五年一貫制護(hù)生學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀調(diào)查分析

覃濤

摘 要：目的 為了解高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀課程后對(duì)護(hù)理禮儀知識(shí)的掌握情況。方法 采用自制問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校五年一貫制在校護(hù)生學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀前后對(duì)禮儀知識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 五年一貫制護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀課程后禮儀知識(shí)有明顯提升。96.5%高職護(hù)生認(rèn)為對(duì)于護(hù)理工作禮儀的實(shí)際運(yùn)用還需進(jìn)一步得到強(qiáng)化訓(xùn)練。結(jié)論 五年一貫制護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀課程對(duì)提高自身整體素質(zhì)、樹(shù)立良好職業(yè)形象的一種重要手段。

關(guān)鍵詞：五年一貫制護(hù)生 護(hù)理禮儀 調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（b）-0213-01

護(hù)理禮儀是一種職業(yè)禮儀，它既是護(hù)理工作者素質(zhì)、修養(yǎng)、行為和氣質(zhì)的綜合反映，也是護(hù)理人員職業(yè)道德的具體表現(xiàn)[1]。護(hù)理人員得體的舉止，恰當(dāng)?shù)难哉劦攘己玫亩Y儀行為已成為護(hù)理職業(yè)素質(zhì)的基本要求，這種素質(zhì)在工作中的具體體現(xiàn)將對(duì)服務(wù)對(duì)象的身心健康起到非藥物所能及的效果[2]。因此做為一名護(hù)理人員不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練的操作技能，而且還要具有良好的人文道德修養(yǎng)。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

從2013級(jí)五年一貫制護(hù)理學(xué)專業(yè)中抽取學(xué)生322名，年齡在15～21歲之間。兩次發(fā)放自制調(diào)查表均是322份，為相同的內(nèi)容，調(diào)查表有效回收率均為100%。

1.2 方法

分別在第一次上課后和整個(gè)課程結(jié)束后對(duì)相同的322名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。采用的調(diào)查表是自行設(shè)計(jì)的，調(diào)查內(nèi)容包括：儀容禮儀、舉止禮儀、服飾禮儀、語(yǔ)言禮儀、生活社交禮儀等，具體的內(nèi)容見(jiàn)表1。根據(jù)護(hù)理禮儀教學(xué)大綱的課時(shí)要求，課時(shí)安排總課時(shí)36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)課時(shí)22學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)14學(xué)時(shí)。教學(xué)方法主要采用了講授法、演示法、案例分析法、分組角色扮演法、形體房訓(xùn)練法以及模擬病房等教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和實(shí)際操作能力。護(hù)生的知識(shí)能力水平的考核，包括平時(shí)、實(shí)踐和書(shū)面三部分，其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的10%，實(shí)踐考核成績(jī)占總成績(jī)的40%，理論考核成績(jī)占總成績(jī)50%。

2 結(jié)果

322名五年一貫制護(hù)生對(duì)護(hù)理禮儀知識(shí)掌握情況的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表l）。從調(diào)查結(jié)果可以看出，參與調(diào)查的護(hù)生的護(hù)理禮儀知識(shí)在學(xué)習(xí)課程的前后有明顯的變化，學(xué)習(xí)后對(duì)護(hù)理禮儀知識(shí)的掌握有很大的提升。在調(diào)查中96.5%高職護(hù)生認(rèn)為對(duì)于護(hù)理工作禮儀的實(shí)際運(yùn)用還需進(jìn)一步得到強(qiáng)化訓(xùn)練。

3 討論

從該次調(diào)查結(jié)果可以看出，我校高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了護(hù)理《護(hù)理禮儀》課程后禮儀知識(shí)能力有了較大幅度的提高，對(duì)提高護(hù)生自生整體素質(zhì)、樹(shù)立良好護(hù)理職業(yè)形象非常重要。但護(hù)理禮儀需要在護(hù)生后繼學(xué)習(xí)的專業(yè)課程中得到強(qiáng)化，使護(hù)生能夠?qū)ψo(hù)理工作禮儀有更多的理解和靈活運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 衛(wèi)艷萍.護(hù)理禮儀教學(xué)方法探討[J].山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，21（1）：94.

[2] 劉桂英.護(hù)理禮儀[M].人民衛(wèi)生出版社，2004.

[3] 劉謹(jǐn)耘.醫(yī)學(xué)生對(duì)社交禮儀課程認(rèn)知的調(diào)查研究[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2009，6（11）：122-123.endprint