關(guān)于高職院校師資隊伍轉(zhuǎn)型培訓(xùn)師的思考

劉紅彬++彭惠寧

摘 要：如何為企業(yè)職工做好培訓(xùn)是當(dāng)前企業(yè)人力資源開發(fā)管理中的重要工作，而作為企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)機構(gòu)很少擁有自己的培訓(xùn)師團(tuán)隊，大多數(shù)企業(yè)采取的還都是選擇外部培訓(xùn)師對員工進(jìn)行所謂的需求培訓(xùn)，但是培訓(xùn)效果并不是很理想，只有擁有一支成熟、穩(wěn)定的培訓(xùn)師隊伍才能更好的為企業(yè)內(nèi)部職工進(jìn)行培訓(xùn)。因此，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須打造頂尖的企業(yè)培訓(xùn)師團(tuán)隊，提高企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校 教師培訓(xùn)師 轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0204-01

1 轉(zhuǎn)型的原因

（1）近年來，人力資源管理在我國得到了較快的發(fā)展，企業(yè)對人才的重視程度越來越高。當(dāng)前企業(yè)要想提高競爭力，必須打造優(yōu)秀人才。在這種大環(huán)境下，職工培訓(xùn)也開始發(fā)展，從教師向培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型勢在必行。

（2）當(dāng)前國家技術(shù)更新速度飛快，教師轉(zhuǎn)型勢在必行。因為教學(xué)內(nèi)容和受教育者相對比較固定，所以教師（擔(dān)任學(xué)歷教育）的教學(xué)方法既傳統(tǒng)又單調(diào)，這達(dá)不到職工教育培訓(xùn)的要求。在新技術(shù)、新設(shè)備與新工藝快速發(fā)展的環(huán)境下，一些問題就凸顯出來，如教師所掌握的知識過時，一線經(jīng)驗的缺乏等。因此，學(xué)歷教育教師只有轉(zhuǎn)型成職工培訓(xùn)師，教師才能積累更多的一線操作技能和經(jīng)驗，教師的知識才能與時俱進(jìn)。只有通過轉(zhuǎn)型，才能保證高技能人才培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

（3）當(dāng)前，社會的各項分工愈來愈細(xì)化，行業(yè)間的競爭越來越激烈，企業(yè)間的競爭從資金和技術(shù)的競爭上升到知識和人才的競爭，企業(yè)的培訓(xùn)需求增加了，培訓(xùn)服務(wù)機構(gòu)也漸漸的多了起來，社會上的高職院校在職工培訓(xùn)方面也不斷的尋找突破口，面對著生存和發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高職院校的教師向職工培訓(xùn)方面轉(zhuǎn)型勢必是破解生存與發(fā)展難題的根本途徑。

2 如何實施轉(zhuǎn)型

（1）統(tǒng)一思想，凝心聚力。教師團(tuán)隊轉(zhuǎn)型實施過程中，可以通過開展教師轉(zhuǎn)型工作大討論，專題研討會、黨課、征文等形式，來收集教師對轉(zhuǎn)型工作的看法、意見和建議，做好思想引導(dǎo)工作，積極營造轉(zhuǎn)型的良好氛圍。

（2）分步實施，整體推進(jìn)。師資隊伍轉(zhuǎn)型不能一蹴而就，可以采取分步實施，整體推進(jìn)的方法來加速師資隊伍轉(zhuǎn)型工作。首先要規(guī)劃一個完整的戰(zhàn)略布局，通過分階段，分任務(wù)的逐步實施，夯實每一步的基礎(chǔ)，做好每一階段的工作，逐步實現(xiàn)最終目標(biāo)。

（3）政策支持，確保效果。為了加快教師轉(zhuǎn)型步伐，必須要科學(xué)制定戰(zhàn)略規(guī)劃及相關(guān)考核辦法，提升教師轉(zhuǎn)型的動力，積極推進(jìn)人才隊伍建設(shè)，同時還要加強培訓(xùn)師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)項目體系建設(shè)，建立專職培訓(xùn)師團(tuán)隊，選派多名培訓(xùn)師參加實踐鍛煉，突破培訓(xùn)中心教師動手能力弱、操作技巧欠缺的瓶頸；制定精品培訓(xùn)項目開發(fā)和培訓(xùn)項目庫建設(shè)指導(dǎo)意見，全面啟動培訓(xùn)項目體系建設(shè)。

