往為社團(tuán)活動(dòng)準(zhǔn)備的紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料存在著單一材料印刷量大、成本高、材料選擇面單一等缺點(diǎn)，嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)的資料可以是文字形式的，也可以是富有趣味性的音視頻形式。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)+英語(yǔ)社團(tuán)建設(shè)

如果說(shuō)智能手機(jī)是學(xué)生訪問(wèn)資源的鑰匙的話，那么提供資源的平臺(tái)就好比“阿里巴巴的寶庫(kù)”，什么樣的資源平臺(tái)決定了學(xué)生能獲取什么樣的資源。如何將英語(yǔ)社團(tuán)建設(shè)與資源平臺(tái)建設(shè)有效結(jié)合，是一個(gè)值得研究的課題。建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，是一種多維度輔助教學(xué)模式的有意義的嘗試。以“英語(yǔ)沙龍”為例，2013年創(chuàng)建了自己的資源平臺(tái)，“英語(yǔ)沙龍”學(xué)習(xí)論壇。由于社團(tuán)經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法建立依托獨(dú)立服務(wù)器的成熟平臺(tái)，目前只能以學(xué)習(xí)論壇的形式為“英語(yǔ)沙龍”成員分享學(xué)習(xí)資源。通過(guò)在個(gè)別班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)或電腦無(wú)論是在校外還是校內(nèi)都可以非常便捷地訪問(wèn)該論壇，實(shí)現(xiàn)下載論壇資源，在論壇上留言互動(dòng)，分享自己的個(gè)人資源等功能。論壇的板塊布局目前也是以滿足學(xué)生需求為主，和很多論壇的布局相似，在本文中不再介紹。通過(guò)資源平臺(tái)+手機(jī)+英語(yǔ)社團(tuán)的建設(shè)理念，為“英語(yǔ)沙龍”這一學(xué)習(xí)團(tuán)體創(chuàng)造了易實(shí)現(xiàn)、易分享、易交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然當(dāng)前的在線交流工具很多，例如QQ、博客、微信等，但是這些工具更多的是實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流的功能，在資源分享和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等方面還不夠直觀和人性化。

（三）MOOC+英語(yǔ)社團(tuán)建設(shè)

MOOC（Massive Open Online Courses）是 2012年流行推廣起來(lái)的“大規(guī)模公開(kāi)線上課程”，至今仍然受到國(guó)內(nèi)外院校的熱捧，也是未來(lái)職業(yè)教育的需要。MOOC的特點(diǎn)在于免費(fèi)、開(kāi)放、共享，其內(nèi)容涵蓋了國(guó)內(nèi)外高等教育領(lǐng)域各種類型的課程，且還在不斷更新增加中。這為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量可選擇的教學(xué)資源，不但有利于學(xué)習(xí)個(gè)體，更有利于學(xué)習(xí)團(tuán)體。MOOC的流行和發(fā)展，無(wú)疑也為豐富“英語(yǔ)沙龍”學(xué)習(xí)論壇的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造了基礎(chǔ)。“英語(yǔ)沙龍”是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”存在的，除了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之外，教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)也是非常必要的，MOOC課程無(wú)疑是學(xué)生在“第二課堂”學(xué)習(xí)中的“良師”。除了從網(wǎng)絡(luò)上的一些MOOC課程中挑選一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容放在“英語(yǔ)沙龍”學(xué)習(xí)論壇上，供學(xué)生在課后學(xué)習(xí)之外，“英語(yǔ)沙龍”也會(huì)要求成員分享學(xué)習(xí)材料，將自己的學(xué)習(xí)心得、朗讀錄音等音視頻材料分享到學(xué)習(xí)論壇上，供大家學(xué)習(xí)交流。

無(wú)論是“第二課堂”，還是“翻轉(zhuǎn)課堂”，都要求學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，擺脫對(duì)教師的過(guò)度依賴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)社團(tuán)作為高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)“第二課堂”的一種表現(xiàn)形式，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣，也能幫助學(xué)生有效利用課余時(shí)間，提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)社團(tuán)建構(gòu)理念在學(xué)習(xí)信息傳遞方式和學(xué)習(xí)資源獲取等方面已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代潮流，傳統(tǒng)+互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)社團(tuán)建構(gòu)理念將會(huì)成為英語(yǔ)社團(tuán)發(fā)展的必然的趨勢(shì)。

[1]郭玉潔.“第二課堂”——高校英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2005(2).

[2]劉霞.論高職院校英語(yǔ)社團(tuán)的建設(shè)——以湖北科技職業(yè)學(xué)院為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）.

[3]艾治瓊.英語(yǔ)教學(xué)中虛擬互動(dòng)社區(qū)的建構(gòu)及啟示[J].教學(xué)與管理，2013（7）.

[4]王文禮.MOOC的發(fā)展及其對(duì)高等教育的影響[J].江蘇高教，2013（2）.