淺談如何更好地開(kāi)展家園合作

倪姍姍

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育的重要性已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同。《幼兒園工作規(guī)程》中多次指出家園合作的重要意義，并且明確指出“幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”“幼兒園可采取多種形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議、并接待家長(zhǎng)的來(lái)訪和咨詢。”在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也顯示了家園合作共育的重要性。幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與、并幫助家長(zhǎng)提高教育能力等。因此，幼兒園教育和家庭教育共同發(fā)揮教育的作用是很重要的。

由此可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)幼兒園教育和家庭教育共同發(fā)揮教育作用是相當(dāng)重視。

當(dāng)前，幼兒家庭的收入、家庭的結(jié)構(gòu)的差異性，會(huì)造成家庭教育與幼兒園教育的不和諧。作為幼兒園要提供滿足每個(gè)家庭的個(gè)性化指導(dǎo)方案，盡量讓每一位家長(zhǎng)滿意，讓每一個(gè)家庭滿意，將對(duì)孩子發(fā)展的不良影響減少到最少。但是在變化的世界、變化的家庭、變化的家園共育中我們面臨著許多新的問(wèn)題與新的挑戰(zhàn)。

目前許多家庭中，由于年輕的父母忙于工作等原因，將照顧孩子的任務(wù)交給了祖輩家長(zhǎng)。祖輩家長(zhǎng)們承擔(dān)著孩子的養(yǎng)育和教育的雙重責(zé)任。在面對(duì)下一代的教育中，祖輩們往往更注重孩子的生活和健康，而且他們有相對(duì)寬松的時(shí)間和精力，在照顧孩子時(shí)會(huì)更加細(xì)致和精心，但是由于是隔代照顧，會(huì)出現(xiàn)寵愛(ài)孩子甚至是放任孩子的現(xiàn)象。

教師在與他們溝通時(shí)，由于關(guān)注點(diǎn)不同很多問(wèn)題老人聽(tīng)不懂或不聽(tīng)教師的意見(jiàn)，以至于造成很多問(wèn)題的產(chǎn)生。所以我們?cè)谧鏊麄兊墓ぷ鲿r(shí)，也要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展工作，調(diào)動(dòng)他們參與幼兒園教育、親子教育的積極性，發(fā)揮他們特有的教育優(yōu)勢(shì)，讓他們也參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)。

一、建立良好的情感關(guān)系

情感關(guān)系的感性層面是指互動(dòng)關(guān)系中當(dāng)事人的感受與體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)是建立良好情感關(guān)系的發(fā)起者，祖輩家長(zhǎng)們非常在意別人是否尊重他們，首先要讓他們覺(jué)得被尊重、被了解、被理解。經(jīng)常采取主動(dòng)拉近彼此關(guān)系的策略，在日常交流中與他們建立良好的情感關(guān)系。比如：每天主動(dòng)與父輩家長(zhǎng)們打招呼，讓他們感受來(lái)自老師的親切，讓他們?cè)敢夂屠蠋焸兘涣?。教師們也在交流、溝通中學(xué)習(xí)了許多關(guān)于父輩們的工作經(jīng)驗(yàn)與育兒方法，并且經(jīng)常與其他教師一同分享。

二 、根據(jù)祖輩特點(diǎn)開(kāi)展工作

在與祖輩家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)，一定要針對(duì)他們的特點(diǎn)開(kāi)展工作，教師多站到祖輩家長(zhǎng)的角度分析思考問(wèn)題，首先要肯定他們對(duì)孩子無(wú)怨無(wú)悔的照顧，對(duì)于祖輩不認(rèn)同的觀點(diǎn)，教師不要急于否定，而要在以后的日常交流中慢慢滲透自己的教育觀念與想法。多贊揚(yáng)祖輩家長(zhǎng)，為幼兒園或班級(jí)做貢獻(xiàn)時(shí)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，教師要經(jīng)常主動(dòng)，尋找機(jī)會(huì)與他們交流。同時(shí)也要學(xué)會(huì)了解老人的特點(diǎn)，接納他們的想法和做法，同時(shí)也要接納他們的不滿情緒。當(dāng)老人們發(fā)脾氣時(shí)，教師不要跟他們生氣，要積極與他們打招呼、說(shuō)話、溝通，要盡心盡力的照顧他們的孩子，孩子是老人的重心，孩子好了，老人們的心結(jié)也就打開(kāi)了。

老人希望教師多表?yè)P(yáng)自己的孩子，因此，我們要根據(jù)老人的這種需要，努力地讓他們感受到教師對(duì)孩子們的關(guān)心，多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們感受到孩子們是被老師關(guān)注的，這樣能夠讓老人們感到快樂(lè)和成就感，從而更加積極地參與到孩子的生活和教育活動(dòng)中來(lái)。

尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師應(yīng)該處處發(fā)揚(yáng)這種美德，教師們不要期望老人們的教育觀點(diǎn)和行為能夠立刻改變，老人們的經(jīng)歷豐富，又有育兒經(jīng)驗(yàn)，要讓他們接受我們的觀點(diǎn)是比較困難的。所以我們要學(xué)會(huì)慢慢的滲透，放慢工作節(jié)奏，在溝通中通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)促使孩子們發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)也讓老人們看到孩子們的轉(zhuǎn)變，這樣他們就能和教師積極地配合工作了。

三、發(fā)揮祖輩優(yōu)勢(shì)

祖輩家長(zhǎng)們參與幼兒教育有很大的優(yōu)勢(shì)，讓他們多多參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，讓他們覺(jué)得老有所為，更愿意參加班級(jí)工作。如開(kāi)展傳統(tǒng)文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如：過(guò)年包餃子、端午節(jié)包粽子、元宵節(jié)包元宵、中秋節(jié)包月餅等。將祖輩們組織起來(lái)，經(jīng)常開(kāi)始經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等，為他們提供交流隔代教育經(jīng)驗(yàn)與困惑的平臺(tái)，從而更好的參與孩子的教育，教師也能從中學(xué)會(huì)老人們積累的教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)。

總之，作為家長(zhǎng)和教師要重視孩子的教育問(wèn)題，要合理的教育孩子，正確認(rèn)識(shí)隔代教育的利弊，只有讓他們健康快樂(lè)、有成就感，才能更積極地參與到孩子的教養(yǎng)工作中，更好地發(fā)揮隔代教育的積極作用。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）