3 轉(zhuǎn)型中存在的問題

（1）認(rèn)識不到位，有觀望心態(tài)。在教師轉(zhuǎn)型過程中，有些教師存在著消極等待的心態(tài)，他們認(rèn)為，在他們退休之前，自己所掌握的知識和經(jīng)驗夠用了，轉(zhuǎn)型是現(xiàn)代青年人的事情，所以他們就不去自主學(xué)習(xí)新知識。這主要是因為他們沒有認(rèn)識到轉(zhuǎn)型工作的重要性和緊迫性。

（2）拒絕新事物，有害怕心理。由于從事高職教育教學(xué)工作時間較長，教師已形成固定的教學(xué)模式和知識體系。但是，教師轉(zhuǎn)型工作要求教師重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)職工培訓(xùn)知識，要求教師學(xué)習(xí)和運用短期的、靈活的教學(xué)方法，要求教師學(xué)習(xí)新技術(shù)和新技能，教師難免會有抗拒心理。并且，教師轉(zhuǎn)型工作在不斷地推進(jìn)，新知識、新模式與新技能的深度和廣度也跟著擴大，教師學(xué)習(xí)起來非常困難，經(jīng)常會遇到悟不出、學(xué)不精等問題。

（3）工作任務(wù)重，有消極意識。處在轉(zhuǎn)型過渡期的教師，一邊要學(xué)習(xí)和掌握新知識、新模式與新技能；另一邊又要把所學(xué)新知識教給在職員工。教師非常辛苦，容易產(chǎn)生消極意識，教師轉(zhuǎn)型的積極性在很大程度上就被削弱了。

4 解決轉(zhuǎn)型難題的思考

（1）加強思想引導(dǎo)。如果要讓教師自愿轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變其思想觀念是首要解決的問題。通過討論、座談等交流活動找出轉(zhuǎn)型工作中遇到的問題。然后針對這些問題，以轉(zhuǎn)型為主題，開展豐富多彩的活動，加強轉(zhuǎn)型宣傳力度，增強教師的責(zé)任感和危機感，讓教師自愿轉(zhuǎn)型，盡快掌握專業(yè)培訓(xùn)技能。這樣，才能把教師轉(zhuǎn)型工作和企業(yè)結(jié)合起來共同發(fā)展。

（2）及時總結(jié)講評。定期召開教師轉(zhuǎn)型工作講評會，總結(jié)轉(zhuǎn)型工作中的有效做法及成果，運用多種媒體表揚和宣傳先進(jìn)事跡，加強先進(jìn)集體或個人的模范帶頭作用，創(chuàng)造濃厚的轉(zhuǎn)型工作氛圍。同時還要落實量化考核制度，實行績效考核。

（3）完善制度方案。妥善解決轉(zhuǎn)型中存在的問題，對從事培訓(xùn)和高職教育的教師在人員數(shù)量、比例、時間、經(jīng)費支持等問題進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。借鑒其他企業(yè)教師轉(zhuǎn)型成功的經(jīng)驗，結(jié)合該單位教師轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)方案，細(xì)化教師轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)目標(biāo)，不斷調(diào)整教師所學(xué)內(nèi)容，保證教師轉(zhuǎn)型的實效性。根據(jù)教師轉(zhuǎn)型的大綱要求，細(xì)化教師轉(zhuǎn)型的方案，幫助教師制定合適的培訓(xùn)方案，提高教師的學(xué)習(xí)效率。

（4）有效落實政策。開展以“教師、技師手拉手”為主題的活動，教師與技師結(jié)對共同提高。制定“三師”培訓(xùn)大綱和計劃，落實考核制度，定期展示與匯報成果，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型成果轉(zhuǎn)化。

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