李群莉：優(yōu)質與均衡深度整合，努力辦好人民滿意的教育

□本刊記者 張 嶸 ■李群莉

□請問:為什么要重視區(qū)域教育均衡發(fā)展問題?

■促進基礎教育特別是義務教育的均衡發(fā)展，是社會公平的起點和構建和諧社會的基石，是一項重大戰(zhàn)略任務。教育均衡發(fā)展既不是“挖谷填峰”，也不是“削峰填谷”，應該是“建峰填谷”，既要承認差異，辦高質量學校，又要努力消滅差距，更好地體現教育公平。因此，我們必須重視區(qū)域教育均衡發(fā)展問題，將優(yōu)質與均衡的深度整合作為區(qū)域發(fā)展的目標。一直以來，和平區(qū)在市委、市政府的領導下，在市教委的指導幫助下，堅持優(yōu)先發(fā)展教育，以構建“奠基未來”區(qū)域教育文化體系為引領，以教育資源均衡為基礎，以管理均衡為保障，以區(qū)域教育高位均衡為目標，進行了區(qū)域教育發(fā)展的整體構建，將“辦好每一所學校，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質教育”作為區(qū)域教育永恒的追求，努力辦好人民滿意的教育。

□學校管理者應在區(qū)域教育均衡發(fā)展中發(fā)揮怎樣的作用，促進教師的專業(yè)發(fā)展?

■學校管理者應發(fā)揮三個作用:第一，發(fā)揮人格氣場作用。學校管理者的人格魅力、管理水平、專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的方向。第二，發(fā)揮引領指導作用。學校管理者要把握教育均衡發(fā)展的方向，創(chuàng)建一個促使教師專業(yè)發(fā)展的平臺，引領教師學習整合教育思想和理念，形成自己的教育思想，并主動變革教育教學行為，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。第三，發(fā)揮保駕護航作用。在促進教育均衡發(fā)展過程中，任重道遠，學校管理者要充分發(fā)揮推動、鼓舞、助力的作用，使學校上下擰成一股繩，不畏困難，將困難當作動力，將困難當作突破創(chuàng)新點。

□在天津市中小學“未來教育家奠基工程”的培訓中，您獲得了哪些成長和提高？

■研修學習，把握了前沿的教育理念；導師引領，拓展了廣闊的學術視野；基地實踐，激起了靈動的智慧碰撞。在這樣的深度培養(yǎng)中，我更堅定了自己的教育理想，執(zhí)著努力，不斷前行，做一個有思想、有踐行能力的教育者，在主動轉變中追尋“不一樣的精彩”。

□請您為青年教師的成長提些建議。

■堅定信仰。生命因夢想而美麗，人生因拼搏而精彩。

善于規(guī)劃?！胺彩骂A則立，不預則廢。”有了規(guī)劃也就有了行動的目標，指引你由青澀走向成熟，由優(yōu)秀走向卓越。

樂于研究。研究教材，厚實功底；研究教法，豐富實踐；研究學生，因材施教。

□您認為青年教師在繼續(xù)教育中怎樣獲得提升？

■勤于學，敏于思。在學習中成長，在反思中進步。

勇實踐，敢創(chuàng)新。在實踐中運用所學，在創(chuàng)新中形成特色。

獨行快，眾行遠。合作共贏，共同發(fā)展。